五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 1
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過程與方法：
通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過程】
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會(huì)怎樣吧！
3、實(shí)驗(yàn)：
�。廖覀�?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�。禄旌系�'比例大約多少呢？可以參閱課本。
�。米屑�(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）
4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。
過程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性；體會(huì)制作鐘擺的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢。
【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的.鐘擺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的木條、稍大金屬片。
【教學(xué)過程】
一、引入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？
2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。
3、小結(jié)：擺長(zhǎng)不等同與繩長(zhǎng)。
二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：
1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？為什么？
2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見課本P62。
3、反饋數(shù)據(jù)。
4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？
5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺的快慢有影響嗎？
6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
7、反饋數(shù)據(jù)。
8、解釋變化原因并小結(jié)。
三、做個(gè)鐘擺：
1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎？
2、板書課題：做一個(gè)鐘擺。
3、小組嘗試調(diào)整制作。
4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。板書設(shè)計(jì)：
做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，長(zhǎng)則慢，短則快。
每分鐘擺動(dòng)30次教學(xué)后記：
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
教學(xué)重點(diǎn)
1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學(xué)難點(diǎn)
研究水受熱上浮的原因
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
�。A(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測(cè)。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來進(jìn)行解釋？
7、再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的.推測(cè)。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？
板書設(shè)計(jì)
給冷水加熱
水受熱體積會(huì)增大，而重量不變。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
用多種方法觀察空氣的.熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
教學(xué)過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？
�。�1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
�。�2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流、討論。
（5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
�。A(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？
2、模擬空氣“微�！边\(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
2、能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。
拓展性目標(biāo)：
使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。
活動(dòng)時(shí)間：
1課時(shí)
活動(dòng)過程：
談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？
活動(dòng)一：
1、學(xué)生交流各自的.觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。
2、引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。
要求：在畫圖的時(shí)候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理。
3、觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理。
4、對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析：從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？
5、學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。
活動(dòng)二：
1、提出問題：無限的宇宙蘊(yùn)藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動(dòng)進(jìn)行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)際情況。
3、問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化？將預(yù)測(cè)的結(jié)果畫出來。
展示學(xué)生畫的預(yù)測(cè)圖案。
自由活動(dòng)：
1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。
2、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
拓展活動(dòng)：
用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 6
教材分析
《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與后面的《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)，都是以生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題，并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的.熱傳導(dǎo)的例子
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個(gè)問題。
�。ǘ┎孪爰僭O(shè)，設(shè)計(jì)方案
1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)操作，觀察匯報(bào)
1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
2、實(shí)驗(yàn)操作
3、觀察記錄
4、匯報(bào)交流
�。ㄋ模┯懻摲治�，得出結(jié)論
1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？
2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方
4、播放課件：熱傳遞。
5、聯(lián)系生活，解決問題
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。
2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。
知識(shí)與技能：
1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。
2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。
3、了解一些古今中外著名的建筑。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)造房子的艱辛和快樂。
2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)并建造房子
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)房子
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
2、有關(guān)各種房子的圖片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么?
2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、如果讓你來建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。板書：造房子。
二、學(xué)習(xí)新課
1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。
思考問題：古代房子和現(xiàn)代的.房子有什么不同?
學(xué)生談?wù)�，匯報(bào)
2、探究造房子的原理
(1)談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢?
(2)學(xué)生談?wù)�，羅列，匯報(bào)
(3)引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議?
3、造房子活動(dòng)
(1)我們?cè)旆孔涌梢杂玫牟牧?提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性)
(2)分析材料
怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)(結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識(shí))
怎樣連接這種材料(結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識(shí))
(3)分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)?
學(xué)生討論，匯報(bào)
4、動(dòng)手操作
分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)(提示：模型不宜過大)
5、評(píng)比，總結(jié)。
三、總結(jié)
總結(jié)全篇活動(dòng)
欣賞各種建筑
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、知道保護(hù)礦物資源的重要性。
2、理解保護(hù)礦物資料的重要性。
知識(shí)與技能
明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到礦物資源正在日益減少。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖(文本插圖)、影象資料、筆、紙……。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：
1、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識(shí)了很多的.礦物。
2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用?
3、先分小組交流，再全班師生共同交流。
4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
二、認(rèn)識(shí)礦物開采，了解礦物資源的緊缺。
1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的?
2、分組討論，教師參與(師生互動(dòng)研討)。
3、教師介紹礦物的開采過程(學(xué)生補(bǔ)充)。
4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響?
5、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。
6、分組討論：我們能為保護(hù)礦物資源做些什么?(學(xué)生相互交流意見，教師巡視傾聽)
7、教師歸納小結(jié)。
(四)拓展延伸。
1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。
2、將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識(shí)和教師，家長(zhǎng)及同學(xué)課后交流。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析。
2、能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。
知識(shí)與技能：
1、知道什么是質(zhì)疑。
2、知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。
3、知道科學(xué)不能弄虛作假。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑。
2、形成注重真實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
3、樂于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行質(zhì)疑。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、知道什么是質(zhì)疑，也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。
2、能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、解釋、取證方法做出分析，能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“交流”知識(shí)，知道“質(zhì)疑”及其意義
1、談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了解了什么是交流以及交流的幾種方式。在課堂上，同學(xué)們最常用的交流方式就是舉手發(fā)言或是小組討論了。你們知道這樣的交流有什么好處嗎?
2、學(xué)生思考
3、引導(dǎo)：正因?yàn)榻涣饔羞@樣多的好處，所以我們強(qiáng)調(diào)大家要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。傾聽不僅能開闊自己的視野、豐富自己的思維，更重要的是我們要對(duì)交流的人給予尊重和幫助，對(duì)他的交流內(nèi)容是否注重事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)疑。(板書課題)
4、提問：在課堂上，我們常常聽到質(zhì)疑這個(gè)詞，你能說說“質(zhì)疑”是什么意思嗎?
5、學(xué)生發(fā)表意見。
二、引導(dǎo)學(xué)生了解“質(zhì)疑”的幾個(gè)方面
1、談話：其實(shí)，在以前的科學(xué)課上，我們經(jīng)常進(jìn)行質(zhì)疑，比如，我們?cè)谘芯俊罢舭l(fā)快慢與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們同學(xué)提出了怎樣的假設(shè)?又做了怎樣的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)?
2、學(xué)生思考回答。
3、同學(xué)們對(duì)他們的假設(shè)、設(shè)計(jì)有沒有不同的意見?
4、剛才你們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的.不同見解，就是“質(zhì)疑”。
5、引導(dǎo)：想一想，你們剛才的質(zhì)疑針對(duì)的是哪一方面?
6、教師小結(jié)引導(dǎo)：剛才我們質(zhì)疑的是針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理方面的。那么，除了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理提出質(zhì)疑外，你還對(duì)同學(xué)或自己的哪些科學(xué)活動(dòng)有過疑問，提出過自己的見解?
7、學(xué)生回憶、交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)
8、引導(dǎo)歸納：那么誰來說說，在科學(xué)探究活動(dòng)中，我們要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)疑?
9、師生共同小結(jié)：質(zhì)疑應(yīng)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、探究問題是否具體明確、得出結(jié)論的證據(jù)是否充足合理、做出的解釋是否可靠等方面入手。
三、鞏固運(yùn)用
1、談話引導(dǎo)：有位五年級(jí)的同學(xué)叫馬小虎，非常想獨(dú)立完成一項(xiàng)科學(xué)研究。這天下課時(shí)，看著飲水機(jī)前一個(gè)個(gè)排隊(duì)接水喝的同學(xué)，忽然靈機(jī)一動(dòng)想通過調(diào)查本班6名同學(xué)每天的飲水次數(shù)和飲水量，來估算全校800名同學(xué)一天的飲水總量。你們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論，說說他這樣做行不行?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流想法并向全班匯報(bào)。
3、小結(jié)
4、引導(dǎo)：誰能為馬小虎同學(xué)的這項(xiàng)科學(xué)研究提出科學(xué)合理的建議，幫他完成自己的心愿?
5、學(xué)生討論交流。
6、引導(dǎo)：假如你是馬小虎，經(jīng)過大家的質(zhì)疑、幫助，你將怎樣調(diào)整研究方案?
7、學(xué)生思考交流。
6、布置作業(yè)
請(qǐng)你回家后，參考剛才的實(shí)驗(yàn)方案，想一想，如果你來對(duì)全校六個(gè)年級(jí)中各選一名同學(xué)就同樣的飲水量問題進(jìn)行調(diào)查，你應(yīng)該怎樣做呢?把你的設(shè)計(jì)寫成研究方案。
和其他同學(xué)交流自己的想法。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 10
1、交流
教學(xué)目的：
過程與方法：
1、能夠參與辯論活動(dòng)，能寫出一篇辯論稿。
2、能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。
知識(shí)與技能：
1、了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。
2、知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。
3、知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。
4、知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
2、愿意就科學(xué)問題展開辯論。
3、以中立的客觀立場(chǎng)傾聽和記錄正反兩方的意見。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義
2、能夠在辯論中充分表達(dá)自己的意見。
教學(xué)課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事引入課題
1、談話：同學(xué)們你們喜歡故事嗎?今天老師為大家準(zhǔn)備了一份故事資料，等會(huì)請(qǐng)各小組閱讀資料上的故事，并討論下面兩個(gè)問題：
(1) 公眾為什么認(rèn)為電話是貝爾而不是梅烏奇發(fā)明的?
(2) 什么原因造成了故事里出現(xiàn)的那樣的局面?
2、學(xué)生閱讀故事并討論。
3、學(xué)生交流回答問題，教師引導(dǎo)歸納，如：貝爾用錢干什么了?歸根結(jié)底是什么原因?梅烏奇應(yīng)該做什么才能讓公眾知道電話是他發(fā)明的?
4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)，板書課題(交流)。
二、明確交流的概念和交流的意義
1、 討論：你們認(rèn)為什么是交流?在科學(xué)探究中為什么要進(jìn)行交流?
2、 學(xué)生分組討論。
3、 匯報(bào)討論結(jié)果。
4、 教師小結(jié)：交流就是讓其他人了解自己想法的任何一種形式。在科學(xué)探究中要及時(shí)讓公眾了解自己的'研究成果，過程與方法。
三、研究交流的方法
1、談話：我們已經(jīng)了解了交流的重要性以及交流的概念，那么在科學(xué)探究中，人們通常有哪些不同的交流方式呢?
2、以小組為單位，把你們所知道的交流方式列出來，越多越好。
3、小組匯報(bào)，并舉例說明自己所了解的交流方式。
4、感受口頭交流的方式。
(1)讓學(xué)生描述甲蟲的特征，然后請(qǐng)同學(xué)識(shí)別所描述的甲蟲。
(2)讓學(xué)生討論一個(gè)話題,了解討論的要點(diǎn)。
5、了解書面交流的方式
(1)圖表：閱讀66頁的圖表，你可以從中得出什么結(jié)論?用圖表的方式進(jìn)行交流有什么優(yōu)點(diǎn)?
(2)海報(bào)：使用海報(bào)的形式要注意什么?
(3)圖畫：運(yùn)用圖畫形式交流，有什么特點(diǎn)?
6、師生共同小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。概括一下，可以分為兩大類：一類是用口頭語言的方式進(jìn)行交流，如描述、討論、電話、辯論等;另一類是用書面語言的方式進(jìn)行交流的，如圖表、海報(bào)、圖畫、書信、照片、模型等方法。
四、討論使用各種交流方式的注意事項(xiàng)
在使用各種交流方式時(shí)要注意什么呢?
五、討論：如何選擇交流的方式?
六、作業(yè)布置：
收集材料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論會(huì)：對(duì)確診“為植物人”的病人，我們應(yīng)該繼續(xù)治療，還是放棄?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
交流的方式有哪些?如何選擇交流方式?
二、辯論會(huì)：
1、按觀點(diǎn)分組。
2、小組討論，磨合論據(jù)。
3、辯論
4、教師點(diǎn)評(píng)。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)了解月相的變化規(guī)律。
(2)知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
2、過程與方法：
(1)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。
(2)連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。
(3)觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。
(2)能夠克服恐懼感。
(3)能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的.好奇心，連續(xù)觀察1月以上的月相變化。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。
時(shí)間安排
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜一猜，導(dǎo)入新課
1、猜謎語：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”(打一天體)
2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。
3、師：今天我們就來研究—月亮。(板書)
二、學(xué)習(xí)新課
1、畫出你記憶中月亮的形狀。
(1) 你看過月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?
(2) 畫出你記憶中月亮的形狀。
(3) 月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的月相變化。
(1) 裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。
(2) 觀察模擬的月相變化。
(3) 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
三、布置作業(yè)
觀察月亮，并畫下月相。
第二課時(shí)
一、 整理我們的觀察記錄
(1) 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2) 分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。
(3) 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。
4、 閱讀：月球相對(duì)于太陽的位置變化，形成不同的月相。
二、總結(jié)應(yīng)用
(1)小結(jié)課文。
(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么?
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