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關(guān)于解答高考政治主觀性試題應(yīng)關(guān)注“兩個(gè)背景”參考
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都要用到試題，借助試題可以更好地考核參考者的知識(shí)才能。你所了解的試題是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于解答高考政治主觀性試題應(yīng)關(guān)注“兩個(gè)背景”參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
解答高考政治主觀性試題應(yīng)關(guān)注“兩個(gè)背景”參考
許多考生在解答高考政治主觀性試題時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)令他們意想不到的失誤，解答高考政治主觀性試題應(yīng)關(guān)注“兩個(gè)背景”_政治試題。造成這些失誤的原因不是知識(shí)的缺失、思維能力的不夠、思維方法的運(yùn)用不當(dāng)、心理素質(zhì)的低下，而是因?yàn)檫@些考生沒(méi)有從試題所反映的宏觀知識(shí)背景、所折射的時(shí)事政治背景出發(fā)，調(diào)遣運(yùn)用知識(shí)。
一、關(guān)注試題的宏觀知識(shí)背景
“掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系”是高考政治能力要求的內(nèi)容之一。但高考政治對(duì)這一能力要求的考核往往是隱性的，滲透在試題的考核意圖中，作為考核內(nèi)容的宏觀知識(shí)背景。
例如，哲學(xué)常識(shí)中最重要的宏觀背景知識(shí)是唯物論、辯證法和認(rèn)識(shí)論三者是有機(jī)統(tǒng)一的（具體表現(xiàn)為：唯物論著重研究“世界的本質(zhì)是什么”，主要揭示世界本質(zhì)的物質(zhì)性、客觀性，辯證法著重研究“世界的狀態(tài)怎么樣”，說(shuō)明的是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展。世界的物質(zhì)性和世界的辯證性是不可分割的。世界的物質(zhì)性是指世界統(tǒng)一于物質(zhì)，但這種統(tǒng)一是相互聯(lián)系的統(tǒng)一，是變化發(fā)展的統(tǒng)一，因而又是辯證的。世界的辯證性指物質(zhì)世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，是運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的，但這種聯(lián)系和發(fā)展必須以物質(zhì)為基礎(chǔ)，因而又是唯物的。唯物論、辯證法與認(rèn)識(shí)論也是不可分離的。唯物論和辯證法反映的是客觀世界的最一般的規(guī)律。思維的內(nèi)容都來(lái)源于客觀物質(zhì)世界，客觀決定主觀，主觀是對(duì)客觀的反映，兩者在本質(zhì)上是一致的）。但歷年的全國(guó)高考政治對(duì)這一宏觀背景知識(shí)從來(lái)沒(méi)有直接考查過(guò)，同學(xué)們也不需要對(duì)其進(jìn)行記憶背誦，更不必在答題時(shí)寫(xiě)出來(lái)，但在迎考復(fù)習(xí)時(shí)必須領(lǐng)會(huì)、理解，在高考時(shí)才能迅速聯(lián)想，準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)。2003年高考政治第38題要求考生根據(jù)材料運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)常識(shí)的知識(shí)說(shuō)明人為什么要與自然和諧相處，便蘊(yùn)藏著唯物論、辯證法和認(rèn)識(shí)論是有機(jī)統(tǒng)一的這一宏觀背景知識(shí)的考查，政治試題《解答高考政治主觀性試題應(yīng)關(guān)注“兩個(gè)背景”_政治試題》。許多考生由于不能明確該題所考核的宏觀知識(shí)背景，僅從認(rèn)識(shí)論部分作答，以致失分嚴(yán)重。要準(zhǔn)確、全面地解答該題，必須把答題的思路置于這一宏觀知識(shí)背景中，從唯物論、辯證法和認(rèn)識(shí)論三個(gè)角度，進(jìn)行發(fā)散思維，并與材料相結(jié)合，具體問(wèn)題具體分析。
因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，對(duì)重要概念、基本原理、基本觀點(diǎn)的把握不僅要從它的定義、內(nèi)容、屬性、特點(diǎn)、本質(zhì)、地位、作用、意義以及表現(xiàn)形式等諸方面進(jìn)行理解，做到“微觀在握”，而且要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和目的要求，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、比較、歸納、分類、綜合，使零碎的知識(shí)條理化、分散的知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，并了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在這個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的坐標(biāo)位置，從而形成該知識(shí)的宏觀背景，做到“宏觀在胸”。只有實(shí)現(xiàn)“宏觀在胸”與“微觀在握”的有機(jī)結(jié)合，高考時(shí)才能胸有成竹，高屋建瓴地調(diào)遣運(yùn)用知識(shí)。
二、關(guān)注試題的時(shí)事政治背景
高考政治是國(guó)家意志的體現(xiàn)，黨和國(guó)家在現(xiàn)階段的重大路線、方針、政策理應(yīng)在試卷中得到積極的反映。高考政治也是時(shí)代精神的體現(xiàn)，它總是以獨(dú)特的方式反映與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求，回答時(shí)代提出的問(wèn)題。因而，國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事，經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活中人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，必然在試卷中等到充分的反映。但近幾年的許多高考政治試題對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的考查避免了大而空的直接設(shè)問(wèn)，采取隱形介入的形式，在材料的選擇、情境的設(shè)置、設(shè)問(wèn)的角度和呈現(xiàn)的方式等方面含而不露，僅以某一有關(guān)的具體事物為切入點(diǎn)，將所考查的熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙地隱藏在試題所設(shè)置的情境中，即所謂“熱點(diǎn)問(wèn)題隱形化”。這一考查方式的變化有效地克服了某些同學(xué)針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題死記硬背、猜題押題的現(xiàn)象。
例如，科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的兩大重要戰(zhàn)略，高考政治必然對(duì)其有所反映。2000年高考政治試題曾采用辨析題的形式，巧妙地將其隱藏在“發(fā)展糧食生產(chǎn)必須擴(kuò)大耕地面積”中。當(dāng)年許多考生雖然對(duì)該熱點(diǎn)問(wèn)題作了充分準(zhǔn)備，但在高考過(guò)程中由于不能從試題材料的情境中把握其折射的科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，僅從教材出發(fā)，答出耕地對(duì)發(fā)展糧食生產(chǎn)的重要性以及發(fā)展糧食生產(chǎn)的措施，忽略了“提高糧食生產(chǎn)的科技含量”、“保護(hù)和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)糧食生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展”，以致失分嚴(yán)重。
由此可見(jiàn)，解答“熱點(diǎn)問(wèn)題隱形化”的高考政治試題，必須高度關(guān)注該試題的時(shí)事政治背景，從試題材料情境若隱若現(xiàn)的暗示中揭示其考查的熱點(diǎn)問(wèn)題，把問(wèn)題的解答置于該熱點(diǎn)問(wèn)題的背景中。同時(shí)，在答案的組織過(guò)程中，要進(jìn)行教材知識(shí)與時(shí)政內(nèi)容的整合，做到教材語(yǔ)言和時(shí)政語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。惟其如此，高考時(shí)才能得心應(yīng)手、駕輕就熟，準(zhǔn)確而全面的完成試題的解答。當(dāng)然，從試題材料中迅速準(zhǔn)確地甄別、篩選隱含的熱點(diǎn)問(wèn)題，離不開(kāi)迎考復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)龍去脈、前因后果的把握，離不開(kāi)運(yùn)用教材知識(shí)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題多角度、全方位的切入。
高考政治主觀題高分策略
方法一：主觀題設(shè)問(wèn)歸類梳理——觸類旁通
“是什么”類型。通常包括現(xiàn)象題和體現(xiàn)題：現(xiàn)象題即上述材料反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象或政治現(xiàn)象。首先，對(duì)材料進(jìn)行全面分析，整體把握;其次：在文字材料中找出所包含的全部經(jīng)濟(jì)、政治或文化問(wèn)題;最后，把圖表、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為書(shū)面文字，直接概括，不必引入觀點(diǎn)，不必進(jìn)行分析。體現(xiàn)題即材料體現(xiàn)了×××原理(原則)、觀點(diǎn)、道理等。
首先，要注意一個(gè)材料體現(xiàn)多個(gè)原理，要從多角度回答;其次，多個(gè)材料體現(xiàn)一個(gè)原理，找共同點(diǎn);最后，注意答題格式，以及原理加材料中的作法(即如何體現(xiàn))。
“為什么”類型。通常包括原因、重要性、必要性及意義：原因題即為什么這樣做、為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象、說(shuō)明理由。首先，答案各要點(diǎn)必須與設(shè)問(wèn)的對(duì)象之間有因果關(guān)系;其次，答題格式即客觀必然性加意義(重要性)。意義題即分析××經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、文化意義。其中經(jīng)濟(jì)意義包括：根據(jù)不同主體定要點(diǎn)(從對(duì)國(guó)家、對(duì)企業(yè)、對(duì)居民/消費(fèi)者等);根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)和不同環(huán)節(jié)定要點(diǎn)如：根本性質(zhì)：鞏固公有制主體地位、發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性、實(shí)現(xiàn)共同富裕、建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)等;政治意義：對(duì)黨、對(duì)政府、對(duì)公民、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、對(duì)國(guó)際;文化意義：弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)民族精神等。
“怎樣做”類型。如何做，采取哪些措施，有什么啟示。啟示題即上述材料給了我們什么啟示：首先，從材料、設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞和材料呈現(xiàn)的措施中去感悟;其次，只答方法，啟示就是方法(怎么做)。
措施題即我們應(yīng)怎樣做，請(qǐng)你對(duì)此提出合理化建議。首先，從材料中找方法，材料呈現(xiàn)的是負(fù)面現(xiàn)象，其反向就是正確方法(如材料是環(huán)境污染等，其反向就是加強(qiáng)環(huán)保、合理利用資源);如果材料中呈現(xiàn)的是正確做法，只需對(duì)這種做法加以概括、總結(jié)即可。其次，從課本知識(shí)中找方法;再次，從當(dāng)前政策中找方法(d 代會(huì)、兩會(huì)等提出的重大措施)。
“看法、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)”類型。談?wù)剬?duì)××觀點(diǎn)或?qū)ι鲜霾牧?現(xiàn)象)的認(rèn)識(shí)等。首先，聯(lián)系材料，分解設(shè)問(wèn)。把問(wèn)題可以分解從四個(gè)角度思考：“是什么”“為什么”“怎么樣”“怎么做”。聯(lián)系具體要求選擇好角度進(jìn)行回答。
總之，答題有法，但無(wú)定法，貴在得法，具體分析，謹(jǐn)防定勢(shì)。
方法二：審題答題的基本路徑——按步就班
第一步：先審設(shè)問(wèn)后審材料。首先，通過(guò)審設(shè)問(wèn)要弄清命題的限定性：知識(shí)范圍限定(是經(jīng)濟(jì)常識(shí)還是哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)，文化生活，還是具體的知識(shí));問(wèn)題角度限定(應(yīng)回答“是什么”還是回答“為什么”“怎么樣”“怎樣做”);材料限定(是否要求結(jié)合材料、結(jié)合哪個(gè)材料);對(duì)象限定(要求我們對(duì)什么分析);主體限定(是黨、國(guó)家、政府、企業(yè)、個(gè)人、還是經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者和消費(fèi)者的角度)。其次，審材料時(shí)要結(jié)合設(shè)問(wèn)提取有效信息，先找出核心思想，再圍繞核心找出相關(guān)信息;如果是表格材料，要全面解讀表題目、表頭、數(shù)據(jù)、尾注，要細(xì)致全面。
第二步：回憶、聯(lián)想曾學(xué)過(guò)的與該題設(shè)問(wèn)、材料相關(guān)的概念、觀點(diǎn)、原理和其他基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)全面。
第三步：整理答題思路，一定要列簡(jiǎn)要的提綱，要根據(jù)試題的分值猜測(cè)答案要點(diǎn)可能有幾個(gè)，同時(shí)要確定采用演繹式(從原理入手結(jié)合材料說(shuō)明)還是采用歸納式(從材料分析到概括原理)的答題方法。
第四步：書(shū)寫(xiě)要整潔，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，層次要清楚。使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，標(biāo)清序號(hào)，達(dá)到規(guī)范化、段落化、序號(hào)化、層次化。
如何突破高考政治主觀題
仔細(xì)審題，明確考點(diǎn)
主觀題的第一步就是審題，細(xì)讀題目和材料，找出隱藏在材料背后的考點(diǎn)所在。有時(shí)候，一個(gè)材料包含很多考點(diǎn)，甚至多是跨章節(jié)、跨學(xué)科的。這就需要考慮周全，建議先在心里在或草稿紙上羅列一下，把思維打開(kāi)，不要局限于材料本身，也不要局限在某一框架之內(nèi)，先廣泛地聯(lián)想、羅列，再去粗取精、去偽存真，把認(rèn)為最正確、最有把握的答案都寫(xiě)上。
開(kāi)門見(jiàn)山，捋清條目
考試中切忌啰嗦，最好落筆則開(kāi)門見(jiàn)山，把考點(diǎn)明明確確地寫(xiě)在最顯眼的位置，切忌長(zhǎng)篇大論，啰啰嗦嗦，半天還進(jìn)入不了主題，讓閱卷老師得不到重點(diǎn)，失去讀下去的興趣。不同的考點(diǎn)，以及總結(jié)部分，最好都分段，并在開(kāi)頭加上“首先……其次……再次……最后……綜上所述”等標(biāo)志性話語(yǔ)，使段落之間的邏輯結(jié)構(gòu)清晰明了，便于閱卷老師識(shí)別。
深入闡述，不忘總結(jié)
考點(diǎn)不能光列出來(lái)就完了，還要適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)一下，進(jìn)行分析，這一步是非常必要的，有對(duì)應(yīng)的分值。展開(kāi)時(shí)也不要漫無(wú)目的地瞎扯，而是聯(lián)系題目或?qū)嶋H，做出具體且合理的闡釋，可以不必過(guò)長(zhǎng)，兩三句即可。
如果有多個(gè)考點(diǎn)的話，則要緊跟考點(diǎn)、分開(kāi)闡釋。把考點(diǎn)全部答完，最后最好加上一兩句總結(jié)性話語(yǔ)，獨(dú)立成段，簡(jiǎn)單干練地對(duì)上述答題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣做往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也算善始善終，給閱卷老師留下好印象。
書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面得體
主觀題都有一定的“卷面分”。建議大家不要輕易草率落筆，不妨在心里先打打草稿，做到心中有數(shù)，再落筆作答，盡量少涂改。不管字體好壞，盡量做到書(shū)寫(xiě)整齊，不應(yīng)付，不潦草。每段段首縮進(jìn)兩個(gè)字，每行文字盡量左右對(duì)齊。整道題答完最好占據(jù)答題空白處的80%，既不要太少，也不宜太滿。
雖說(shuō)復(fù)習(xí)得扎實(shí)是一方面，但考場(chǎng)的發(fā)揮同樣也是左右最后分?jǐn)?shù)的重要因素。希望大家在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也能掌握考試技巧，輕松考出高分!
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