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2015五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案
《童年的發(fā)現(xiàn)》一文講述作者童年時由夢中飛行引發(fā)出一個發(fā)現(xiàn)，即胚胎發(fā)育的規(guī)律。反映了兒童求知欲強烈的特點，表現(xiàn)了兒童驚人的想象力。
教學目標:
1、學會14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁”等詞。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
教學重點:
1、引導學生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2、感受人物特點，體會作者的思想感情。
教學難點:
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)......的危險”等含義深刻的句子。
課前準備:
1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
教學過程:
第 一 課 時
一、激趣導入，揭示課題
1、將自己童年的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。
2、交流有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
3、介紹作者，揭題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求正確流利，并自主查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
2、同桌對讀，發(fā)現(xiàn)錯誤互相糾正。
3、開火車讀課文，邊聽邊思考課文的主要內(nèi)容。
(1)更正讀文時出現(xiàn)的錯誤。
(2)交流課文的主要內(nèi)容。(課文寫了童年時“我”的一個發(fā)現(xiàn))
4、班內(nèi)交流“我”的發(fā)現(xiàn)是什么。(有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
三、梳理課文、理清脈絡
1、默讀課文，
同桌交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?
2、班內(nèi)交流，理清脈絡。(第一部分1-2自然段先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，第二部分3-13自然段具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后14-19自然段講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。)
3、選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
四、精讀課文第一部分，相機指導理解
1、自讀課文一、二自然段，并交流自己體會到的感情。
2、指名有感情地朗讀一、二自然段，抓住“九歲”“完全”“獨立”竟”指導體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。
3、入情入境地進行練讀，再次體會作者的感受。
4、齊讀第二自然段，感受作者憤懣之情的同時，初步感悟作者幽默地表達方式。
五、回顧總結
課文第一部分作者先概述了自己童年時發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，接下來作者以倒敘的方式在課文的第二、三部分回憶了自己這一發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及其得到了證實，那么，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的呢，他的發(fā)現(xiàn)得到證實時又發(fā)生了什么事呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
第 二 課 時
一、回憶導入
1、引導學生回憶“作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?”
2、以“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的?”這一問題導入新課教學。
二、精讀理解課文第二部分，指導體會作者的人物特點
1、分小組學習“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的。
2、交流“我”的發(fā)現(xiàn)過程，相機指導理解。
(1)、“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(抓住“只要„„就„„”“甚至”“那樣„„那樣„„”“似乎”等詞語指導有感情地朗讀，感受夢的神奇和夢中飛行的美妙。)
(2)、我們一起找到老師，請他給我們解答。(通過分角色朗讀，讀出追問的語氣，體會“我”好奇的心理和迫切探究的求知欲望。)
(3)、老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的?“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。(抓住“癡迷”“以至于”“翻來覆去”“看個仔細”“恨不得”等詞語指導有感情地朗讀，體會“我”執(zhí)著探究的精神。)
(4)、“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。(抓住“絞盡腦汁”“想啊想啊”“嘿”等詞語有感情地朗讀，體會我大膽的想象力，感受“我”高興的心情。)
2、找找第二部分中留下了深刻印象的句段，
說說自己的體會。(引導學生從課文內(nèi)容中體會作者童年時代的求知欲望、執(zhí)著探究的精神和大膽的想象力。)
3、小結:我的發(fā)現(xiàn)過程
(夢中飛行---追問老師---大膽想像)
三、精讀理解課文第三部分，體會秘密被證實后作者的感受
1、學生自讀課文第三部分，指名說說作者的秘密是怎樣被證實的。
當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。(體會作者高興的心情)
2、引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”
抓住“年輕的女教師”“一本正經(jīng)板著面孔”“人的發(fā)育和進化”“安靜得出奇”“大家都默不作聲”理解，老師為什么認為我“不懷好意”。
3、引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)......的風險。”這句話的意思，并體會“我”的思想感情。
(1)、結合課前收集哥白尼、布魯諾、伽利略等人的資料，說說對這句話的理解。(這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況;其二，作者用幽默的方式表達了對此事的看法。)
(2)、朗讀體會作者以幽默與自嘲的方式表達自己內(nèi)心的憤懣之情。
四、整體回顧，拓展升華
1、指導朗讀能體現(xiàn)本文寫作特點的句子，感受作者幽默的表達方式。
(1)、“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑„„竟使我當眾受到了懲罰。”
(2)、“幸虧他沒有容我解釋„„我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)......的風險。”
2、作者的童年發(fā)現(xiàn)，對你有什么啟發(fā)。
(如:“童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)。”“在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。”)
五.小練筆:
把自己在生活中的小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)寫出來，與大家分享。
板書設計:
8、 童年的發(fā)現(xiàn)
夢中飛行 富于幻想
怎樣發(fā)現(xiàn)? 請教老師 勤學好問
癡迷研究 執(zhí)著探索
發(fā)現(xiàn)規(guī)律 大膽想像
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