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GMAT閱讀提分先解決這3大難題考點(diǎn)
GMAT考試中，讓許多考生最為頭疼的可能就是閱讀，不僅要花費(fèi)大量時(shí)間讀一篇難度不低長(zhǎng)句眾多的文章，還要根據(jù)給出的提示進(jìn)行解答，正確率也往往難以保證。而想要做好GMAT閱讀，考生首先就要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)3個(gè)主要扣分問(wèn)題。下面小編就為大家做詳細(xì)分析。GMAT閱讀提速提分3大必備技能
一、時(shí)間問(wèn)題
很多同學(xué)在面對(duì)GMAT閱讀考試時(shí)，都會(huì)感嘆時(shí)間不夠，常會(huì)有考生來(lái)不及看完整篇閱讀文章。其中做題速度無(wú)法達(dá)到要求的原因有很多，詞匯量，閱讀方法，做題技巧無(wú)一不是。此外，還有一個(gè)很重要的因素：不會(huì)取舍，不會(huì)衡量做題的優(yōu)先性。鑒于GMAT考試開弓沒(méi)有回頭箭的考試模式，如果在做閱讀題時(shí)碰到了難度很高，預(yù)計(jì)會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間定位解析也難以保證正確率的題目，建議大家直接猜測(cè)答案后進(jìn)入下一題，不要在這些題目上花費(fèi)太多時(shí)間。學(xué)會(huì)取舍才能保證后續(xù)題目的解題時(shí)間，從而彌補(bǔ)損失，取得更好的成績(jī)。
二、理解問(wèn)題
很多考生在平時(shí)的練習(xí)和考場(chǎng)上面對(duì)需要找關(guān)鍵詞和中心句的題目時(shí)總是跟著感覺(jué)走， 完全失了方向和重點(diǎn)，直接導(dǎo)致面對(duì)題目時(shí)難以回到原文中定位。所以，考生應(yīng)學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中直接發(fā)現(xiàn)題目的線索，也就是關(guān)鍵詞中心句。建議大家在平時(shí)的課堂和練習(xí)中，多加總結(jié)考點(diǎn)詞的特點(diǎn)，以達(dá)到用一到兩個(gè)詞就涵蓋整個(gè)題目的效果。利用關(guān)鍵詞定位答案，更集中目標(biāo)，更有方向性。
三、生詞問(wèn)題
GMAT閱讀考試文章很多來(lái)源于國(guó)外原版的期刊或雜志，話題覆蓋面廣，科技，自然，環(huán)保，社會(huì)，文化，工作，生物，地理等無(wú)不涉及，所以遇到生詞在情理之中。但一部分考生遇到生詞后就信心全失，慌亂至極，打破了自己原有的閱讀節(jié)奏和速度，做題時(shí)也因?yàn)樯~被卡殼，結(jié)果題目不僅沒(méi)有解出，還影響了后面的做題速度和時(shí)間，可謂“一發(fā)動(dòng)而遷全身”。對(duì)此，專家認(rèn)為，生詞的出現(xiàn)在所難免，只要大家有基本的詞匯量，完全可以將生詞的問(wèn)題逐一擊破。
1. 有時(shí)候生詞屬于比較專業(yè)的詞匯，它們的出現(xiàn)不是為了考察考生的詞匯量，更多的是檢閱大家的應(yīng)變和判斷能力。尤其在題目中出現(xiàn)的所謂生詞，更是可以壞事變好事，成為考生定位答案的線索詞。
2. 有時(shí)候生詞的含義可以在上下文中直接得到。在GMAT閱讀文章時(shí)遇到的生詞，有相當(dāng)一部分的含義可以通過(guò)多種猜測(cè)單詞的方法得到，所以，在生詞的周圍或上下文尋找其解釋不失為有效途徑。
總而言之，GMAT閱讀提分不易，考生需要解決的難題不少。希望大家能夠重視上文中提到的這些問(wèn)題，在備考中做好充分的應(yīng)對(duì)工作，努力爭(zhēng)取在GMAT閱讀中考出更為理想的成績(jī)。
拓展閱讀：
GMAT閱讀文章插入語(yǔ)介紹
非限制性定語(yǔ)從句相當(dāng)于插入語(yǔ)的功能
例句：How such large creatures, which weighed in some cases as much as a piloted hang-glider and had wingspans from 8 to 12 meters, solved the problems of powered flight, and exactly what these creatures were-reptiles or birds are among the questions scientists have puzzled over.
解析：非限制性定語(yǔ)從句與限制性定語(yǔ)從句的一個(gè)區(qū)別在于非限制性定語(yǔ)從句中和先行詞之間只有比較松散的關(guān)系，出現(xiàn)在句中也是用逗號(hào)隔開，具有插入語(yǔ)的功能。我們先將插入部分略過(guò)不讀，很容易發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)疑問(wèn)句。特殊疑問(wèn)詞為how much和what，從本句還能看出插入語(yǔ)的處理是非常靈活的，句中的reptiles or birds也可以看成插入成分。非限制性定語(yǔ)從句作插入語(yǔ)比較特殊的是弄清句子結(jié)構(gòu)之后再回頭看時(shí)，要與先行詞緊密對(duì)應(yīng)。但是這只限于非限制性定語(yǔ)從句出現(xiàn)在句中的情況下，如果出現(xiàn)在句尾，就不能當(dāng)作插入語(yǔ)。
As引導(dǎo)的短語(yǔ)或句子作插入語(yǔ)
例句：The factors favoring unionization drives seem to have been either the presence of large numbers of workers, as in New York City,bto make it worth the effort, or the concentration of small numbers in one or two locations, such as a hospital, bto make it relatively easy.
解析：這個(gè)GMAT閱讀句子中出現(xiàn)的兩處插入語(yǔ)都表示舉例，插入語(yǔ)后面接不定式表目的。本句中的as后接的是介詞短語(yǔ)，插入語(yǔ)比較短，有時(shí)候as會(huì)引導(dǎo)一個(gè)句子，用來(lái)分散考生注意力。先把兩處插入語(yǔ)省略掉，句子變成The factors favoring unionization drives seem to have been either the presence of large numbers of workers to make it worth the effort, or the concentration of small numbers in one or two locations to make it relatively easy.這樣一來(lái)，either or 表示的并列結(jié)構(gòu)就很清晰了。
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