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2015年高考全國(guó)性加分鼓勵(lì)政策全取消
教育部長(zhǎng)袁貴仁8日接受采訪時(shí)說(shuō)，今年全國(guó)性加分政策中，鼓勵(lì)性加分全部取消;同時(shí)還表示，明年高考25省統(tǒng)一命題。
問(wèn)：如何防止一些人利用“高招腐化”獲得加分“混進(jìn)”大學(xué)?
袁貴仁：今年全國(guó)性加分政策中，鼓勵(lì)性加分全部取消(如體育特長(zhǎng)生等特長(zhǎng)突出或做出卓越貢獻(xiàn)的考生)，只保留一些扶持性政策(如少數(shù)民族考生、烈士子女等);地方性加分政策也減少了六成以上，十幾個(gè)省市已全部取消地方加分項(xiàng)目。
問(wèn)：貧困地區(qū)考生參加自主招生的機(jī)會(huì)很小，是不是不公平?
袁貴仁：從今年開(kāi)始，將取消自主招生推薦的限制，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)校都可以推薦。全部禁止以聯(lián)考和培訓(xùn)的方式選拔學(xué)生，同時(shí)把自主招生的時(shí)間全部調(diào)到高考之后進(jìn)行。對(duì)自主招生的條件、過(guò)程和結(jié)果，全部公開(kāi)公示。為縮小區(qū)域錄取率，今年本專(zhuān)科招生人數(shù)從698萬(wàn)增加到700萬(wàn)，新增兩萬(wàn)人的指標(biāo)，全部用于中西部人口大省。
問(wèn)：有人說(shuō)，山東考生上北大清華的難度是北京考生的20多倍，您怎么看?
袁貴仁：我們將擴(kuò)大使用全國(guó)統(tǒng)一高考命題，今年將擴(kuò)大三個(gè)省，明年再擴(kuò)大七個(gè)省。屆時(shí)，將有25個(gè)省在高考中使用由國(guó)家考試中心統(tǒng)一命制的試卷。
全國(guó)人大代表陳奕威提出建議，化解隨遷子女入學(xué)難題：
全面放開(kāi)“異地中考”穩(wěn)步放開(kāi)“異地高考”
外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)難特別是入初中、高中難的問(wèn)題，一直備受關(guān)注。全國(guó)人大代表、廣東省惠州市書(shū)記陳奕威建議，全面放開(kāi)隨遷子女“異地中考”，穩(wěn)步放開(kāi)“異地高考”，讓他們能在流入地接受更高階段的教育。
陳奕威向記者舉例說(shuō)，2013年至2014學(xué)年，惠州隨遷子女占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的37%，但占高中階段學(xué)生總數(shù)僅9%，主要是受“異地中考”“異地高考”政策限制，導(dǎo)致初中畢業(yè)后，只能轉(zhuǎn)回老家就讀高中。有的干脆就不回去，直接在流入地開(kāi)始了打工生涯。
“解決好隨遷子女的教育問(wèn)題，確保其‘有學(xué)上、上好學(xué)’，關(guān)系到社會(huì)公平正義，不能讓他們就這樣失去受教育的機(jī)會(huì)�！标愞韧f(shuō)。
陳奕威還建議，從國(guó)家層面向小學(xué)和初中學(xué)生發(fā)放包含“生均教育經(jīng)費(fèi)”的義務(wù)教育卡，做到“全國(guó)統(tǒng)籌”“卡隨人走”“專(zhuān)項(xiàng)使用”，入讀民辦學(xué)校的可以抵充部分學(xué)費(fèi)，入讀公辦學(xué)校的則歸流入地財(cái)政所有。
據(jù)陳奕威介紹，惠州這兩年積極推動(dòng)隨遷子女入學(xué)，實(shí)行了公立學(xué)�！胺e分入學(xué)”和民辦學(xué)�！把a(bǔ)助入學(xué)”的政策，受到外來(lái)務(wù)工人員廣泛好評(píng)。政府給隨遷子女小學(xué)每生每年950元和初中每生每年1550元的補(bǔ)貼，有效減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但也給當(dāng)?shù)刎?cái)政帶來(lái)不小的壓力。
“如果教育部能直接給學(xué)生發(fā)包含補(bǔ)貼的教育卡，讓這筆錢(qián)直接給到學(xué)生就讀的學(xué)校，這樣就可以緩解流入地政府的財(cái)政壓力�！标愞韧f(shuō)。
聲音
全國(guó)人大代表、陜西步長(zhǎng)制藥總裁趙超：
高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入正規(guī)課程
工作報(bào)告中提出，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。對(duì)此，全國(guó)人大代表、陜西步長(zhǎng)制藥總裁趙超認(rèn)為，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入正規(guī)的課程教育體系中，發(fā)展分層次的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。
趙超說(shuō)，《中國(guó)青年公益創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，18至25歲的青年占公益創(chuàng)業(yè)者總量的74.3%，他們都具有高中、中專(zhuān)及以上的教育程度，高學(xué)歷的大學(xué)生成為公益創(chuàng)業(yè)的主體。
“不過(guò)，大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不成熟。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的弊端在于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)際工作和創(chuàng)業(yè)能力。由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備�！壁w超說(shuō)。
他認(rèn)為，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入正規(guī)的課程教育體系中，創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將受益無(wú)窮;同時(shí)注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力特別是對(duì)大學(xué)生企業(yè)商業(yè)運(yùn)營(yíng)能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，提高大學(xué)生的企業(yè)管理能力。創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐能力。
趙超建議，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，打造創(chuàng)業(yè)教育精品課程，以選修、輔修等方式開(kāi)設(shè)，并增大選修課程的比例，提高學(xué)生選課的自由度，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在自身專(zhuān)業(yè)已修的課程無(wú)需重復(fù)學(xué)習(xí)。圍繞創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)模擬等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)課程。
同時(shí)，應(yīng)打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)為初始創(chuàng)業(yè)的各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供共享服務(wù)空間、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、政策指導(dǎo)、基金申請(qǐng)、技術(shù)鑒定、咨詢策劃、項(xiàng)目顧問(wèn)、人才培訓(xùn)等多類(lèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
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職業(yè)教育
全國(guó)人大代表、浙江江南控股集團(tuán)總工程師黃作興：推動(dòng)職業(yè)教育改革 培養(yǎng)大量實(shí)用人才
身處一線企業(yè)，長(zhǎng)期與工人打交道的全國(guó)人大代表、浙江江南控股集團(tuán)總工程師黃作興說(shuō)，我國(guó)的職業(yè)教育仍然存在“三大短板”，急需用國(guó)際化的視野來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育改革。
會(huì)前進(jìn)行過(guò)大量調(diào)查的黃作興代表說(shuō)，現(xiàn)階段的職業(yè)教育存在三個(gè)問(wèn)題：一、我國(guó)教育與就業(yè)矛盾十分突出。一方面普通高校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面企業(yè)在市場(chǎng)上又招不到合適的技術(shù)技能人才，教育與就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾表現(xiàn)得越來(lái)越突出;二、企業(yè)沒(méi)有途徑參與職業(yè)教育。新型的智能化設(shè)備缺少技工、技師操控，“機(jī)器換人”難以實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重拖了轉(zhuǎn)型升級(jí)的后腿;三、職業(yè)教育缺乏政策支持和社會(huì)重視。職業(yè)教育師資力量薄弱，生源素質(zhì)較差，在國(guó)民收入分配體系中，對(duì)有技術(shù)技能的勞動(dòng)者，收入分配系數(shù)太低，職業(yè)教育學(xué)校缺乏吸引力。
針對(duì)上述三個(gè)問(wèn)題，黃作興代表建議，政府要出臺(tái)政策使技工與工程師、高級(jí)技工與高級(jí)工程師同等待遇;在公務(wù)員招聘中，職高畢業(yè)應(yīng)與普通高校畢業(yè)生同等對(duì)待，讓全社會(huì)重視藍(lán)領(lǐng)技工;職業(yè)學(xué)校要多聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)校改革方面的顧問(wèn)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)過(guò)程、教師配置等方面實(shí)行校企交流。
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