羅布泊消逝的仙湖教案2015
《羅布泊消逝的仙湖》的作者根據(jù)歷史資料,調(diào)查研究和實地考察,懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔,寫出羅布泊這一曾為我國第二大內(nèi)陸湖,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖,由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因,告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇,從而呼吁人們樹立環(huán)保意識,搞好生態(tài)保護(hù),否則,這樣的悲劇將繼續(xù)上演.
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學(xué)會運用。
2、了解報告文學(xué)的文體特征。
3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。
能力目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力和語言表達(dá)能力。
2、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語感，豐富語言積累。
3、運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題。
教學(xué)重點:
1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取哪些教訓(xùn)。
教學(xué)難點:
1、品讀課文，揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。
2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。
課時安排: 1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語設(shè)計。
在我國西北地區(qū)有一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖;那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲;現(xiàn)在，那里已經(jīng)是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方;是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難;那就是羅布泊。
羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢?下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖--羅布泊。(板書課題)
二、資料展播
三、整體感知
1、題目給我們提供了哪些必要的信息?
羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。
2、提問:針對題目，你能提出哪些問題?
明確:羅布泊曾是一個怎樣的仙湖?什么時候消逝的?為什么消逝?現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子?羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?同樣的悲劇還有哪些?
3、學(xué)生帶著問題默讀課文，
(1)用筆畫出你所解決的問題以及不懂的生字新詞。
(2)圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點。
4、需掌握的詞語
蕭瑟(xiāo sè)和煦(héxù)干涸(hé)吞噬(shì)裸露(lù)
滄海桑田:大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。
5、學(xué)生自由回答提出的問題，教師總結(jié)。
明確:羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。羅布泊消逝于20世紀(jì)70年代。
消逝的原因有兩個:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水;二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。
羅布泊消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴(kuò)張。
同樣的悲劇還有:青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小，有干涸之勢。
四、合作探究，深層探究，突破難點
1、造成羅布湖生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?
學(xué)生討論:(12、13段)--造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念;盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益;盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至沙化。
(只圖眼前利益、不顧長遠(yuǎn)利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念)
2、我們應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?對西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告?(學(xué)生討論)
開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。
3、全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
痛惜之情、作者強(qiáng)烈呼吁:拯救生態(tài)環(huán)境
4、學(xué)生概括文意。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁--目的。
全文的思路:
今昔(對比) 消亡的緣故 具體展現(xiàn)荒漠 推廣(青海湖、月牙湖) 發(fā)出呼吁
5、從哪些句子可以看出，理解文中作者強(qiáng)烈的憂患意識?
抒情性:體會下列句子的思想感情
此時此刻，我們停止的說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。 這出悲劇的制造者是人! 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!
五、品讀課文。
本文是一篇報告文學(xué)，既有真實性又有文學(xué)性，從文法上探究體味文章的真實性、形象性、抒情性。自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點評其好在哪里。(提示:哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情?)
真實性的語句:如<漢書.西城傳>根據(jù)史書記載具體數(shù)字。
直抒胸臆的句子例如:這出悲劇的制造者又是人!救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!
生動修辭的句子:如第20、22段,賦予胡揚林以人的感情。對比、擬人、排比手法。
六、拓展延伸。
說說我們生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
向自然環(huán)境任意排放廢棄物，污染環(huán)境;a、大氣污染b、水質(zhì)污染c、噪聲污染d、食品污染及具危害。
不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境。指與湖爭地、亂砍亂伐森林、破壞草原等。1998年，我國長江流域爆發(fā)了歷史上罕見的特大洪災(zāi)，其原因之一，就是與湖爭地亂砍亂伐森林、不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源。這一沉痛的教訓(xùn)，我們一定要牢記。
七、課堂小結(jié)。
羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)，讓我們從現(xiàn)在開始保護(hù)環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護(hù)地球的慧心，我們有理由相信:天會更藍(lán)，樹會更綠，水會更清!我們寧愿多一塊人間的樂土，也不要一片荒涼的羅布泊!
八、布置作業(yè)。
試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。
板書設(shè)計:
消亡的原因:改道 四盲
過去:綠洲 仙湖
呼吁
羅布泊
今日:沙漠 神秘 保護(hù)
同樣的悲劇:青海湖 月牙泉
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