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四年級下冊《觸摸春天》教案「優(yōu)秀篇」
《觸摸春天》是人教版語文四年級下冊第五單元的一篇精讀課文，它寫了一位叫安靜的盲人姑娘在春天充滿花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了她熱愛生命，珍惜生命的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
教學(xué)過程
一、梳理課文整體感知
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰說說這篇課文說了一個(gè)什么故事?
2、學(xué)生說后，相機(jī)板書:
故事的主角是誰?(安靜)，安靜是個(gè)什么人?(盲童)
(板書:盲童安靜--觸摸春天)
二、體驗(yàn)盲童初感奇跡
1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。
2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”可是安靜卻卻看不見春天。
3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么?--奇跡!
(板書:奇跡)
4、在生活中你見過的哪些事，你認(rèn)為是奇跡?
三、品讀奇跡，感悟安靜
1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上“!”(給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜
問:在這樣一個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?
(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?
B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)
C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢--很;不是沒有磕磕絆絆，而是--沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢?
(2)這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)
A、流連什么意思?
B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)
C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢)
(3)從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)
3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜
師:在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……
(1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因�(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê�。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶--盲姑娘)
B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢?
--悄然(無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸)
--雙手合攏，所以蝴蝶跑不了
--可是她看不見啊?(在花香的引導(dǎo)下)
C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么?
D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?
--聰慧，有才智
--用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。
E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個(gè)詞來回答--多姿多彩)
(2)蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
A 這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢?(學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段)
B 安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么?)
(3)指導(dǎo)讀這段(自由讀、個(gè)別讀)
4、學(xué)生交流匯報(bào)(三):品奇跡、讀課文、悟安靜
(1)在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……)
(2)多么幸福啊!多么奇妙啊!多么令人感動(dòng)啊!蝴蝶給安靜帶來了一整個(gè)春天!可是，安靜居然把蝴蝶給放了。
(3)在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
A、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊!(放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)
B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想，--飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望)
C、她的心靈看到了這一切嗎?)讀句子
(4)讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么?(教師范讀課文)
(5)睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句(3遍)
5、學(xué)生交流句子，感悟安靜
(1)一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話啊!安靜告訴我一個(gè)道理:
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界
(2)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的(自由說)
四、生活延伸深度探究
1、其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界;也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界
2、你想到了誰?結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”
3、學(xué)完這篇課文后，你想對自己說點(diǎn)什么呢?
一句話:誰都有生活的權(quán)利，誰教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界
五、再讀再悟背誦課文
讓我們再品讀課文，集體讀課文
六、作業(yè):
讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點(diǎn)什么，或者你想對作者說點(diǎn)什么，或者你想對自己說點(diǎn)什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。
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