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公共英語PETS5閱讀理解題型解析
閱讀理解由A、B、C三部分組成，題型為選擇題、段落重組、多項匹配。選材都為近期發(fā)表的文章，其形式與內容都是真實的。閱讀量比較大，約為3 000詞，主要考查考生的綜合能力，包括篇章知識、語言知識以及對文化背景知識的掌握。以下是小編為大家搜索整理的公共英語PETS5閱讀理解題型解析，希望能對大家有所幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業(yè)生考試網!
第一節(jié) Part A部分
此部分要求考生有比較廣博的知識面，能讀懂各種文體和形式的文章，包括報紙、雜志、書籍甚至網絡上的各種文章以及與某些專業(yè)有關的文章，從中可以了解英語國家的歷史、政治、文化和社會的方方面面，其中主要涉及歷史背景、政治、經濟、地理、人文、科技、衛(wèi)生、環(huán)境保護、名人軼事等。
一、題型介紹
根據具體的內容，閱讀理解題可以分為以下5種題型：
1.詞匯題
該題型主要考查考生利用上下文含義推測詞義的能力。被測試的詞匯可能是常見詞，往往考查它的引申意思或容易被忽略的意思;有時也可能是較生僻的詞，但它的含義和文章的內容關系緊密，往往在文章的上下文中已經間接給予了解釋和說明，所以即使考生對單詞非常陌生，也可根據句子之間的邏輯關系和信號推斷出生詞的意思。
2.具體細節(jié)題
該題型主要考查考生獲得信息的準確性。通常情況下，答案可以在文章中直接或問按發(fā)現。但應該注意的是，正確的選項常使用不同的語言文字表示與文中相同的內容，考生要緊密結合原文，不能脫離原文。
3.推論題
該題型主要考查考生根據文中的表達方式推斷出作者的隱含意思等信息。它的合理性有賴于對原文內容合理的邏輯判斷、推理和延伸�？蓞⒖嘉恼碌拈_頭和結尾的主要內容、各種連接詞或承上啟下的句子、文章整體語言風格等。
4.判斷題
該題型主要考查考生對文章具體事實的把握程度，主要依據文中的事實和觀點來進行判斷。
5.主旨題
該題型主要考查考生對文章整體內容和中心思想的概括能力。最簡潔的方法就是找主題句及關鍵詞，根據英文寫作的風格和特點，主題句通常出現在段落的開頭或結尾，如果沒有明顯的主題句，考生要根據內容歸納。
二、應試方法及技巧
(1)考生在考試時應注意合理分配時間，不可過多地把時間花在某篇文章或某個問題上。
(2)在閱讀每篇文章之前，應先看文后的5個問題，但不要閱讀每個問題的選項，因為這些選項會干擾你的理解。帶著問題閱讀可使注意力更為集中，有的放矢地加工所需的信息。
(3)在做選擇題時，應先劃去看上去顯然不相關聯、不合邏輯或自相矛盾的選項。四選一試題的選項中一般都含有太離譜或不合邏輯的選項。劃去這些選擇項，選對答案的概率就要高得多。
(4)應把一篇文章后的題目全部做完后再閱讀下一篇文章。若出現暫時無法肯定某題答案的情況，可先依據材料及常識進行猜測，選取一個答案，同時在該答案旁邊的空白處用鉛筆打個問號，以便時間多余時可回過頭來迅捷地找到該問題。請注意，一定要回答所有的問題，因為即使猜錯也是不倒扣分的。
(5)做詞匯問題應注意以下3點：
�、僖粋�單詞可有不同的意思，而選項常用與上下文語境不符的詞義來迷惑考生。
�、谶x項中有時會出現文章中的一個詞或短語，由于這個詞或短語與所考詞匯相近，有可能被當作所考詞匯的定義。
�、圻�有一些選項由于拼寫與所考詞匯相似，易迷惑考生。
(6)回答主題類問題時可采用略讀法，先讀首段、末段及每個段落的第一個句子。對于這類問題應注意把握全文的內容，而不應以某個段落為依據做出選擇。選好答案后應看看它是否與文章中的每一段落都有聯系。若該選項與文中某一段落毫不相干，便表明選項不正確。
(7)回答有關文章細節(jié)的問題時可采取查讀法。在查讀的同時，要默默地重復所尋找的細節(jié)。這種重復可加強視覺感知效果，更快捷、有效地找到所尋求的信息。
(8)回答推斷性問題時考生應依據文章所講的內容，利用推理的方法做出合理的選擇。這類問題難就難在考生無法直接從文章中找出考題的答案，而必須在完全理解文章的基礎上，悟出其中隱含的意思。
回答這類問題時，往往需要利用常識、經驗及文章中的觀點和內容進行邏輯推理。關聯詞、帶有感情色彩的形容詞或副詞常常是一些有助于考生進行推理的語境線索。
(9)目的問題與主題問題關系密切。但應試時，回答目的類問題的難度更大一些。原因在于考生必須選取一個通常在文章中找不到的答案。
作者的寫作目的多種多樣，常見的有提供信息、描述事件、陳述問題、講述故事、進行規(guī)勸等。
(10)語氣問題所指的語氣是指作者在文章中直接表達的或者暗中流露出來的，對文章涉及的對象所持的態(tài)度和傾向性意見。無論是直接表達還是間接流露，作者不是運用帶有感情色彩的詞匯或褒貶強烈的語句，就是依靠直接在文中插入作者的評語，甚至是一些譏諷嘲弄的口吻，來取得傳達語氣的預期效果�；卮疬@類問題，關鍵在于掌握一些語氣詞。
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