《林海》課文教案

　　林海 教案

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)：凌、乏、釀、廈、伐、綜這6個(gè)生字及新詞。

　　2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。

　　(1)興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　(3)第七自然段。

　　(二)能力訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　2．培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3．增強(qiáng)閱讀能力，并學(xué)會(huì)邊讀邊思考。

　　4．能有感情地閱讀課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的熱愛，受到熱愛祖國的思想教育。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。

　　2．課堂上多次朗讀體會(huì)，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　(二)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　(三)疑點(diǎn)

　　為什么說大興安嶺美得并不空洞、確含有興國安邦的意義?

　　(四)解決方法

　　先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。

　　四、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。

　　二、學(xué)習(xí)寫嶺的一層。

　　運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。

　　1.這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)峻。在去掉句中的點(diǎn)字后的比較朗讀中，體悟這里的嶺是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出嶺的溫柔。

　　2.多少條嶺啊也看不厭。體會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。

　　三、放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)描寫林與花的兩層。

　　交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語言美。

　　1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì)把綠寫具體了。

　　2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂錦上添花。

　　3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫花的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。

　　教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在讀與說理解與積累上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。

　　四、學(xué)習(xí)聯(lián)想部分。

　　1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？

　　如：（1）為什么說大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞？（2）為什么說由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義？

　　放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止，對(duì)有些問題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺，這就需要教師的導(dǎo)發(fā)揮作用。

　　2.抓三處親切舒服，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是作者感情的升華。

　　五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

　　六、作業(yè) 。

　　以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點(diǎn)寫生動(dòng)寫具體，并能表達(dá)自己的喜愛之情。

　�。墼u(píng)點(diǎn)］

　　本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了讀占鰲頭，更見可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的讀所作的詮釋：有以美感人的賞讀，以情動(dòng)人的品讀，以扶為主的教讀，大膽放手的自讀，讀寫結(jié)合的創(chuàng)讀閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營造書香社會(huì)為己任！

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