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一年級荷葉圓圓教案設(shè)計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的一年級荷葉圓圓教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

一年級荷葉圓圓教案設(shè)計

　　一年級荷葉圓圓教案設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標；

　　1 認識“荷”“珠”等12個生字，會寫“美”“我”幾個生字。

　　2 正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3 學(xué)習(xí)“——是——”的句式。

　　教學(xué)重難點；

　　重點；認識12個生字，會寫“美”“我”幾個生字。

　　難點；學(xué)習(xí)“——是——”的句式。

　　教學(xué)用具；

　　小黑板，圖片，生字卡紙

　　教學(xué)過程；

　　一；自讀識字

　�。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入；教師呈現(xiàn)荷葉圖片，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，在圖片上看到什么。（生；荷葉、荷花、蜻蜓、小朋友、青蛙、小魚兒等）是的，荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起的快樂心情吧！

　�。ǘ┳詾^課文，要求一邊讀一遍把生字在文中圈出來，遇到不認識的字同桌互相交流怎么讀，把句子讀通順，完整。

　　小黑板出示生字，先讓學(xué)生自己起來認讀，在找學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。然后出示生字卡片，開火車讀，組組詞語認讀。

　　二；整體感知

　　教師初讀課文，學(xué)生體會散文詩的美麗。

　　三；品讀領(lǐng)悟

　　圖畫出示小水珠，提問學(xué)生荷葉是小水珠的什么，小水珠是怎么樣在荷葉上的。讓學(xué)生讀課文，把自己當成小水珠，感受一下在荷葉上的感覺。

　　板書；小水珠搖籃躺

　　讓學(xué)生上講臺前扮看完淘氣的小水珠，我們在看一下可愛的小蜻蜓在荷葉上是什么樣的吧！

　　演小水珠，體會躺在荷葉上的感覺。

　　圖畫出示小蜻蜓，提問學(xué)生荷葉是小蜻蜓的什么，小蜻蜓是怎么樣在荷葉上的。讓學(xué)生讀課文，把自己當成小蜻蜓，感受一下小蜻蜓在荷葉上的感覺。

　　板書；小蜻蜓停機坪立

　　讓學(xué)生臺前表演小蜻蜓，體會立在荷葉張開翅膀的感覺。

　　小水珠，小蜻蜓我們都知道了，一個是躺在荷葉上，一個是立在荷葉上，那我們再來見見調(diào)皮的小青蛙吧，它正在呱呱呱的歌唱呢，讓我們帶著愉快的心情看看小青蛙是在荷葉上是怎么唱歌的吧！閱讀小青蛙的話，看看小青蛙把荷葉當成了什么，是怎么樣在荷葉上的。

　　板書；小青蛙歌臺蹲

　　讓學(xué)生扮演小青蛙，體會蹲在荷葉上的感覺。

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上面，那么可愛的'小魚兒也在荷葉上嗎？（生；不是）為什么不在荷葉上呢？（生；因為荷葉上沒有水，小魚兒離開了水不能生活，會死掉）。師；你說的真對，那么小魚兒不在荷葉上，是在哪里呢？讓我們閱讀最后一段，在文中照出來吧。看看小魚兒在荷葉的哪里，把荷葉當成了什么？

　　板書小魚兒涼傘捧

　　師生一起體會在涼傘下面，捧起一朵朵美麗的說話的感覺。

　　最后教師出示小黑板，學(xué)生一邊讀一遍共同表演小水珠等動作的詞語。

　　四；擴展延伸

　　教師知道寫“美”“我”兩個字，注意檢查學(xué)生存在的問題，強調(diào)美下面是個大字。

　　小黑板出示；荷葉是——的搖籃

　　荷葉是——的停機坪

　　荷葉是——的歌臺

　　荷葉是——的涼傘

　　填空，利用“——是——”的句式說幾句話。

　　一年級荷葉圓圓教案設(shè)計篇2

　　【授課時間】

　　20xx、4、6

　　【教材理解】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的'感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點：

　　1、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　【學(xué)情簡介】

　　學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)準備】

　　幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　圖片、課件

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

　　2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

　　3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

　　4、字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

　　5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

　　6、擺卡片游戲。

　�。�1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

　　（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。

　�。�3）同桌抽牌游戲。

　　7、交流識字方法。

　　老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

　　指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

　　猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

　　同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？

　　三、課間寫字操。

　　四、指導(dǎo)書寫朵、機。

　　1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

　　2、師范寫。

　　3、同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

　　五、品讀課文

　　1、生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

　　2、指名分段讀。相機指導(dǎo)第一自然段。

　　3、老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

　　3、那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

　　4、剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

　　隨機指導(dǎo)朗讀。

　　第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學(xué)帶動作讀。

　　第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

　　第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。

　　六、知識拓展

　　荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

　　【板書設(shè)計】 荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

　　一年級荷葉圓圓教案設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備

　　1、小動物頭飾。

　　2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)課時兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜猜說說，互動游戲

　　1、猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）

　�。�1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

　　（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

　　（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2、把圓圈改成綠色的。

　　（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3、板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起畫一畫吧！

　　1、看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩？

　　2、一起背古詩《小池》。

　　3、小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧！

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始�！�

　　三、整體感知，自主識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

　　2、自主合作，識記生宇。

　　3、互動交流，識字大檢測。（學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方）

　　【設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢？從轉(zhuǎn)變學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式進行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力�！�

　　四、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？

　　2、圍繞問題指名分段讀。

　　3、評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”！

　　【設(shè)計意圖：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

　　1、小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢？

　�。�1）請你讓他們快點出來，好嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試）

　�。�2）出示要求：禮貌稱謂和恰當?shù)膭釉~。（出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉）

　　2、看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢？

　�。�1）請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

　　（2）出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。

　　3、走入情境，進行口語交際。

　�。�1）（師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手）小朋友們好，你們知道我是誰嗎？

　�。�2）“荷葉姐姐”與“小水珠”�！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。

　　【設(shè)計意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力�！�

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉？它們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　六、“明星”大挑戰(zhàn)

　　1、我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎？誰知道怎么做才能成為明星？

　　2、小結(jié)板書：記住臺詞演好動作注意表情

　　3、學(xué)習(xí)小組合作準備。

　　4、合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5、引導(dǎo)評價。

　　【設(shè)計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標在不知不覺中得到了落實。】

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣�！�

　　八、指導(dǎo)寫字