高效積累雅思詞匯的幾個(gè)方法

　　怎樣高效積累

　　接下來我們就分別回答這兩個(gè)問題。

　　要談雅思詞匯，首先得明確雅思到底是怎樣一種考試。這是一種真正的能力測(cè)試——想必這一點(diǎn)大家都知道。那么它怎樣體現(xiàn)出這種能力性呢?聽說讀寫四管齊下——這也是人所共知的。聽說讀寫一起考為什么就能測(cè)出能力?如果只挖到這一層，那很遺憾，還是停留在形式上。關(guān)鍵說到底還是內(nèi)容。雅思考試的內(nèi)容(到目前為止)最大程度地體現(xiàn)了一個(gè)普通ESL使用者最可能碰到的語域，最常涉及的語境——對(duì)于General Training考生如此，對(duì)于Academic考生同樣如此——差別僅在一個(gè)是在生活、工作中的最常見，一個(gè)則是在日常學(xué)習(xí)中的最常見。一言以蔽之：雅思考試在盡可能地還原真實(shí)。雅思的精髓即在真實(shí)場(chǎng)景下對(duì)語言的真實(shí)運(yùn)用進(jìn)行考核。

　　這意味著雅思考試的考察對(duì)象實(shí)質(zhì)上并非是某些人特定選取的某些領(lǐng)域，并非是針對(duì)某一套書籍某一門課程，即便從操作層面看不可避免要真的去選擇題材。它力圖代表的，就是人們?nèi)粘Ｉ�活中常見的書面及口頭的正式和非正式表達(dá)。而這，卻恰恰不是今日業(yè)界及書籍市場(chǎng)上大量所謂的詞匯書籍所考慮的。它們要不是寥寥數(shù)套雅思真題中的主觀摘選，要不是現(xiàn)有托福/GRE詞匯的簡(jiǎn)單改編：對(duì)于前者，考生顯然會(huì)感受到如假包退般身臨其境的使用效果——如果這些提前從你們隨后進(jìn)行的復(fù)習(xí)和培訓(xùn)中原本就必然會(huì)用到的備考材料中精心挑選的單詞都不會(huì)對(duì)你后來真正開始做這些材料時(shí)起到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的作用，那倒反而是新聞了，可問題就在于如果區(qū)區(qū)6本劍橋二十來套題目寥寥數(shù)萬單詞就可以得出所謂的高頻、核心、必考詞匯，那現(xiàn)代語言學(xué)、語言測(cè)試學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)恐怕要重寫了;至于后者，動(dòng)則成千上萬、面目可憎、語言乏味的詞匯堆積確乎能夠給毅力超常與熱衷炫詞之輩有了用武之地，可實(shí)則在后者上所花費(fèi)的超額時(shí)間如果真可以讓我們遇事逢兇化吉暢通無阻的話，那雅思叫GRELTS(GRE+IELTS)似乎也可以。

　　雅思沒有詞匯。

　　如果非要給出一個(gè)答案，那么任何一種以足夠大——tens or hundreds of million計(jì)——單詞量為基礎(chǔ)，以日�？谡Z及通用書面語為對(duì)象的語言材料庫(kù)(即所謂Corpus)的計(jì)算機(jī)詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果中最常用(也是數(shù)量有限)部分的截取段，就是最接近所謂雅思詞匯的東西。

　　哪兒有?

　　確實(shí)，普通人獲取世界三大Corpus詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果的高頻部分截取段存在一些困難，其實(shí)身邊的近似替代還是有的。四六級(jí)詞匯是也。沒錯(cuò)!不要把眼睛瞪得老大。對(duì)將雅思6分作為目標(biāo)的大部分考生而言，高校中人幾乎人手一本的四六級(jí)詞匯書是最便宜，最隨處可取的材料。要知道，四六級(jí)詞匯制定基礎(chǔ)就是詞頻表，這使它更具有一般意義上的常用、高頻特征。只要你愿意，你甚至可以從舊書市場(chǎng)淘一本用過的四六級(jí)書，這花不了你幾個(gè)錢。

　　我們?cè)賮砜纯吹诙�個(gè)問題，即詞匯的高效積累。

　　既然說高效，則暗含了時(shí)間投入的節(jié)省這樣的前提。實(shí)際上，雅思中國(guó)網(wǎng)教育集團(tuán)每年培訓(xùn)的幾萬考生中絕大部分計(jì)劃用于雅思考試的準(zhǔn)備時(shí)間也就兩三個(gè)月。在如此的時(shí)間框架下，詞匯積累的短平快能夠?qū)崿F(xiàn)么?

　　也許諸位從不同渠道聽說過，甚至還現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)過花樣百出的種種詞匯積累方式，諸如諧音、聯(lián)想、講故事、拆分組合等等，不一而足。這些劍走偏鋒，令人眼花繚亂，學(xué)習(xí)并快樂著的詞匯擴(kuò)充方法任何頭腦清醒，具備正常思辨能力的人都應(yīng)該意識(shí)到：如此這般，管得了一時(shí)，管不了一世;說說笑笑可以，上不得臺(tái)面。在詞匯積累方面，任何取巧的想法，最終只會(huì)導(dǎo)致一再的失敗，一再地從A開始。一句話，背單詞是伸頭一刀，縮頭一刀。躲，是躲不過的。

　　其實(shí)，背單詞是一種科學(xué)。一旦真正掌握，我們就能找到時(shí)間投入和產(chǎn)出的最佳平衡點(diǎn)。

　　廣為人知的艾氏(Ebbinghaus)記憶研究揭示的規(guī)律告訴我們，遺忘，從記住的那一刻就開始。快慢而已，多少而已。我們需要做的，就是減弱和減緩這種效果。由于初次記憶后最開始的一段時(shí)間遺忘得最快，而后逐漸變慢，直至可以忽略不計(jì)。這其實(shí)給了我們一個(gè)重要的提示，即除了重復(fù)次數(shù)需要保證外，重復(fù)的時(shí)間安排非常關(guān)鍵。絕大部分背了也失敗了的學(xué)習(xí)者，要不是重復(fù)次數(shù)不夠，要不是時(shí)間安排不合理。兩者必居其一，或者兼而有之。

　　很多學(xué)員并沒有達(dá)到足夠多的重復(fù)次數(shù)，簡(jiǎn)單以為看過一遍再重復(fù)一兩次就可以了。如果是背完就當(dāng)場(chǎng)考試，這倒未嘗不可，我想從學(xué)生時(shí)代過來的人多少都曾有過晚上突擊天亮考試的經(jīng)歷。但由于記憶量可觀，時(shí)間延續(xù)多周，我們這里討論的詞匯積累并不是overnight就完成的。因此必須多次重復(fù)。即便達(dá)不到研究結(jié)論所建議的7次那么理想，4、5次是必要的。

　　但是，重復(fù)次數(shù)的保證固然可以實(shí)現(xiàn)記憶的效果，但重復(fù)安排的不科學(xué)可能意味著成倍的時(shí)間浪費(fèi)。效率從何而來?我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)還是有不少學(xué)習(xí)者會(huì)愿意進(jìn)行足夠多的重復(fù)來記憶單詞的，但為什么只有少數(shù)人能夠堅(jiān)持到底呢?機(jī)械地平均安排復(fù)習(xí)進(jìn)度的確簡(jiǎn)化了計(jì)劃過程本身，但遺忘的規(guī)律必然使我們面臨二次重復(fù)時(shí)又有大量的生詞這種極其被動(dòng)和令人沮喪的局面。自然，這種耗時(shí)而低效的重復(fù)只有最具備恒心毅力的學(xué)生可以承受。我們需要的，是解決面上的問題。

　　原文 高效積累雅思詞匯的方法

　　好的學(xué)習(xí)效果不僅需要毅力，更需要有科學(xué)的方法來保證。遺忘效果的指數(shù)曲線特征表明學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間安排也應(yīng)該與之針鋒相對(duì)。簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)在次數(shù)達(dá)標(biāo)的同時(shí)，需要從頻率的安排上遞減。在初次記憶后第一時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨后逐漸拉開前后兩次復(fù)習(xí)間的間隔。按照這一原則，我們可以設(shè)想如下一種參考方案，通過第一次積累后逐漸拉開復(fù)習(xí)頻率，同時(shí)避開主要休息和工作時(shí)段提高復(fù)習(xí)可操作性，從而達(dá)到復(fù)習(xí)次數(shù)和安排的合理結(jié)合，保證詞匯積累效果。

　　說明：上表結(jié)合了對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間節(jié)奏和一個(gè)學(xué)習(xí)者正常情況下時(shí)間支配情況的考慮。如果加以復(fù)制，那么在一個(gè)月的周期內(nèi)，可以達(dá)到6次有效克服遺忘曲線的復(fù)習(xí)，而不會(huì)影響到任意一周中周一到五的新詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃的正常進(jìn)行。若每天記憶量為100，則一個(gè)月內(nèi)有效詞匯擴(kuò)展量可達(dá)2,000。這樣，對(duì)于一個(gè)雅思考生而言，結(jié)合已有的詞匯儲(chǔ)備，在一兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，你的詞匯就基本達(dá)標(biāo)了。

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