人教版高一語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
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專題1 課內(nèi)文言文知識(shí)整合參考答案
一、找出下列各句中的通假字并加以解釋。
�、倌局敝欣K，輮以為輪，其曲中規(guī)：“輮”通“煣”，用火烘木，使彎曲。
�、陔m有其槁暴，不復(fù)挺者：“有”通“又”，再;“暴”通“曝”，曬。
③君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣：“知”通“智”，智慧。
�、芫由钱愐�，善假于物也：“生”通“性”，資質(zhì)，稟賦。
�、輲熣�，所以傳道受業(yè)解惑也：“受”通“授”，教授。
�、薇送又畮�，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也：“讀”通“逗”，句子中間需要稍稍停頓的地方。
⑦句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉：“不”通“否”。
�、嘧杂酁閮J人，居是州，恒惴栗：“僇”通“戮”，刑辱。
�、嵋庥兴鶚O，夢(mèng)亦同趣：“趣”通“趨”，往、赴。
�、夂坪坪跞珩T虛御風(fēng)，而不知其所止：“馮”通“憑”，乘。
○11山川相繆，郁乎蒼蒼：“繆”通“繚”，連結(jié)，盤(pán)繞。
○12駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬：“尊”通“樽”，酒杯。
○13然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭：“厭”通“饜”，滿足。
○14則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量：“當(dāng)”通“倘”，如果。
二、找出下列句子中的古今異義詞，并解釋。
�、倌局敝欣K，輮以為輪，其曲中規(guī)
以為：古義——把……做成 今義——認(rèn)為
�、诰硬⿲W(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣
博學(xué)：古義——廣泛地學(xué)習(xí) 今義——學(xué)問(wèn)淵博
�、垓緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)
爪牙：古義——爪子和牙齒 今義——壞人的黨羽
�、苌鲜嘲Ｍ粒嘛孅S泉
黃泉：古義——地下的泉水 今義——人死后埋葬的地方
�、菪妨蚨巧喵X之穴無(wú)可寄托者
寄托：古義——藏身
今義——把理想、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)
�、薰胖畬W(xué)者必有師
學(xué)者：古義——求學(xué)的人 今義——指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人
�、邘熣�，所以傳道受業(yè)解惑也
所以：古義——用來(lái)……的 今義——表因果關(guān)系的連詞
⑧生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之
從而：古義——跟從，而且 今義——連詞，表目的或結(jié)果
�、峤裰娙耍湎率ト艘惨噙h(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師
眾人：古義——一般人 今義——眾多的人，大家
�、庑W(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也
小學(xué)：古義——小的方面學(xué)習(xí) 今義——指教育的一個(gè)階段，也指實(shí)施這種教育的機(jī)構(gòu)
○11是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子
不必：古義——不一定 今義——用不著
○12尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱
累積：古義——重疊、積壓 今義——層層增加;積聚
○13然后知山之特立，不與培塿為類
然后：古義——這以后 今義——表承接，接著
○14然后知吾向之未始游，游于是乎始
于是：古義——從此 今義——連詞，表承接，就這樣
○15少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間
斗牛：古義——斗宿和牛宿，都是星宿名 今義——一種競(jìng)技方式
○16白露橫江，水光接天
白露：古義——白茫茫的水汽 今義——二十四節(jié)氣之一
○17縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然
茫然：古義——曠遠(yuǎn)的樣子 今義——完全不知道的樣子
○18各抱地勢(shì)，鉤心斗角
鉤心斗角：古義——圍繞著中心，向外開(kāi)拓 今義——指人各用心機(jī)，互相排擠
○19一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊
氣候：古義——天氣
今義——一定地區(qū)里經(jīng)過(guò)多年觀察所得到的概括性的氣象情況
○20戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土
可憐：古義——可惜 今義——憐憫，值得憐憫
○21較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍
其實(shí)：古義——它實(shí)際上的數(shù)量 今義——實(shí)際上
○22思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地
祖父：古義——祖輩父輩 今義——父親的父親
○23今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢
然后：古義——這以后 今義——表承接，接著
○24至于顛覆，理固宜然
至于：古義——以致，以至于，由于上文情況引出下文結(jié)果。
今義——表示另提一事。
○25向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在
不行：古義——不去行刺 今義——能力、本事欠缺;水平不高
○26且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已
智力：古義——智慧力量 今義——理解事物的能力
○27茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣
故事：古義——舊例 今義——真實(shí)的或虛構(gòu)的有關(guān)人物的事情
三、找出下列各句中活用的字，解釋，并按照活用的類型歸類。
�、俚歉叨校鄯羌娱L(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)
②假舟楫者，非能水也，而絕江河
�、凵鲜嘲Ｍ�，下飲黃泉
�、苌跷崆�，其聞道也固先乎吾，吾從而師之
�、菸釒煹酪�，夫庸知其年之先后生于吾乎
⑥今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師
�、呤枪适ヒ媸�，愚益愚
⑧小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也
⑨巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師
⑩位卑則足羞，官盛則近諛
○11日與其徒上高山，入深林，窮回溪
○12因坐法華西亭，望西山，始指異之
○13攀援而登，箕踞而遨
○14舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦
○15西望夏口，東望武昌
○16方其破荊州，下江陵，順流而東也
○17侶魚(yú)蝦而友麋鹿
○18六王畢，四海一
○19長(zhǎng)橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹
○20朝歌夜弦，為秦宮人
○21鼎鐺玉石，金塊珠礫
○22后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也
○23燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦
○24后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。
○25以事秦之心禮天下之奇才
○26日削月割，以趨于亡
○27族秦者秦也，非天下也
1.名詞活用為一般動(dòng)詞
�、诩僦坶�，非能水也，而絕江河：水，名詞作動(dòng)詞，游泳。
�、菸釒煹酪玻蛴怪淠曛群笊谖岷酰好~作動(dòng)詞，從師，學(xué)習(xí)。
�、藿裰娙�，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師：下，名作動(dòng)，低于。
○16方其破荊州，下江陵，順流而東也：東，方位名詞作動(dòng)詞，向東走。
○19長(zhǎng)橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹：云、龍、虹，名詞作動(dòng)詞，出現(xiàn)云、出現(xiàn)龍、出現(xiàn)虹。
○21鼎鐺玉石，金塊珠礫：鼎玉金珠，名詞作狀語(yǔ)，把……鐺、石、塊、礫，名詞作動(dòng)詞，當(dāng)作鐺、石、塊、礫。
○23燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦：義，名詞作動(dòng)詞，堅(jiān)持道義。
○25以事秦之心禮天下之奇才：禮，名詞作動(dòng)詞，禮遇。
○27族秦者秦也，非天下也：族，名詞作動(dòng)詞，滅族。
2.數(shù)詞活用為一般動(dòng)詞
○18六王畢，四海一——：一，數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一。
3.動(dòng)詞使動(dòng)用法
○14舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：舞、泣，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……起舞，使……哭泣。
○24后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之：卻，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……退卻，后退。
4.名詞意動(dòng)用法
�、苌跷崆�，其聞道也固先乎吾，吾從而師之：師，名詞意動(dòng)用法，以……為師。
○17侶魚(yú)蝦而友麋鹿：侶、友，名詞意動(dòng)用法，以……為伴侶，以……為朋友。
○22后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也：鑒，名詞意動(dòng)用法，以之為鑒。
5.形容詞意動(dòng)用法
�、嵛揍t(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師：恥，形容詞意動(dòng)用法，以……為恥。
○12因坐法華西亭，望西山，始指異之：異，形容詞意動(dòng)用法，以……為奇異，感到奇異。
6.活用為為動(dòng)用法
○22后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也：哀，動(dòng)詞為動(dòng)用法，為之感到悲哀。
7.名詞活用為狀語(yǔ)
③上食埃土，下飲黃泉：上、下，方位名詞作狀語(yǔ)，向上、向下。
○11日與其徒上高山，入深林，窮回溪：日，名詞作狀語(yǔ)，每天。
○13攀援而登，箕踞而遨：箕，名詞作狀語(yǔ)，像簸箕一樣。
○15西望夏口，東望武昌：西、東，方位名詞作狀語(yǔ)，向西，向東。
○20朝歌夜弦，為秦宮人：朝、夜，名詞作狀語(yǔ)，在早上、在晚上。
○21鼎鐺玉石，金塊珠礫：鼎玉金珠，名詞作狀語(yǔ)，把……鐺、石、塊、礫，名詞作動(dòng)詞，當(dāng)作鐺、石、塊、礫。
○26日削月割，以趨于亡：日、月，名詞作狀語(yǔ)，一天天，一月月。
8.形容詞活用為名詞
�、俚歉叨校鄯羌娱L(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)：高，形容詞作名詞，高處。
�、呤枪适ヒ媸�，愚益愚：第一個(gè)圣/愚，形作名，圣人/愚人。
⑧小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也：小/大，形作名，小的方面/大的方面。
�、馕槐皠t足羞，官盛則近諛：卑、盛，形容詞作名詞，(地位)低的人，(官位)高的人。
四、特殊句式
(一)將下列判斷句按照不同的判斷詞分類歸納。
①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。
�、陔m又槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。
�、垓緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
�、苄妨蚨�，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
�、薜乐妫瑤熤嬉�。
⑦授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。
�、啻朔遣苊系轮�(shī)乎? 此非孟德之困于周郎者乎?
⑨是歲，元和四年也。
⑩朝歌夜弦，為秦宮人。
○11六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。
○12賂秦而力虧，破滅之道也。
○13是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也
○14夫六國(guó)與秦皆諸侯
○15滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也。 族秦者，秦也，非天下也。
1.“……者，……也”
②雖又槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。
④蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
�、輲熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也。
○15 滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也。 族秦者，秦也，非天下也。
2.“……者，……”
3.“……，……也”
�、垓緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
�、薜乐�，師之所存也。
�、崾菤q，元和四年也。
○12賂秦而力虧，破滅之道也。
○13是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也
4.“……，……者也”
�、呤谥畷�(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。
5.無(wú)標(biāo)志判斷句
�、偾�，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。
6.“乃、必、亦、即、誠(chéng)、皆、則”等副詞表示肯定判斷，用副詞“非”表否定判斷。
○14夫六國(guó)與秦皆諸侯
�、啻朔遣苊系轮�(shī)乎? 此非孟德之困于周郎者乎?
○11六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。
7.用動(dòng)詞“為”表示判斷。用“為”聯(lián)系主語(yǔ)和謂語(yǔ)，表示判斷。
⑩朝歌夜弦，為秦宮人。
8.用動(dòng)詞“是”表判斷。此現(xiàn)象出現(xiàn)較晚，且較少見(jiàn)。
(二)補(bǔ)充下列省略句的省略成分。
�、倌局敝欣K，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。
�、谄渎晢鑶枞唬缭谷缒剑缙缭V。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
③戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!
④輮以為輪
�、菸揍t(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!
�、藜僦坶撸悄芩�，而絕江河。
�、呔邮侵�
【答案】
�、倌局敝欣K，輮以為輪，其曲中規(guī)。(木)雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。
�、谄渎晢鑶枞唬�(其聲)如怨如慕，(其聲)如泣如訴。(其聲)舞幽壑之潛蛟，(其聲)泣孤舟之嫠婦
�、凼浣�，函谷舉，楚人一炬，可憐(富麗堂皇的阿房宮化作了一片)焦土!
④輮(之)以(之)為輪
�、菸揍t(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及(之)，其可怪也歟!
�、藜�(于)舟楫者，非能水也，而絕江河。
�、呔�(于)是州
(三)指出下列各倒裝句的具體類型并翻譯。
①青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)
�、诰渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。
③秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
�、茏云洳蛔冋叨^之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎!
�、蒡緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
【答案】
�、偾�，取之于藍(lán)而青于藍(lán)
狀語(yǔ)后置句。
靛青是從藍(lán)草中取得的，可是比藍(lán)草的顏色更深。
�、诰渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。
賓語(yǔ)前置句。
不通曉句讀，不能解決疑惑，有的(句讀)從師學(xué)習(xí)，有的(疑惑)卻不從師學(xué)習(xí)，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄不學(xué)，我沒(méi)有看到他的明智之處。
③秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
賓語(yǔ)前置句。
秦人來(lái)不及哀嘆自己，而后人哀嘆他們;如果后人哀嘆他們卻不把他們作為鏡子來(lái)吸取教訓(xùn)，也只會(huì)使更后的人又來(lái)哀嘆后人啊。
�、茏云洳蛔冋叨^之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎!
賓語(yǔ)前置句。
要是從它們不變的一面來(lái)看，萬(wàn)物同我們都是永存的，又羨慕什么呢!
⑤蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
定語(yǔ)后置句。
蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃塵土，向下和地下水，是因?yàn)樾乃紝Ｒ话 ?/p>
(四)翻譯下列被動(dòng)句。
�、佟痪杏跁r(shí)，學(xué)于余。
�、跒閲�(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉
�、凼浣�，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!
【答案】
①……不拘于時(shí)，學(xué)于余。
……不被時(shí)俗約束，向我學(xué)習(xí)。
�、跒閲�(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉
治理國(guó)家的人不要被積久而成的威勢(shì)脅迫。
�、凼浣�，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!
戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，楚項(xiàng)羽放一把火，可惜華麗的阿房宮化為了一片焦土。
五、指出下面各句中虛詞的用法和意義。
【于】
�、偾�，取之于藍(lán)而青于藍(lán)
第一個(gè)于，介詞，從。
第二個(gè)于，介詞，比。
②不拘于時(shí)，學(xué)于余
第一個(gè)于，介詞，被。
第二個(gè)于，介詞，向。
③游于是乎始
復(fù)音虛詞，于是，從此。
【之】
①作《師說(shuō)》以貽之
代詞，第三人稱，他。
�、谖揍t(yī)樂(lè)師百工之人
指示代詞，近指，這。
�、酃胖畬W(xué)者必有師
結(jié)構(gòu)助詞，的。
�、芫渥x之不知，惑之不解
結(jié)構(gòu)助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。
�、蒡緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)
結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，不譯。
�、迬煹乐粋饕簿靡�
結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性。
【所】
�、俚乐�，師之所存也
所字結(jié)構(gòu)，所+動(dòng)詞=名詞性短語(yǔ)，存在的地方。
②而為秦人積威之所劫
為……所，表被動(dòng)。
�、蹘熣�，所以傳道受業(yè)解惑也
復(fù)音虛詞，所以，用來(lái)……的。
【其】
�、氽白又剑滟t不及孔子
第三人稱代詞，他們的。
�、诨蠖粡膸�，其為惑也，終不解矣
指示代詞，遠(yuǎn)指，那些。
�、畚揍t(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!
副詞，表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”“豈”/副詞，表感嘆語(yǔ)氣
�、苁ト酥詾槭ィ奕酥詾橛�，其皆出于此乎?
副詞，表示揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“恐怕”“不概”。
�、萋仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索
助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。
【而】
�、傩妨蚨�
連詞，表并列。
�、诰硬⿲W(xué)而日參省乎己
連詞，表遞進(jìn)，譯為并且、而且
�、塾X(jué)而起，起而歸
連詞，表順承，不譯或譯為“接著”“就”
�、芑蠖粡膸�，其為惑也，終不解矣
連詞，表轉(zhuǎn)折，但是
�、葙T秦而力虧，破滅之道也
連詞，表因果，因而
�、奕硕鵁o(wú)信，不知其可也
連詞，表假設(shè)，如果。
�、呶釃L終日而思矣
連詞，表修飾
【乎】
�、偕跷崆埃渎劦酪补滔群跷�
介詞，相當(dāng)于“于”，在。
�、诤坪坪跞珩T虛御風(fēng)，而不知其所止
形容詞詞尾，……的樣子
�、壑豢珊躞E得，托遺響于悲風(fēng)
助詞，用于句中，表停頓。
�、艽朔遣苊系轮�(shī)乎
語(yǔ)氣詞，用在句末，表示疑問(wèn)，可譯為“嗎”
【焉】
�、俜e土成山，風(fēng)雨興焉
兼詞，于之，從這里。
�、诒P(pán)盤(pán)焉，囷囷焉
形容詞詞尾，……的樣子。
【也】
�、賻熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也
句末語(yǔ)氣助詞，與“者”連用表判斷。
�、谏跷崆�，其聞道也固先乎吾
句中語(yǔ)氣助詞，表停頓。
�、燮淇晒忠矚e
句末語(yǔ)氣助詞，與“歟”連用，加強(qiáng)語(yǔ)氣。
【以】
�、俨毁T者以賂者喪
介詞，表示原因。譯為：因?yàn)�，由于�?/p>
�、谝再T秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才
介詞，表示工具。譯為：拿，用，憑著。
③茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。
介詞，表示憑借。譯為：憑，靠。
�、茏鳌稁熣f(shuō)》以貽之
連詞，表目的，來(lái)。
�、菀杂谐叽缰�
連詞，表結(jié)果，才。
�、薰什环e跬步，無(wú)以至千里
無(wú)以：沒(méi)有什么辦法用來(lái)……
專題2 小說(shuō)閱讀指導(dǎo)參考答案
一、閱讀指導(dǎo)
(一)分析小說(shuō)中的環(huán)境
【典型例題】
好望角
老人劃著船向岸邊駛來(lái)。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細(xì)密的波紋。
我回頭朝岸邊望去，老人問(wèn)：“岸邊像什么?”我盯著那個(gè)凸出的尖端，想給老人一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
他樂(lè)呵呵地說(shuō)：“非洲好望角!”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(zhǎng)得一模一樣!”我不解地問(wèn)：“您到過(guò)好望角?”
老人呵呵一笑：“非洲那個(gè)我倒是沒(méi)去過(guò)，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎?”他將目光送到了遠(yuǎn)處的河岸。
河水嘩嘩地響。河上無(wú)風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。
“我小的時(shí)候，在一本地圖冊(cè)上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長(zhǎng)大后一定要到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子!可我連小學(xué)都沒(méi)讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來(lái)，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸�！崩先苏f(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁(yè)折起一角，翻到那頁(yè)，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁(yè)上拍打了出來(lái)，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。
“這怎么破了一個(gè)洞啊?”
老人笑了笑，眼角的皺紋親密地?cái)D到一起，說(shuō)：“鬼子的槍子打的，還在我肚子上打了一個(gè)洞�！崩先宋⑿χ嗣《亲樱敖夥藕笪屹I(mǎi)了很多書(shū)，我想，只要把書(shū)念成了，遲早會(huì)被國(guó)家派到國(guó)外學(xué)習(xí)�？蓵�(shū)沒(méi)讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒(méi)有念書(shū)的命。那年我托人說(shuō)了個(gè)媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書(shū)頁(yè)里，世上壓根兒就沒(méi)有!”老人向遠(yuǎn)處望了一眼，“可后來(lái)我兒子非說(shuō)，好望角就在非洲南端�！�
“你兒子?”這時(shí)，一只白色水鳥(niǎo)從蘆葦叢中飛來(lái)，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來(lái)：“是啊，后來(lái)有了個(gè)兒子。不光我兒子說(shuō)有，連這家伙也呱呱叫著，一個(gè)勁地說(shuō)‘有’呢�！彼B(niǎo)果真朝他吆喝了起來(lái)。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥(niǎo)啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來(lái)了很多鳥(niǎo)嬉戲的鳴叫聲。
老人激動(dòng)地說(shuō)：“兒子很爭(zhēng)氣，考上了大學(xué)，后來(lái)恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過(guò)去看好望角了�！崩先说氖治⑽㈩潉�(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。
河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地?fù)u了搖頭：“他在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了。老婆子一聽(tīng)就暈了過(guò)去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰(shuí)也攔不住。一個(gè)人有一個(gè)人的命�！崩先说闹v述純凈如清澈的河水。
老婆子一走我就覺(jué)得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是有那種松松垮垮的感覺(jué)。有時(shí)候又覺(jué)得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠(yuǎn)�；仡^一看，他娘的!河岸跟地圖冊(cè)上畫(huà)得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子的好望角，竟在家門(mén)口找到它了。我哇哇地叫喊了起來(lái)，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……”老人哈哈笑了起來(lái)，笑聲隨著波紋微微蕩漾。
“現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥(niǎo)，整天都能看到好望角，自在得很!”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠(yuǎn)……
夕陽(yáng)正紅，映得老人滿身古銅色。
問(wèn)題：小說(shuō)中穿插的景物描寫(xiě)有哪些作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【正確答案】
①為人物活動(dòng)提供了環(huán)境和背景。文中茂密的蘆葦、飛翔的水鳥(niǎo)、清澈蕩漾的河水、明凈的天空、燦爛的夕陽(yáng)為傳奇老人提供了環(huán)境。(指向環(huán)境)
�、谟骋r出人物的心情。如“河水嘩嘩地響。河上無(wú)風(fēng)。蘆葦叢簇挺立”，靜穆的景物渲染出老人內(nèi)心的蒼涼。 (指向人物)
�、弁伙@人物形象�！跋﹃�(yáng)正紅，映得老人滿身古銅色”映襯出老人歷經(jīng)磨難后的堅(jiān)強(qiáng)。 (指向人物、主題)
�、馨凳緯r(shí)間的推移。起初“河上無(wú)風(fēng)”“蘆葦挺立”，后來(lái)起風(fēng)了，“蘆葦沙沙地響”，暗示時(shí)間的推移和故事的發(fā)展。 (指向情節(jié))
(二)分析小說(shuō)中的情節(jié)
【典型例題】
血的故事
林海音
南腔北調(diào)的夏夜乘涼會(huì)，一直聊到月上中天，還沒(méi)有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵(lì)大家去驗(yàn)血型。大家都沒(méi)有動(dòng)過(guò)大手術(shù)，
對(duì)于血的一切不夠親切。
今晚又談到了血型。這位彭先生說(shuō)，作為現(xiàn)代的國(guó)民，血型不可不驗(yàn)，而且它或許還有意想不到的妙用呢!
這時(shí)，錢(qián)太太開(kāi)腔了：“干脆說(shuō)罷，我就怕驗(yàn)出是AB型的!”
錢(qián)太太所以這么說(shuō)，實(shí)在也怪張醫(yī)師，他曾說(shuō)AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的�！边@時(shí)，彭先生忽然冒出來(lái)這么一句話。錢(qián)太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢!”
張醫(yī)師緊接著說(shuō)：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛(ài)悲喜劇呢!倒是可以請(qǐng)彭先生講給你們聽(tīng)。”
“談起來(lái)，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時(shí)秀鸞在秘書(shū)室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經(jīng)過(guò)�！�
“你就拿眼盯著看!”有人插嘴。
“不錯(cuò)，我盯著她那會(huì)說(shuō)話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒……”
“結(jié)果認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?”
“我們當(dāng)然有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)啦!日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，互訂終身。熱帶的小姐，實(shí)在另有她們可愛(ài)之處�！�
“臺(tái)灣小姐?”到這時(shí)大家才知道是位臺(tái)灣小姐。
“糟糕的就在秀鸞是臺(tái)灣小姐。”彭先生接著說(shuō)。
“我知道，一定是聘金的問(wèn)題�！庇腥苏f(shuō)。
彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問(wèn)題!”
“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我。”
“他認(rèn)準(zhǔn)了‘外省郎’沒(méi)好的。秀鸞跟她爸說(shuō)，如果不答應(yīng)，她寧可去死。老頭子也說(shuō)，你要嫁給那小子，我只當(dāng)你死了。結(jié)果，秀鸞還是投進(jìn)了我的懷抱�！�
“但是關(guān)于你丈母娘的AB型呢?”這時(shí)錢(qián)太太又想起了這件事。
大家笑起來(lái)了，彭先生接著講：高&考%資(源#網(wǎng)
“我是很樂(lè)觀的，我總以為我們結(jié)婚以后，一定會(huì)把我們翁婿之間的關(guān)系慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)�？墒且荒晗聛�(lái)，我的愿望始終就沒(méi)實(shí)現(xiàn)，有時(shí)看著秀鸞挺著大肚子進(jìn)去，就讓我風(fēng)里雨里站在門(mén)口，我真想沖進(jìn)去�？墒俏倚奶坌沱[，到底還是忍住了�！�
“真慘!”林太太不勝唏噓。
“倒是我那丈母娘會(huì)偷偷出來(lái)塞給我點(diǎn)心什么的。”
“有一天我獨(dú)個(gè)兒上了老丈人家的門(mén)兒嘍!”
“好大膽子!”有位先生插嘴。
“你以為我上門(mén)找打架哪，我是報(bào)告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見(jiàn)了一代，可是我們的情形并未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個(gè)字都沒(méi)問(wèn)過(guò)我。”
“迭格【注】老泰山兇得來(lái)!”
“硬是要不得!”
“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語(yǔ)先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來(lái)了，慌慌張張地說(shuō)：‘爸爸病了!’‘什么病呀?’‘腸子!腸子要剪斷!快走。!唉!我那鐵石心腸的老丈人呀!也有一天柔腸寸斷了!”
大家聽(tīng)到這里哄然大笑。林太太說(shuō)：“彭先生，你解恨了，是不是?”
“不敢!”彭先生雖然這么說(shuō)，可是仍然可以看出他的輕松。“秀鸞說(shuō)爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”
“他們都不能給病人輸血，買(mǎi)血要五百塊錢(qián)100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急。我對(duì)秀鸞說(shuō)：‘這樣說(shuō)來(lái)，你爸爸是O血型的嘍?’秀鸞點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：‘你何必著急呢!現(xiàn)成的大血人在這兒哪!我也是O型的呀!’
“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙!你金家伙，’……”
“你金家伙?是日本話，還是罵人的話?”
“‘你金家伙’，臺(tái)灣話‘你真正好’也!我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般的事實(shí)給溶化了!”彭先生說(shuō)到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗(yàn)，它實(shí)在有意想不到的妙用!”
故事講完了，大家覺(jué)得非常有趣，林先生首先說(shuō)：“血型不可不驗(yàn)，明天就去驗(yàn)。張醫(yī)師，先給我掛個(gè)號(hào)�！�
“對(duì)!對(duì)!血型不可不驗(yàn)�！贝蠹彝暤卣f(shuō)。 (有刪改)
【注】迭格：吳方言，意為“這個(gè)”。
問(wèn)題：小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)”，這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
【參考答案】①表明乘涼會(huì)上的人們的外省人身份;②提示小說(shuō)主題的解讀路徑;③照應(yīng)下文出現(xiàn)的各種方言。
(三)分析小說(shuō)中的人物
【典型例題】《血的故事》
問(wèn)題：“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
【參考答案】①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任;②執(zhí)著隱忍;面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情;③幽默樂(lè)觀：說(shuō)話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。
二、綜合訓(xùn)練
(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。
抻 面①
阿 城
鐵良是滿族人。 問(wèn)他祖上是哪個(gè)旗的，他說(shuō)不知道，管它哪個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。
鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹妗Ｃ媸请S時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。
鐵良原來(lái)有幾股錢(qián)在店里，后來(lái)店叫政府公私合了營(yíng)，鐵良有些不太愿意，在一個(gè)公家人面前說(shuō)了幾句。公家人也是以前常來(lái)店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心里感激著那個(gè)公家人。
抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來(lái)運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說(shuō)，這“反省”就是咱們的醒面;醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。_
醒好了的面，內(nèi)里沒(méi)有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會(huì)發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。
有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒，是公開(kāi)的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。
跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長(zhǎng)聲兒喊給鐵良�？腿顺龅浇稚�，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買(mǎi)了一張看戲的站票。
鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個(gè)人長(zhǎng)了——人伸開(kāi)胳膊的長(zhǎng)度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。
鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長(zhǎng)筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪嗒”，放在了客人面前�？腿颂羝鹨豢曜用�，撐開(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會(huì)兒了。
20世紀(jì)50年代，犯人被押去刑場(chǎng)的時(shí)候還允許點(diǎn)路邊的館子，吃最后一口人間食。有個(gè)老頭子被押在車上，路過(guò)鐵良的店，說(shuō)是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進(jìn)去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說(shuō)話，開(kāi)始抻。
鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時(shí)撈起，入在湯里雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說(shuō)：“是這個(gè)意思�！本驼泻羯下妨�。
鐵良后來(lái)跟人說(shuō)：“這就是當(dāng)初借錢(qián)給我學(xué)手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來(lái)�！�
(選自《阿城精選集》，有刪改)
【注】 ①抻(chēn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。抻，拉長(zhǎng)。
1.概括文中鐵良這一人物形象的特點(diǎn)。(6分)
【參考答案】 抻面手藝高超;本分敬業(yè);知恩報(bào)恩;有生存智慧。(答對(duì)其中三點(diǎn)即可)
2.文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(xiě)(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
【參考答案】(1)“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買(mǎi)了一張看戲的票�！�(2)“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上�！�(3)“客人挑起一筷子面，撐開(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮�！边\(yùn)用比喻、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等手法，寫(xiě)出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。(4)“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說(shuō)：‘是這個(gè)意思�！边\(yùn)用行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝高超。
3.理解下面這句話在文中的含意。(6分)
后來(lái)運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說(shuō)，這“反省”就是咱們的醒面;醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。
【參考答案】(1)揭示了鐵良體悟到的抻面之道。(2)表露了鐵良對(duì)那個(gè)“運(yùn)動(dòng)多了”的特殊年代對(duì)人的隨意“揉捏”的無(wú)奈與不滿。(3)表達(dá)了作者對(duì)那個(gè)特殊年代的反思與批判。
(二)閱讀下面的作品，完成1～4題。
侯 銀 匠
汪曾祺
侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。
侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個(gè)女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時(shí)候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來(lái)。開(kāi)門(mén)掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)，事事都做得很精到。
一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來(lái)給侯菊提親。侯銀匠千挑萬(wàn)選，看定了開(kāi)糧行陸家的老三。侯銀匠問(wèn)菊子的意見(jiàn)。菊子說(shuō)：“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子撲嗤一聲笑了�！靶κ裁�?”——“這個(gè)人我認(rèn)得!”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。
定親后，陸家不斷派媒人來(lái)催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點(diǎn)不耐煩：“總得給人家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！�
侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點(diǎn)金子打了一對(duì)耳墜、一條金鏈子、一個(gè)戒指。侯菊說(shuō)：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過(guò)去，有個(gè)人來(lái)客往的，戴兩件金的，也顯得不過(guò)于寒磣�！焙钽y匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿�，于是加工�?xì)做，心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。
爹問(wèn)菊子還要什么，菊子指指花轎，說(shuō)：“我要這頂花轎�！�
“這是頂舊花轎，你要它干什么?”
“我看了看，骨架都還是好的，我會(huì)把它變成一頂新的!”
侯菊動(dòng)手改裝花轎，買(mǎi)了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請(qǐng)爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動(dòng)，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來(lái)看。
轉(zhuǎn)過(guò)年來(lái)，春暖花開(kāi)，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門(mén)。臨上轎時(shí)，菊子說(shuō)了聲：“爹!您多保重�！北夼谝豁�，老銀匠的眼淚就下來(lái)了。
花轎沒(méi)有再抬回來(lái)，侯菊把轎子留下了。
大嫂、二嫂家里都有錢(qián)。侯菊有什么呢?她有這頂花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進(jìn)項(xiàng)。她把錢(qián)放在抽屜里，對(duì)丈夫說(shuō)：“以后你要買(mǎi)書(shū)訂雜志，要用錢(qián)，就從這抽屜里拿�！�
陸家一天三頓飯都?xì)w侯菊管。陸家人多，眾口難調(diào)。老大愛(ài)吃硬飯，老二愛(ài)吃爛飯，公公婆婆愛(ài)吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。
公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她，她實(shí)際上成了陸家的當(dāng)家媳婦。她才十七歲。
侯銀匠有時(shí)以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點(diǎn)油來(lái)!”及至無(wú)人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：“老了!糊涂了!”
女兒有時(shí)提了兩瓶酒回來(lái)看他，椅子還沒(méi)有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開(kāi)她。
侯銀匠不會(huì)打牌，也不會(huì)下棋，他能喝一點(diǎn)酒，也不多，而且喝的是慢酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。侯銀匠忽然想起兩句唐詩(shī)，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩(shī)，有點(diǎn)文不對(duì)題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
(選自《汪曾祺全集》，有刪改)
1.小說(shuō)第二段("侯銀匠中年喪妻……很精到")，對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用?請(qǐng)具體說(shuō)明。 (4 分)
【參考答案】①?gòu)母概嘁罏槊�，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情 節(jié)提供依據(jù)。②從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫(xiě)侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。
2.文中畫(huà)線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?(4 分)
【參考答案】①甜：因?yàn)榕畠航K于長(zhǎng)大成人了;嫁了個(gè)好人家(女兒有了個(gè)好歸宿);可以為自己女兒打首飾了�？啵号畠撼黾藓笞约簳�(huì)很孤獨(dú);女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。②深沉的思念，難言的孤獨(dú)，自我安慰。
3.小說(shuō)中的花轎與刻畫(huà)侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (6 分)
【參考答案】①要花轎早有打算;②改裝花轎心靈手巧;③出租花轎善于經(jīng)營(yíng)，賢惠體貼。
4.小說(shuō)題為"侯銀匠"，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6 分)
【參考答案】
①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠， 侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、 勤勞等品質(zhì)， 寫(xiě)侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。
②小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫(xiě)此時(shí)此刻的情景， 重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。
③小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托 出侯銀匠的人生況味。
�、苄≌f(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，以有形寫(xiě)無(wú)形，更有情趣。
⑤小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠， 更多描寫(xiě)女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。
專題3 調(diào)動(dòng)你的生活積累參考答案
【名家語(yǔ)錄】
沒(méi)有生活或面對(duì)生活冷漠、遠(yuǎn)離，就感受不到生活對(duì)自己心靈的沖擊，自然也就不會(huì)有體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)生活的愿望。 ——巴金
【寫(xiě)法指津】
一、感受與觀察的區(qū)別與聯(lián)系。
第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開(kāi)了一個(gè)醬油鋪，咸的，酸的，辣的，一發(fā)都流將出來(lái)”。第二拳打在“眼眶邊際，鳥(niǎo)珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩錦鋪，紅的、黑的、絳的，都綻出來(lái)了�！钡谌蛟凇疤�(yáng)穴上正著，卻似是做了個(gè)全堂水陸道場(chǎng)，罄兒，缽兒，鐃兒，一齊響�！�(《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》)
請(qǐng)從文本中分別找出屬于“觀察”和“感受”的語(yǔ)句。
【觀察】“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊”;“眼眶邊際，鳥(niǎo)珠迸出”;“太陽(yáng)穴上正著”。
【感受】“似開(kāi)了一個(gè)醬油鋪，咸的，酸的，辣的，一發(fā)都流將出來(lái)”;“ 也似開(kāi)了個(gè)彩錦鋪，紅的、黑的、絳的，都綻出來(lái)了”;“ 似是做了個(gè)全堂水陸道場(chǎng)，罄兒，缽兒，鐃兒，一齊響”。
二、你認(rèn)為感受生活要注意寫(xiě)什么?
【參考答案】 ①感受生活要有情——感人心者，莫先乎情，唯有熾烈、濃郁之情才能震撼讀者心靈，因此要用心感受、體悟生活，感悟出生活蘊(yùn)藉的情感特質(zhì);②感受生活要多思——對(duì)生活的感受基本上還屬于感性認(rèn)識(shí)的階段，需要在此基礎(chǔ)上用理性的眼光去審視生活，去探尋生活的真諦，這就需要多思;③感受生活要出新——每個(gè)人感受生活的角度、方式都不盡相同，同樣的生活，會(huì)有不同的個(gè)人感受，所以要使自己的文章產(chǎn)生不同凡響的效果，就必須用心思考并能寫(xiě)出新意，要敢于寫(xiě)自己的東西。
拓展研究一，感受生活要有情
我的音樂(lè)夢(mèng)我是一只音樂(lè)蟲(chóng)，一天也離不開(kāi)音樂(lè)。自從我第一眼看見(jiàn)鋼琴，第一次聽(tīng)見(jiàn)悅耳的琴聲，我就知道，我鐘情于它了。于是，我渴望自己也有一架。但是，家庭的拮據(jù)不允許，我也不敢跟父母講，不忍心看著他們省吃儉用為我買(mǎi)鋼琴�？墒悄欠N渴望越來(lái)越強(qiáng)烈，終于在看見(jiàn)電子琴時(shí)，我脫口而出：“媽，我想要那架電子琴!”話一出口我就后悔了，買(mǎi)得起嗎?就是買(mǎi)得起，以后還有機(jī)會(huì)買(mǎi)鋼琴嗎?更糟的是，母親竟然爽快地答應(yīng)了。抱著那架鋼琴，我只好對(duì)自己說(shuō)：“把心收回吧，別在為飄渺的夢(mèng)辛苦了。知足常樂(lè)�！�
回到家，媽媽比我還興奮。她插好電源，自己彈了起來(lái)，還得意地沖著我笑。我一陣痛苦，完了，我的鋼琴夢(mèng)斷了。
拓展探究二，感受生活要多思
媽媽的尷尬
不知怎的，媽媽這幾天像著了魔似的，一下班就扎進(jìn)書(shū)堆，一會(huì)兒沉思，一會(huì)兒又用手畫(huà)來(lái)畫(huà)去，神情莊重嚴(yán)肅。我非常擔(dān)心，小心地問(wèn)：“媽，你干嘛?”“運(yùn)動(dòng)啊!”媽媽邊說(shuō)邊給我一本雜志，又比畫(huà)起來(lái)了。我翻開(kāi)雜志，扉頁(yè)上赫然寫(xiě)道：生命在于運(yùn)動(dòng)。再往下翻，只見(jiàn)滿是百歲老人如何運(yùn)動(dòng)健身，延年益壽的例子，難怪媽媽感興趣。再看桌上，哇，不會(huì)吧!全是什么《健身操》《四十八式太極拳》……見(jiàn)媽媽這么認(rèn)真，我笑著問(wèn)：“媽，這些有用嗎?”“當(dāng)然有用，你沒(méi)見(jiàn)上面專家的評(píng)點(diǎn)嗎?”我一翻，果然有北京著名專家的評(píng)點(diǎn)。這樣，老媽練了一周。星期天，這周雜志又到了，媽媽興沖沖地回到家，把包一扔，便漸漸有味地看起來(lái)。誰(shuí)知還沒(méi)喲翻幾頁(yè)，就憤憤地把雜志一丟，進(jìn)廚房了。我好奇地打開(kāi)雜志，見(jiàn)扉頁(yè)上赫然寫(xiě)著：生命在于靜止。在往下翻，便是百歲老人如何靜心修養(yǎng)，養(yǎng)精蓄銳而長(zhǎng)壽的例子。嗨，也有北京著名專家的點(diǎn)評(píng)呢。感受生活要出新我(蟲(chóng)子)的一家寄住在學(xué)校食堂的庫(kù)房里，生活條件優(yōu)越，房子里到處都是好吃的東西。吃飽之后，還可以出來(lái)散步。但有一天，我爸爸正在面粉里睡大覺(jué)時(shí)，被人用只臟兮兮的破碗舀了出去，揉成面團(tuán)做成了饅頭，蒸熟后被人吃掉了。接著，那只臟碗又伸進(jìn)來(lái)，我媽媽也難逃劫難。我正想跟人類討個(gè)說(shuō)法的時(shí)，一只臟兮兮的碗正向我伸進(jìn)來(lái)。
【課內(nèi)文本借鑒】
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，
用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，
我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，
在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)。
(《相信未來(lái)》節(jié)選)
節(jié)選詩(shī)歌部分在所選用的意象上有什么特點(diǎn)?
【參考答案】詩(shī)歌為事而作，作者所選用的“蜘蛛網(wǎng)”、“余煙”、“深秋的露水”、“枯藤”等這些灰色的意象暗示了“文革”那個(gè)陰云密布、荒蕪、窮困、艱難的時(shí)代。這些生活中常見(jiàn)的事物引起我們對(duì)那段暗淡歷史的體味，更能從中感受到作者內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈。從另一個(gè)方面，我們也看出作者對(duì)生活的感觸之敏銳，感受之深刻。
【課外文本借鑒】
對(duì)一朵花微笑
劉亮程
我一回頭，身后的草全開(kāi)花了。一大片。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。
我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺(jué)得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁�？拷疑磉叺膬啥�，一朵面朝我，張開(kāi)薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳;另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。
這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)。
還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺(jué)。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周圍的枯黃野地形成鮮明對(duì)比。
我想大概是一個(gè)月前，澆灌麥地的人沒(méi)看好水，或許他把水放進(jìn)麥田后睡覺(jué)去了。水漫過(guò)田埂，順著這條干溝漫淌而下�？菸嗄甑幕牟萁K于等來(lái)一次生機(jī)。那種綠，是積攢了多少年的，一如我目光中的饑渴。我雖不能像一頭牛一樣撲過(guò)去，猛吃一頓，但我可以在綠草中睡一覺(jué)。和我喜愛(ài)的東西一起睡，做一個(gè)夢(mèng)，也是滿足。
一個(gè)在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來(lái)草木青青的一年。一小片。草木會(huì)不會(huì)等到我出人頭地的一天?
這些簡(jiǎn)單地長(zhǎng)幾片葉、伸幾條枝、開(kāi)幾瓣小花的草木，從沒(méi)長(zhǎng)高長(zhǎng)大、沒(méi)有茂盛過(guò)的草木，每年每年，從我少有笑容的臉和無(wú)精打采的行走中，看到的是否全是不景氣?
我活得太嚴(yán)肅，呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存已經(jīng)麻木，忘了對(duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)。這不容易開(kāi)一次的花朵，難得長(zhǎng)出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對(duì)一個(gè)卑小生命的歡迎和鼓勵(lì)。就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來(lái)的美好前景。
以后我覺(jué)得，我成了荒野中的一個(gè)。真正進(jìn)入一片荒野其實(shí)不容易，荒野曠敞著，這個(gè)巨大的門(mén)讓你努力進(jìn)入時(shí)不經(jīng)意已經(jīng)走出來(lái)，成為外面人。它的細(xì)部永遠(yuǎn)對(duì)你緊閉著。
走進(jìn)一株草、一滴水、一粒小蟲(chóng)的路可能更遠(yuǎn)。弄懂一棵草，并不僅限于把草喂到嘴里嚼嚼，嘗嘗味道。挖一個(gè)坑，把自己栽進(jìn)去，澆點(diǎn)水，直愣愣站上半天，感覺(jué)到可能只是腿酸腳麻和腰疼，并不能斷定草木長(zhǎng)在土里也是這般情景。人沒(méi)有草木那樣深的根，無(wú)法知道土深處的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗無(wú)天日。人把一件件事情干完，干好，人就漸漸出來(lái)了。
我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，其實(shí)我弄懂了自己。我不懂它們。
閱讀本文，我們可以看出作者是怎樣感受生活的?
【參考答案】讀這篇散文，我們首先感受到了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的赤誠(chéng)之心。只有內(nèi)心對(duì)鮮花微笑，你才能發(fā)現(xiàn)一灘草“笑得前仰后合”。在作者眼里，一棵草、一片葉、一瓣花、一株木，都是一個(gè)鮮活的生命。與其說(shuō)本文以其純美的情感、質(zhì)樸的語(yǔ)言打動(dòng)了我們，倒不如說(shuō)是作者那顆對(duì)生活、對(duì)自然的敏感、摯愛(ài)之心深深地震撼了我們。
【能力提升】
一、片斷作文
訓(xùn)練1 春天很美麗，可是由于一件不幸的事情你的心情很傷感，請(qǐng)你把這種傷感之情描繪出來(lái)。
【參考示例】這是怎樣的一個(gè)春天啊!春光和煦，生機(jī)盎然;然而，這又哪里是春天啊?留給我的是黯然神傷、愁緒滿懷。這是春天，但不是屬于我的春天。
訓(xùn)練2 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)來(lái)學(xué)校讀書(shū)對(duì)父母家人或者初中好友淡淡的或者濃濃的思念。請(qǐng)以客觀事物為寄托，說(shuō)出你的思念的感受。
【參考示例】青青的山崗，密密的樹(shù)林，風(fēng)很柔，我的身體似乎一直裹在絲綢里。山崗下的農(nóng)家飄起了炊煙。炊煙升起得很有詩(shī)意，緩緩的，一絲一縷的，就像我的思念。長(zhǎng)長(zhǎng)的煙霧升到高處就散了，春風(fēng)吹，吹亂了炊煙，也吹亂了我的思念。
訓(xùn)練3 大學(xué)有一門(mén)實(shí)驗(yàn)分析課，老師說(shuō)這門(mén)課以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算成績(jī)，共十個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次滿分為10分。有一個(gè)學(xué)生很認(rèn)真的操作，報(bào)告也寫(xiě)得很規(guī)范，可是每次分?jǐn)?shù)都是四分或五分，最后的得分無(wú)論他怎么計(jì)算都只有47分。老師公布成績(jī)時(shí)，說(shuō)道：“幾乎所有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差都很小，因此分?jǐn)?shù)很理想，只有一個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)不理想，然而根據(jù)我們學(xué)校的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)誤差比較大，我做了30年的實(shí)驗(yàn)都沒(méi)得到過(guò)你們那么精確的答案，你們的答案是根據(jù)課本編出來(lái)的，都判及格，只有那位同學(xué)一直使用原始數(shù)據(jù)，我想給他滿分�！� 這位同學(xué)因自己的努力而不能及格，在老師宣布結(jié)果之前他是如何的委屈，如何沉重，在這沉重的深淵老師突然宣布給他滿分，他的感受如何?如果你是他，你的感受如何?
【參考示例】聽(tīng)這番話時(shí)，我先是驚詫，后來(lái)逐漸有些震驚了等老師說(shuō)完最后一句話時(shí)，我的腦海出現(xiàn)片刻空白。接著胸中被一股洶涌的情感激蕩著。我微微抬起頭，兩眼滿含感激地望著老師，李老師也在看著我，那溫暖的眼眸充滿了理解、信任、支持。不知何時(shí)，淚水已經(jīng)模糊了我的雙眼，只是，我知道，雖然我眼中有淚，但我已不再低頭。
升格研討
請(qǐng)閱讀下面的習(xí)作，對(duì)文本進(jìn)行批注評(píng)點(diǎn)(不少于三處)。
快 感
隨著“吱吱呀呀”的印刷聲，我張牙舞爪地來(lái)到人世，準(zhǔn)備著禍害人間，我有這個(gè)條件，因?yàn)槲沂且槐炯�、暴力于一身的�?shū)，我身材嬌小，攜帶方便，一定會(huì)大受歡迎的。
終于，我和一大堆兄弟一起，來(lái)到了一個(gè)陰暗角落的書(shū)攤上。這地方雖偏僻，光顧的青年倒絡(luò)繹不絕。一只只手向我伸來(lái)，翻著、看著。終于，我被一個(gè)衣著時(shí)髦的女青年帶走。臨走的那一刻，我清楚地看到書(shū)攤老板那甜蜜與滿足的笑，以及對(duì)我充滿鼓勵(lì)的一瞥，我一定不能辜負(fù)書(shū)攤老板和我的創(chuàng)作者的希望，我要發(fā)揮出我全身力量，讓別人對(duì)我愛(ài)不釋手。
我被帶回了一個(gè)房間里，那女青年把手提包往床上一扔，便迫不及待地把我翻開(kāi)，高興地欣賞著我的內(nèi)容�？粗侨绨V如醉的面孔，我的心里美滋滋的。突然，傳來(lái)了急促的敲門(mén)聲。那女青年充耳不聞，繼續(xù)與我相親相伴。敲門(mén)聲越來(lái)越響，女青年終于不耐煩地說(shuō)：“誰(shuí)啊?”門(mén)外馬上回答：“姐，是我!我有道題不會(huì)做，你教我好嗎?”女青年的視線仍在我身上流連著，煩躁地扔下了一句：“我沒(méi)空，遲些再教你�！庇谑潜阃缎挠谖伊�。
幾個(gè)小時(shí)后，女青年終于把我看完，于是把我放到桌子上，又出去尋找我的兄弟了。
女青年一走，房間里轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)女孩的身影。她向周圍望了望，發(fā)現(xiàn)了桌上的我，便好奇地向我走來(lái)：“原來(lái)姐姐在看書(shū)，可惡，想讓她幫我做作業(yè)也不行�！彼_(kāi)我瀏覽著，眼睛放射金光，她如獲至寶似的把我塞進(jìn)口袋，悄悄回到另一個(gè)房間。我在黑暗中感受到無(wú)限的溫暖，又有人迫不及待地要看我啦。那女孩躺在床上，與我來(lái)一次心靈的對(duì)話。她的腦袋真好，理解力超人，看我的速度好快，學(xué)生果然不同。門(mén)外也傳來(lái)了急促的敲門(mén)聲，是一個(gè)中年婦女的聲音：“小華，你作業(yè)做完了嗎?”女孩不耐煩地應(yīng)著：“正在做呢!”于是，又靜了下來(lái)。
第二天，我被女孩帶到一個(gè)叫學(xué)校的地方，和那些教科書(shū)一起。我用鄙視的眼光看著他們，他們太可憐了，哈哈哈!在宿舍里，一大群女孩爭(zhēng)著要看我，我知道，這里是高中生的宿舍，我又有一群擁戴者和崇拜者了……
【參考示例】
快 感
隨著“吱吱呀呀”的印刷聲，我張牙舞爪地來(lái)到人世，準(zhǔn)備著禍害人間，我有這個(gè)條件，因?yàn)槲沂且槐炯�、暴力于一身的�?shū)，我身材嬌小，攜帶方便，一定會(huì)大受歡迎的。
終于，我和一大堆兄弟一起，來(lái)到了一個(gè)陰暗角落的書(shū)攤上。這地方雖偏僻，光顧的青年倒絡(luò)繹不絕。一只只手向我伸來(lái)，翻著、看著。終于，我被一個(gè)衣著時(shí)髦的女青年帶走。臨走的那一刻，我清楚地看到書(shū)攤老板那甜蜜與滿足的笑，以及對(duì)我充滿鼓勵(lì)的一瞥，我一定不能辜負(fù)書(shū)攤老板和我的創(chuàng)作者的希望，我要發(fā)揮出我全身力量，讓別人對(duì)我愛(ài)不釋手。①
我被帶回了一個(gè)房間里，那女青年把手提包往床上一扔，便迫不及待地把我翻開(kāi)，高興地欣賞著我的內(nèi)容。看著她那如癡如醉的面孔，我的心里美滋滋的。突然，傳來(lái)了急促的敲門(mén)聲。那女青年充耳不聞，繼續(xù)與我相親相伴。敲門(mén)聲越來(lái)越響，女青年終于不耐煩地說(shuō)：“誰(shuí)啊?”門(mén)外馬上回答：“姐，是我!我有道題不會(huì)做，你教我好嗎?”女青年的視線仍在我身上流連著，煩躁地扔下了一句：“我沒(méi)空，遲些再教你。”于是便投心于我了。②
幾個(gè)小時(shí)后，女青年終于把我看完，于是把我放到桌子上，又出去尋找我的兄弟了。
女青年一走，房間里轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)女孩的身影。她向周圍望了望，發(fā)現(xiàn)了桌上的我，便好奇地向我走來(lái)：“原來(lái)姐姐在看書(shū)，可惡，想讓她幫我做作業(yè)也不行�！彼_(kāi)我瀏覽著，眼睛放射金光，她如獲至寶似的把我塞進(jìn)口袋，悄悄回到另一個(gè)房間。我在黑暗中感受到無(wú)限的溫暖，又有人迫不及待地要看我啦。那女孩躺在床上，與我來(lái)一次心靈的對(duì)話。她的腦袋真好，理解力超人，看我的速度好快，學(xué)生果然不同。門(mén)外也傳來(lái)了急促的敲門(mén)聲，是一個(gè)中年婦女的聲音：“小華，你作業(yè)做完了嗎?”女孩不耐煩地應(yīng)著：“正在做呢!”于是，又靜了下來(lái)。
第二天，我被女孩帶到一個(gè)叫學(xué)校的地方，和那些教科書(shū)一起。我用鄙視的眼光看著他們，他們太可憐了，哈哈哈!在宿舍里，一大群女孩爭(zhēng)著要看我，我知道，這里是高中生的宿舍，我又有一群擁戴者和崇拜者了……③
【評(píng)點(diǎn)】 ①借助擬人化的手法，以第一人稱的寫(xiě)法，賦予言情小說(shuō)以人格化的色彩，很有幽默感。②畫(huà)線部分應(yīng)略寫(xiě)，要以言情小說(shuō)對(duì)學(xué)生的毒害為主要剖析對(duì)象。③此處過(guò)于籠統(tǒng)，缺少言情小說(shuō)對(duì)校園學(xué)生毒害的細(xì)節(jié)尤其是場(chǎng)面的描寫(xiě)。
【升格佳作】
快 感
隨著“吱吱呀呀”的印刷聲，我張牙舞爪地來(lái)到人世，準(zhǔn)備著禍害人間。我有這個(gè)條件，因?yàn)槲沂且槐炯�、暴力于一身的�?shū)，我身材嬌小，攜帶方便，一定會(huì)大受歡迎的。
終于，我和一大堆兄弟來(lái)到了一個(gè)陰暗角落的書(shū)攤上。這地方雖偏僻，光顧的青年倒絡(luò)繹不絕。一只只手向我伸來(lái)，翻著、看著。終于，我被一個(gè)衣著時(shí)髦的女孩喜滋滋地帶走。臨走的那一刻，我清楚地看到書(shū)攤老板那甜蜜與滿足的笑，以及對(duì)我充滿鼓勵(lì)的一瞥，我一定不能辜負(fù)書(shū)攤老板和我的創(chuàng)作者的希望，我要發(fā)揮出我全身力量，使別人對(duì)我愛(ài)不釋手。
我被帶到了一個(gè)房間里，那女孩把書(shū)包往床上一扔，便迫不及待地把我翻開(kāi)，全神貫注地欣賞著我的內(nèi)容。女孩橫躺在床上，與我進(jìn)行著面對(duì)面的心靈的對(duì)話。她的腦袋真好，理解力超人，看我的速度好快，學(xué)生果然不同。門(mén)外傳來(lái)了急促的敲門(mén)聲，那女孩充耳不聞，繼續(xù)與我相親相伴。一個(gè)中年婦女的聲音傳進(jìn)來(lái)：“小華，你作業(yè)做完了嗎?”女孩不耐煩地應(yīng)著：“正在做呢!”于是，一切又靜了下來(lái)，只有我駭人的笑聲。看著女孩那如癡如醉的面孔，我的心里美滋滋的。
第二天，我和那些教科書(shū)一起被女孩帶到一個(gè)叫學(xué)校的地方。不同的是，我被放在口袋，而教科書(shū)卻被放在冰冷的書(shū)包中。我用鄙視的眼光看著他們，他們太可憐了!因?yàn)槲�，他們被冷落。在口袋里，我感受到了無(wú)限的溫暖，是女孩身上傳來(lái)的體溫。我再次眉開(kāi)眼笑，又有人迫不及待地要看我啦�；氐剿奚崂�，一大群女孩爭(zhēng)著要看我，我知道，這里是高一宿舍，我又有一群擁戴者和崇拜者了……
夜深了，一切都靜悄悄的，只有窗外蟲(chóng)鳴的聲音。天氣熱得駭人，同學(xué)們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，所有人都把被子踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，周圍的空氣異常悶熱�？墒牵杂幸粋�(gè)人把被子裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，頭也埋在被窩里。在黑暗的包圍下，里面彌漫著手電筒傳來(lái)的微弱燈光。一個(gè)女孩滿頭大汗，但仍雷打不動(dòng)地抱著我。已經(jīng)是第五個(gè)了，只見(jiàn)她眼睛放射金光，隨著我的內(nèi)容或喜或悲，并從我身上獲得不少成人知識(shí)。被窩里悶熱的空氣使女孩幾乎窒息，但為了保護(hù)我不給人發(fā)現(xiàn)，她只好委曲求全。終于，她忍受不了美夢(mèng)的誘惑，在天將亮的那一刻，抱著我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。相信，夢(mèng)中有我吧?她懷著快感入睡，而我也陶醉在她癡迷于我的快感中……
第二天，我再次被呵護(hù)著放進(jìn)口袋，來(lái)到了一個(gè)名為教室的地方。課堂上，當(dāng)那個(gè)被叫做老師的人講得唾沫橫飛的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生正鐘情于我。她把我放在抽屜里，偷偷地，不動(dòng)聲色地投身于我，竟安穩(wěn)地度過(guò)了兩節(jié)課。女孩終于把我看夠、看透，然后把我塞到口袋里。當(dāng)沒(méi)有東西可以支撐著她的意志時(shí)，她趴在桌上睡著了，老師講什么，她全然不知!此刻，我感受到無(wú)與倫比的快感，有種奸計(jì)得逞的愉悅。相信那女同學(xué)也沉浸在快感中吧?
無(wú)窮的快感圍繞著我，溫暖著我，每個(gè)人都如獲至寶似的癡迷于我，他們?yōu)榱宋�，放棄學(xué)習(xí)，放棄工作。我終于達(dá)到目的了，我要加倍努力，危害眾生。只要人們還喜歡我，我就能永遠(yuǎn)沉浸在快感中……
【點(diǎn)評(píng)】 文章借助擬人化的手法，以第一人稱的寫(xiě)法，賦予言情小說(shuō)以人格化的色彩，具體生動(dòng)地?cái)⒄f(shuō)著言情小說(shuō)這個(gè)惡魔如何在不知不覺(jué)中毒害人們特別是毒害著學(xué)生的心靈，構(gòu)思別致，切入角度獨(dú)特，寫(xiě)作手法新穎。同時(shí)在行文中注意運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)圍繞著題目進(jìn)行敘述，語(yǔ)言生動(dòng)形象。注意了材料的詳略得當(dāng)，對(duì)言情小說(shuō)毒害學(xué)生的情況做了具體形象的再現(xiàn)，作者對(duì)言情小說(shuō)的憤恨之情溢于字里行間。
【實(shí)戰(zhàn)演練】
1.你的成長(zhǎng)過(guò)程也許是一帆風(fēng)順，事事稱心;也許是煩惱多多，憂愁不斷。然而不管你的經(jīng)歷如何，你都會(huì)一天天長(zhǎng)大，走過(guò)童年、少年，進(jìn)入青年時(shí)期。請(qǐng)你結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，寫(xiě)一件讓你感受較深的事情。
【參考答案】 天又下雨了，我站在窗口凝視著窗外在雨中穿行的人們，腦子里回想著爸媽昨晚爭(zhēng)吵的情景。記憶中，爸媽的不和似乎是由來(lái)已久的事情，吵架已司空見(jiàn)慣，更別說(shuō)平時(shí)的冷嘲熱諷。其實(shí)他們爭(zhēng)吵的原因不外乎那樣幾個(gè)：我、親戚、工作……真搞不懂爸媽當(dāng)初是怎樣走到一起的。每次在他們爭(zhēng)吵過(guò)后，我就成為他們爭(zhēng)取的目標(biāo)，他們分別向我傾訴著自己的煩惱和苦衷，我在這樣的過(guò)程中也變得日益冷漠和無(wú)動(dòng)于衷。天下雨了可以打傘，那么，心里下雨了，該怎么辦呢?
2.假設(shè)你是一名特困生，接受學(xué)校的特困補(bǔ)助，你的感受如何?
【參考答案】 我低著頭，靜靜地坐在教室里，心情是復(fù)雜的。貧困是一種不能不咀嚼的痛苦，接受資助總有一種被施舍的味道。此時(shí)的我，神經(jīng)變得特別敏感。一抹夕陽(yáng)從窗口探入教室，想以它柔和的光輝照亮我的眼睛，但是很難，秋天的夕陽(yáng)讓我更傷感，我深深地埋下了頭。
二、整篇訓(xùn)練
生活中，總有那么一曲旋律、兩句歌詞或幾個(gè)人物的生活細(xì)節(jié)，撥動(dòng)過(guò)你的心弦，感動(dòng)過(guò)你的心靈，引起過(guò)你的共鳴，成為你記憶的珍藏，成了你精神的寶藏……
讀了上面的文字，你有何感悟或聯(lián)想?請(qǐng)以“那些，撥動(dòng)過(guò)我的心弦”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。
1.審題立意
(1)審要求：
(2)審(標(biāo)題)內(nèi)涵：
【參考答案】 (1)命題作文 (2)本次作文最好寫(xiě)發(fā)生在“我”身邊的生活，根據(jù)材料的提示，我們不難看出“那些”所指的范圍。這就要求我們深入地觀察周邊讓你感動(dòng)的人或事，寫(xiě)出那個(gè)讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，并將其渲染、擴(kuò)大，同時(shí)還要注意敘述時(shí)融合描寫(xiě)與抒情的表達(dá)方式，這樣寫(xiě)出來(lái)才有真情實(shí)感。
2.編寫(xiě)提綱
中心：
(用一句簡(jiǎn)練的話寫(xiě)出你要寫(xiě)的主要事件)
開(kāi)頭：
(注明故事發(fā)生的背景)
中間：
(詳寫(xiě)事情的過(guò)程，尤其是突顯中心的細(xì)節(jié))
結(jié)尾：
(可以寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)此件事情的感受或評(píng)價(jià))
3.整合成文
【參考范文】
那些，撥動(dòng)過(guò)我的心弦
總有一個(gè)人，會(huì)在你失敗的時(shí)候鼓勵(lì)你;會(huì)在你睡在桌前時(shí)為你披上衣服;會(huì)在你做錯(cuò)事時(shí)和藹地教育你;會(huì)在下雨時(shí)為你舉上一把傘，這個(gè)人，就是母親。
母親久久撥動(dòng)著我的心弦。
自從我呱呱墜地，母親就要在分娩的痛苦中照料我。從小到大，母親要關(guān)照我的身體、我的心情，更要早早起床送我上學(xué)。勞累一天后，母親還要準(zhǔn)備豐盛的晚餐，還要料理家務(wù)，洗好衣服。母親的每一天就在這種勞累中度過(guò)。怪不得古人云：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
而有一件事，更是讓母親深深地觸動(dòng)了我的心靈。
記得那一天，母親和我從針灸中心回家，剛從針灸中心出來(lái)，就下起了瓢潑大雨。母親只帶了一把傘，卻毫不猶豫地給了我。母親說(shuō)道：“快走吧!”“那……那您怎么辦?”“別管我，我沒(méi)事。”此時(shí)，風(fēng)夾雜著雨，越下越大。我把傘往母親那邊移了移，母親立刻推了回來(lái)：“別顧及我了，你淋濕了發(fā)燒怎么辦?”天灰蒙蒙的，電閃雷鳴。這時(shí)，我沒(méi)看清路，腳磕在了臺(tái)階上，一下子摔倒在地上，鮮血從大腳趾中緩緩流出。母親趕緊扶起我，問(wèn)道：“疼不疼?”我忍著巨大的疼痛，小聲說(shuō)了句：“不疼。”接著，母親慢慢地扶著我走，邊走邊問(wèn)：“沒(méi)事吧?你好點(diǎn)嗎?”終于走到家里，母親趕緊給我在傷口處涂碘酒。母親自己身上還是濕漉漉的，卻還去為我熬姜湯。姜湯熬好后，母親吹了吹，端給了我。我慢慢地喝著，望著母親淋濕的衣服，我大滴大滴的眼淚落在了姜湯中。
冰心曾把母親看作護(hù)蓮的荷葉，在我心目中，母親就像把堅(jiān)實(shí)的大傘，讓我在人生的道路上風(fēng)雨無(wú)阻。
母親，那個(gè)我生命中最重要的人，久久地?fù)軇?dòng)著我的心弦。
如果你是語(yǔ)文老師，你會(huì)為《那些，撥動(dòng)過(guò)我的心弦》寫(xiě)怎樣的評(píng)語(yǔ)?
【參考答案】 本文亮點(diǎn)首先在于作者對(duì)生活之事的切身感受，寫(xiě)出了母親對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心、偉大無(wú)私的愛(ài)，文章的真情實(shí)感是打動(dòng)讀者的利器;其次就是文章結(jié)構(gòu)的完整嚴(yán)密，“總分總”的思路十分清晰，首尾互應(yīng)，相得益彰;最后就是精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、真切的心理感受及中肯的禮贊之詞。
專題4 記敘文寫(xiě)作恰當(dāng)選用敘述角度參考答案
一、請(qǐng)指出下列文段或作品是以第幾人稱敘述的?并說(shuō)一說(shuō)以這樣的人稱進(jìn)行敘述有怎樣的好處。
1.文段1：
現(xiàn)在必須承認(rèn)，我正躺在本多夫一所文科中學(xué)的美術(shù)教室里。本多夫有三所文科中學(xué)：腓特烈大地中學(xué)、阿爾貝圖斯中學(xué)，但這最后的一所，第三所，也許用不著我多講，就是阿道夫希特勒中學(xué)。在腓特烈大帝中學(xué)的樓梯間里，老弗里茨像難道不是特別華麗、特別大嗎?我在這所中學(xué)讀過(guò)八年書(shū)。那么在其他學(xué)校里，為什么不能在同樣的地點(diǎn)也掛上這張像呢?而且也這么清晰、顯眼，你一登上二樓，它就立即映入眼簾。(《流浪人，你若到斯巴......》)
小說(shuō)用了第一人稱，通過(guò)“我”的視角，寫(xiě)出“我”在半昏迷狀態(tài)下進(jìn)入母校時(shí)的心理，給人以真實(shí)細(xì)膩的感覺(jué)
2.文段2：
那天下午，蘇艾跑到床邊，瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無(wú)用處的深藍(lán)色戶巾，蘇艾連枕頭把她一把抱住。
“我有些話要告訴你，小東西�！彼f(shuō)，“貝爾曼在醫(yī)院里去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門(mén)人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他難過(guò)得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的的夜里，他究竟是到什么地方去了。后來(lái)，他們找到了一盞還燃著的燈籠，一把從原來(lái)地方挪動(dòng)過(guò)的梯子，還有幾去散落的的畫(huà)筆，一塊調(diào)色板，上面和了綠色和黃色的顏料，末了——看看窗外，親愛(ài)的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎?啊，親愛(ài)的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫(huà)在墻上的�！�(《最后的常春藤葉》)
小說(shuō)用了第三人稱，靈活自由地?cái)⑹隽素悹柭鼮榱私o瓊珊以生的希望而最終患上肺炎離開(kāi)人世的故事。這樣的第三人稱敘述的方式不受時(shí)空的限制，將人和事直接展示在讀者面前。
3.作品：魯迅《祝福》
《祝�！酚玫谝蝗朔Q描寫(xiě)“我”在魯鎮(zhèn)的見(jiàn)聞，又用第三人稱敘述祥林嫂悲慘的一生，兩種視角交錯(cuò)使用，以親歷者的身份見(jiàn)證人物的命運(yùn)，使表達(dá)更豐富，更深刻。
二、比較思考
1.上述兩個(gè)文段的敘述角度越?jīng)]有什么局限或缺陷。
第一人稱缺陷：但由于只講“我”參與，“我”看到，“我”聽(tīng)到的事情，寫(xiě)作局限性很大，情節(jié)發(fā)展一旦離開(kāi)我的“視野”，就不得不住筆。
第三人稱缺陷：但因?yàn)閿⑹稣叩淖灾餍蕴�，容易出現(xiàn)失控的狀態(tài)，許多學(xué)生是第一次用“第三人稱”來(lái)敘述更容易犯這種錯(cuò)誤。
2.采用《祝福》的種敘述角度要注意些什么。
綜合運(yùn)用多重?cái)⑹鼋嵌葧r(shí)要注意：①不得頻繁改換;②改換時(shí)要交代清楚，不能打斷敘述線索。
3.從敘述角度來(lái)看，有沒(méi)有第二人稱的記敘呢?
作為記敘的第二人稱在寫(xiě)作上實(shí)際是不存在的。雖然在記敘中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)第二人稱“你”或“你們”，但這只是“人稱”，和“記敘人稱”并不是一個(gè)概念。看一篇文章的記敘人稱，主要應(yīng)從作者記敘時(shí)的立足點(diǎn)、觀察點(diǎn)著眼，從敘述者、讀者和被敘述對(duì)象三者之間的關(guān)系進(jìn)行分析。第二人稱“你”或“你們”不能做敘述者，也就是說(shuō)作者不能站在“你”和“你們”的立足點(diǎn)，來(lái)敘述。實(shí)際上，文章中的“你”或“你們”，只能代表讀者或被敘述的對(duì)象。
三、構(gòu)思訓(xùn)練
請(qǐng)以“想起來(lái)就心痛”為題，構(gòu)思一個(gè)故事。
要求：
1.確定敘述角度和敘述順序。
2.要有包含能幫助讀者“看”到行為的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.明確你要告訴讀者為什么記得這件事或從中學(xué)到了什么。
一篇基本完整的、相對(duì)規(guī)范的記敘文，應(yīng)該包含如下五個(gè)顯著特征：
1.故事講述了發(fā)生在我、你(們)或他(們)身上的一件事。
2.它聚焦一件讓人想起來(lái)就心痛的事。
3.它按照一定的順序(順序、倒敘等)講述。
4.它包含一些幫助讀者“看”到行為的細(xì)節(jié)。
5.作者告訴讀者他為什么記得這件事或他從中學(xué)到了什么。
示例：
1.故事講述了發(fā)生在我身邊的他的一件事。
2.他的事情讓人想起來(lái)就心痛。
3.它按照時(shí)間順序講述。
4.它包含“我”跟他從小一起快樂(lè)玩耍;上學(xué)后我去縣城重點(diǎn)高中念書(shū)，他在農(nóng)村中學(xué)讀書(shū)結(jié)交惡友干起偷雞摸狗的事情;他偷東西被迫輟學(xué)，回家種田;我母親忘記鑰匙鎖了自家的門(mén)，不得以下只能讓他這個(gè)“熟練工”來(lái)開(kāi)鎖;他顫抖著用金屬絲熟練地打開(kāi)了我家大門(mén);鄰居們議論紛紛，一哄而散，背后還對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn);最后，我的母親將自家門(mén)鎖換了，而他遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，獨(dú)自打工去了這些讀者“看”到行為的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
5.作者告訴讀者他對(duì)玩伴的同情，對(duì)他走上人生岔路的惋惜，更有對(duì)人情冷暖的感傷。而這些讓作者和讀者想起來(lái)就心痛。
專題5 記敘文寫(xiě)作合理運(yùn)用多種表達(dá)方式參考答案
一、記敘要寫(xiě)出事情的波瀾
1.請(qǐng)分析《祝福》這篇小說(shuō)是如何敘事的?這樣的敘事方法有何作用?
明確：先寫(xiě)祥林嫂在魯鎮(zhèn)人的新年祝福中凄慘地死去，再寫(xiě)她的不幸遭遇，這是倒敘的方法;祥林嫂被捆綁的原因以及后來(lái)的遭遇，則是在祥林嫂第二次來(lái)到魯四老爺家才讓讀者知道，這是補(bǔ)敘的方法。
倒敘的作用：(1)設(shè)置懸念：祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成了一股濃厚的悲劇氣氛，可是，這樣的一個(gè)悲慘結(jié)局非但沒(méi)有人同情，竟然引起魯四老爺?shù)恼鹋踔帘涣R為“謬種”，這就造成了一系列的懸念：祥林嫂是什么樣的人?她為什么會(huì)落到這樣的境遇?她為什么會(huì)得罪魯四老爺?(2)形成對(duì)比：把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，有震撼人心的力量。
2.請(qǐng)分析《林黛玉進(jìn)賈府》中“寶黛相會(huì)”和“王熙鳳出場(chǎng)”這兩個(gè)情節(jié)的敘述方式。
明確：寶黛相會(huì)時(shí)，林黛玉早在心里有了“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童?——倒不見(jiàn)那蠢物也罷了”的成見(jiàn)，這是先抑后揚(yáng)。寫(xiě)黛玉見(jiàn)王熙鳳時(shí)設(shè)置了懸念：“這些人個(gè)個(gè)斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮?”而且還有對(duì)比手法運(yùn)用其中，這就突出了人物的特殊地位。
二、記敘和描寫(xiě)相結(jié)合
(一)記敘和描寫(xiě)相結(jié)合，是記敘文寫(xiě)作的基本要求。
3.請(qǐng)?jiān)u析高考滿分作文《這也是一種芬芳》片段
童年是在一碗碗褐色藥湯里度過(guò)的。爺爺佝僂的背影，藥罐里冒出的氣體 ，還有不斷舔拭著罐底的藍(lán)色火苗，都一一定格在時(shí)光碎片里。那時(shí)爺爺總會(huì)端著一個(gè)白瓷碗 ，手里帶著兩塊冰糖 ，笑瞇瞇地遞送到我面前： “良藥苦口利于病，乖因囡，喝了藥身體就好了�！蔽覅s時(shí)常任性地將藥碗打翻，留下?tīng)敔敧?dú)自躲在屋內(nèi)哭泣。
評(píng)析：
以上片段，作者將記敘與描寫(xiě)很好地結(jié)合在一起，在將自己的童年往事娓娓道來(lái)之中，對(duì)人物、景物作了較為精細(xì)的描述，令人仿佛如見(jiàn)其人、目睹其景，讀者能從中深切地感受到爺爺那細(xì)致、綿軟的愛(ài)。
4.請(qǐng)?jiān)u析高考滿分作文《讓我走遠(yuǎn)看看你》片段。
很小的時(shí)候，別的孩子還被全家捧在手心的時(shí)候，別的父母還小心翼翼地牽著孩子過(guò)馬路的時(shí)候，你把我?guī)У接斡境剡�，用命令的口吻說(shuō)：“下水�！睅讱q的孩子，即便在淺水區(qū)也 不及水深的高度，怎么敢走向那未知的恐懼?你沒(méi)法向我說(shuō)明求生技能的重要，狠心扔入水 中，且攔住急欲下水救援的哥哥半分鐘，任那么小的小孩子在水中掙扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的記憶。讓我在那么近的距離里深深地怨恨著你。
評(píng)析：
以上片段中，一“扔”，一“攔”，一“任”，作者用細(xì)膩的動(dòng)作細(xì)節(jié)，生動(dòng)逼 真地刻畫(huà)出父親的“暴躁 ”與“狠心”，讓“幼小的我”“深深怨恨 ”。
(二)描寫(xiě)要出現(xiàn)在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
5.《辛德勒名單》這篇課文開(kāi)頭有一段描寫(xiě)：
“天空中籠罩著一層濃重的黑霧，一群波蘭兒童在街頭無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布上了厚厚的一層。辛德勒走出他的寓所，他抬頭看了看這莫名的東西，十分詫異。他走到轎車旁，從引擎蓋上攏起一把在手里捻了捻。那不是什么雪，那是骨灰……”
請(qǐng)大家想想：這個(gè)地方為什么要描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)你的理解。
明確：一是需要通過(guò)描寫(xiě)來(lái)展示故事發(fā)生的場(chǎng)景;二是需要通過(guò)描寫(xiě)給讀者心靈的震撼，揭示德國(guó)法西斯泯滅人性的殘酷大屠殺;三是需要通過(guò)描寫(xiě)來(lái)引出辛德勒的內(nèi)心感觸，使之成為辛德勒掙脫原始性情走向人性的自然轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此這個(gè)地方需要展開(kāi)描寫(xiě)。
6.小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中，作者在第三段就對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦髁似邆�(gè)“夢(mèng)想”的細(xì)膩描寫(xiě)：
她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣的地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。她看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的夢(mèng)想。她夢(mèng)想那些幽靜的廳堂，那里裝飾著東方的帷幕，點(diǎn)著高腳的青銅燈，還有兩個(gè)穿短褲的仆人，躺在寬大的椅子里，被暖爐的熱氣烘得打盹兒。她夢(mèng)想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，陳設(shè)著精巧的木器，珍奇的古玩。她夢(mèng)想那些華美的香氣撲鼻的小客室，在那里，下午五點(diǎn)鐘的時(shí)候，她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談。
每當(dāng)她在鋪著一塊三天沒(méi)洗的桌布的圓桌前坐下來(lái)吃晚飯的時(shí)候，對(duì)面，她的丈夫揭開(kāi)湯鍋的蓋子，帶著驚喜的神氣說(shuō)：“啊!好香的肉湯!再?zèng)]有比這更好的了!……”這時(shí)候，她就夢(mèng)想到那些精美的晚餐，亮晶晶的銀器;夢(mèng)想到那些掛在墻上的壁衣，上面繡著古裝人物，仙境般的園林，奇異的禽鳥(niǎo);夢(mèng)想到盛在名貴的盤(pán)碟里的佳肴;夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。
請(qǐng)問(wèn)為什么要在這個(gè)地方展開(kāi)描寫(xiě)?
明確：這七個(gè)夢(mèng)想，一言以蔽之，表明女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。課文在第三段就對(duì)瑪?shù)贍柕抡归_(kāi)如此詳盡的描寫(xiě)，可以及時(shí)展現(xiàn)她貪圖享受、愛(ài)慕虛榮的性格，讓讀者對(duì)她有一個(gè)細(xì)致真切的了解;同時(shí)，也為后面的情節(jié)的發(fā)展、悲劇的出現(xiàn)做好了鋪墊。
(三)剛才討論的是描寫(xiě)應(yīng)該出現(xiàn)在什么地方。那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行描寫(xiě)呢?根據(jù)我們學(xué)過(guò)的課文，大致可以歸納出以下幾個(gè)基本要求：
第一，描寫(xiě)要準(zhǔn)確。
7. 評(píng)析《祝�！分袑�(duì)祥林嫂三次集中的肖像描寫(xiě)。
第一次：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的�！舆�周正，手腳都?jí)汛�，又只是順著眼�?/p>
第二次：她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。
第三次：之前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的;一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。
明確：三次外貌描寫(xiě)展示了祥林嫂悲慘命運(yùn)的發(fā)展過(guò)程。第一次寫(xiě)出了她雖貧困，但還有活力，對(duì)生活抱有希望;第二次寫(xiě)出了她已經(jīng)走投無(wú)路，對(duì)生活失去了希望;第三次寫(xiě)出了她對(duì)生活已經(jīng)絕望。三次描寫(xiě)鮮明對(duì)照，深刻地揭露了封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害。
第二，描寫(xiě)要細(xì)膩。
8. 評(píng)析朱自清《荷塘月色》片段。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈⑺的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
明確：以荷塘為主景，月色為背景，運(yùn)用鮮明的比喻、生動(dòng)的擬人、新穎的通感，極有層次地描摹花與葉，細(xì)膩地展現(xiàn)出月下荷塘圖景。
第三，描寫(xiě)要融入作者的感情。
9.評(píng)析史鐵生《我與地壇》片段
搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是烏兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。
明確：這真是令人怦然心動(dòng)的描述，猶如一個(gè)又一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，再現(xiàn)了從早到晚，輾轉(zhuǎn)于地壇荒園各個(gè)角落，陷入深深痛苦和懷念之中的作者形象。這又是絕妙的抒情，借景、借形象描繪，借心理活動(dòng)，真切地表達(dá)出自己對(duì)母親的思念之情。
三、穿插議論、抒情，真摯和諧地表現(xiàn)主觀情意。
10. 評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作《背后的故事》的結(jié)尾。
時(shí)隔一年，我已變得堅(jiān)強(qiáng)而自立。驀然回首，我常常感受到你無(wú)言背后的溫暖。 雪地上的腳印，我享受到你背后腳印里流淌的愛(ài)，卻不知腳尖前的你，那被寒風(fēng)吹得流淚的雙眸。雨天坐在車后座上，我感受到你身后撐起的愛(ài)，卻不知前座的你，那和著雨水一起留下的汗水，順著你的額角流淌。
你的愛(ài)總是在無(wú)言背后憨厚地悄然降臨。這讓我懂得了珍惜，也讓我一次次地走向堅(jiān)強(qiáng)。
明確：以上文字，在敘事之后議論、抒情，對(duì)上文“雪地上的腳印”“下雨天的車后座”兩個(gè)場(chǎng)景作了總結(jié)。既避免了空泛的議論抒情，又豐富了文章內(nèi)容，進(jìn)一步突出了文章主題，即對(duì)父親無(wú)言背后那種深沉父愛(ài)的深深詠嘆。
11.評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作《傾聽(tīng)》的開(kāi)頭。
傾聽(tīng)那一縷轉(zhuǎn)軸撥弦的琴音，讓人不覺(jué)潸然淚下;傾聽(tīng)那一陣清涼含蓄的風(fēng)聲。讓人不覺(jué)心曠神怡：傾聽(tīng)那一種細(xì)膩綿長(zhǎng)的心聲，讓人不覺(jué)纏綿悱惻。
當(dāng)天空那最后一抹云霞消失在遠(yuǎn)方，我用顫抖的雙手寫(xiě)下心中的那片真情：當(dāng)記憶中那 最后的一扇大門(mén)開(kāi)啟之時(shí)，我用誠(chéng)摯而平靜的心去接受那一束陽(yáng)光。
小時(shí)候，我很倔強(qiáng)，從來(lái)不顧家人的感受，只要遇到不和我意的事我便開(kāi)始離家出走，仿佛非要讓他們著急才能讓我不滿的心緒得到宣泄。
明確：以上文字開(kāi)頭兩段抒情議論很有文采，突出了文章主旨，但也存在明顯弊�。簝�(nèi)容顯得較為空洞，有無(wú)病呻吟的嫌疑。或者直接刪去，或者將其修改為題記
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