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九年級(jí)《望海潮》優(yōu)秀教案（精選7篇）
《望海潮》這首詞，慢聲長(zhǎng)調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。下面由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供九年級(jí)《望海潮》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)《望海潮》優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學(xué)重點(diǎn) )
3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
(二)過(guò)程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。(教學(xué)難點(diǎn) )
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)方法
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂?duì)繅?mèng)繞，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，錢(qián)塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫(huà)面，美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過(guò)柳永的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書(shū))
(二)知識(shí)積累
1、 詞的基本常識(shí)(見(jiàn)補(bǔ)充資料)
2、作者簡(jiǎn)介 柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
3、背景介紹
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢(qián)塘江(今浙江杭州)。柳永與此時(shí)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫(xiě)下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)。
(三)整體感知 反復(fù)誦讀
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音
2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來(lái)讀)
3 、再讀課文
朗讀指導(dǎo)：
①感情飽滿，適度夸張。
②上片首句在“繁華”處讀升調(diào)且頓，為下文蓄勢(shì);寫(xiě)錢(qián)塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。
�、蹖�(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。
4、概括詞上下片的內(nèi)容
(四)合作探究賞析(品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境)
1、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，并有重點(diǎn)的鑒賞自己喜歡的語(yǔ)句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語(yǔ)、修辭表現(xiàn)手法等方面引導(dǎo)鑒賞)，每人也可重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后交流。
上片重點(diǎn)賞析“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！�
下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”
2、引導(dǎo)賞析(1)上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫(xiě)的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”�！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。 是主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。
下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫(xiě)�！霸茦�(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(zhǎng)堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔天之勢(shì)。寫(xiě)出浪濤的力度與氣勢(shì)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫(xiě)的更形象逼真， 大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可摧的氣勢(shì)。城外，煙云綠樹(shù)環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢(qián)塘天險(xiǎn)無(wú)邊無(wú)涯。錢(qián)塘八月觀潮，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉。寫(xiě)杭州錢(qián)塘江潮是必不可少的一筆。
“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商品的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案�(jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
詩(shī)人筆下的錢(qián)塘真是繁華的不得了。
(2)下片：寫(xiě)西湖美景和人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！睂�(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景。 “重湖”，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。我們可以聯(lián)想到南宋楊萬(wàn)里的詩(shī)：“畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子 飄香的季節(jié)�！笆铩�，從空間著眼，渲染荷花的'面積之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來(lái)，令人心曠神怡�！叭锕鹱樱锖苫ā卑巡煌竟�(jié)的美景寫(xiě)得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。
傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此，寫(xiě)了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁。”作者把完顏亮大動(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。雖是傳說(shuō)柳永犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤，但也說(shuō)明柳永把杭州美景寫(xiě)到了極致。
無(wú)論任何季節(jié)任何時(shí)間，西湖都是美的，景美人更美�！扒脊芘�，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫(xiě)的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這三句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè)�！扒T擁高牙，乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)杭州官員的游樂(lè)，分兩方面，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙”山水之樂(lè)�！爱惾�?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿�！昂镁啊保韺右馑际侵稿X(qián)塘的美好景觀，實(shí)際代指其政績(jī)成就。
(五)問(wèn)題探究：
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)
2、試說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗?(地理位置 、歷史傳統(tǒng)、 自然景觀、 市井面貌、 百姓生活)
3、這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情? (對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承)
4、這首詞的寫(xiě)景有什么特色? (善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感，對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢(qián)塘潮和西湖的描寫(xiě)，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。)
(六)拓展延伸：
請(qǐng)學(xué)生回憶描寫(xiě)杭州、西湖的詩(shī)句。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》
(七)再讀課文：
人說(shuō)美景如畫(huà)，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《 望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴ビ斡[那充滿魅力的人間天堂。
(八)布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)《望海潮》
2、用散文化的語(yǔ)句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內(nèi)容。
九年級(jí)《望海潮》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，體會(huì)詞人熱愛(ài)祖國(guó)河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的'藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛(ài)祖國(guó)河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
反復(fù)誦讀合作探究審美欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課(略)
二、配樂(lè)朗讀，讀出節(jié)奏，感受語(yǔ)言美。
【學(xué)生朗讀后，教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻，示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出美感】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內(nèi)容)和風(fēng)格，簡(jiǎn)介背景，體會(huì)詞的意境與作者的情感。】
【上片】寫(xiě)杭州城的風(fēng)光優(yōu)美與經(jīng)濟(jì)繁華。
【下片】寫(xiě)清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂(lè)的生活畫(huà)面(形勝、繁華)
【詞的背景與風(fēng)格簡(jiǎn)介】
四、誦讀欣賞
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語(yǔ)言，讀出審美的激情。
【誦讀指導(dǎo)】節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無(wú)窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句，要讀得婉轉(zhuǎn)清麗，讀出驚艷贊嘆之情;錢(qián)塘江觀潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)和觀賞者的驚嘆之情�！案�(jìng)豪奢”語(yǔ)氣要上揚(yáng)而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，節(jié)奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對(duì)朋友誠(chéng)摯的褒揚(yáng)與祝愿之情。
五、合作探究賞析(品味語(yǔ)言、感受意境、欣賞簡(jiǎn)析)
學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡(jiǎn)單說(shuō)明喜歡的理由。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時(shí)空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細(xì)致刻畫(huà)。寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)作家的作品，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
九年級(jí)《望海潮》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握詞的基本知識(shí)。
2．了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。
3．鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
4．學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說(shuō)的好上有天堂，下有蘇杭那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書(shū)）
二．詞的基本知識(shí)：
詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)詩(shī)余；因詞合樂(lè)可歌，故又稱(chēng)樂(lè)府、曲子詞；因此往往句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)長(zhǎng)短句。
三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。
四．整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2．帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
（1）先看詞的`題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫(xiě)成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫(xiě)作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫(xiě)詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng)的，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀之意。
（2）詩(shī)詞賞析：
五．寫(xiě)作特點(diǎn)。
一句一景，寫(xiě)景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
點(diǎn)染：本是國(guó)畫(huà)用語(yǔ)，指繪畫(huà)時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩(shī)詞中來(lái)點(diǎn)即抽象評(píng)點(diǎn)，染即具體描寫(xiě)，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來(lái)分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：
�。�1）上片中東南是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過(guò)具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
�。�2）下片中重湖是點(diǎn),有三秋桂子，十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
六．小結(jié)。
這首詞著力描寫(xiě)了錢(qián)塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。
九年級(jí)《望海潮》優(yōu)秀教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)方法：
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，
了解作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎?(我也沒(méi)有去過(guò).)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書(shū)課題、作者)
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件)。
二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫(huà)”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì))
(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書(shū))
(2)作者具體寫(xiě)了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書(shū))
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書(shū))
(7)帶著感情再次誦讀課文
小結(jié)文字圖畫(huà)：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。
嗅覺(jué)們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái)，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執(zhí)筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。
(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
(4)用詞特別準(zhǔn)確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
《望海潮》原文和譯文
原文：
江南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
譯文：
東南形勢(shì)重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢(qián)塘自古以來(lái)十分繁華。如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。高聳入云的大樹(shù)環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無(wú)邊。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭(zhēng)講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂(lè)，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚(yú)的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開(kāi)。千名騎兵簇?fù)碇L(zhǎng)官，乘醉聽(tīng)吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫(huà)上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀
《望海潮》賞析
我們的祖國(guó)幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對(duì)不同的美景，也會(huì)寫(xiě)出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著稱(chēng)的李清照面對(duì)壯闊的大海，寫(xiě)下了那首以豪放著稱(chēng)的《漁家傲》(天接云濤連曉霧)。被稱(chēng)為婉約派正宗的柳永在錢(qián)塘觀潮、西湖覽勝的時(shí)候，自創(chuàng)新曲，譜寫(xiě)了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢(qián)塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，人文薈萃，有許多詩(shī)人、詞人曾經(jīng)歌詠過(guò)這里的自然與人文景觀，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱(chēng)是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。
上片總寫(xiě)杭州城的形勝與繁華。開(kāi)篇三句：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華”——字字鏗鏘有力，不容置疑，以博大的氣勢(shì)概括了杭州城的重要位置與悠久歷史：杭州城是東南一帶、三吳地區(qū)的重要城市，自古至今都以繁華富庶而著稱(chēng)�！靶蝿佟薄ⅰ胺比A”四字是點(diǎn)睛之筆，概括全篇。那么，杭州的形勝與繁華主要體現(xiàn)在那些方面呢?那就到各處去走走看看吧!先到城里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，道路兩旁柳色如煙，小河上彩橋似畫(huà)，穿行在大街小巷，只見(jiàn)居民房屋清幽而又雅致，窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳，門(mén)前披垂著翠綠的帷幕，屋舍密集，整個(gè)杭州城約有十萬(wàn)人家呢。再到郊外去看看，最好的去處當(dāng)然莫過(guò)于錢(qián)塘江了，那曲曲折折的長(zhǎng)堤上樹(shù)木成行，郁郁蒼蒼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如云霧縈繞。每年八月份來(lái)此觀潮，澎湃浩蕩的波濤以排山倒海之勢(shì)涌向岸邊，如同卷起了千萬(wàn)堆霜雪，聲響震天如萬(wàn)鼓齊鳴，場(chǎng)面何其壯觀!整個(gè)江面望不到盡頭，這里的地勢(shì)非常險(xiǎn)要，如同一道天塹護(hù)衛(wèi)著這座美麗的城市。那么，市民生活狀況如何?市場(chǎng)上各色商品琳瑯滿目，珠寶珍玩、綾羅綢緞應(yīng)有盡有，家家戶戶過(guò)得殷實(shí)富足，那些富豪權(quán)貴們更是爭(zhēng)奇斗富，窮奢極欲，盡情享受著太平盛世的歡娛生活。
最能代表杭州的自然勝景莫過(guò)西湖，下片則專(zhuān)詠西湖。西湖之美在于其湖山之勝景，山水相映生輝：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天蓮葉、映日荷花把湖面裝點(diǎn)得分外美麗;周?chē)撵`隱山、南屏山等等數(shù)不清的山峰重重疊疊，深秋時(shí)節(jié)，桂花濃濃的香氣彌漫在山間�！叭锕鹱樱锖苫ā�，裝扮著西湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。據(jù)說(shuō)，這首詞流傳開(kāi)來(lái)以后，金主完顏亮欣慕于“三秋桂子，十里荷花”的杭州美景，產(chǎn)生了投鞭渡江的.侵略野心。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)這未免有點(diǎn)夸張，但柳永的確很恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ隽撕贾菸骱罹咛厣拿�。那么，美麗的西湖給杭州人的生活增添了幾多歡樂(lè)?不管白天夜晚，總能聽(tīng)到漁翁那悠揚(yáng)的笛聲，還有采蓮女子婉轉(zhuǎn)甜美的歌唱，收獲的幸福寫(xiě)在他們的笑臉上。據(jù)《鶴林玉露》卷一記載，這首詞是柳永獻(xiàn)贈(zèng)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的(吳熊和先生考證認(rèn)為當(dāng)是投贈(zèng)給杭州知府“孫沔”的，見(jiàn)《吳熊和詞學(xué)論集·柳永與孫沔的交游及柳永卒年新證》)，作為投謁之作，詞的末尾自然要唱一點(diǎn)頌歌：成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔炀従彾鴣?lái)，一位威武而又風(fēng)雅的長(zhǎng)官來(lái)到西湖與民同樂(lè)，他醉意濃濃地陶醉在簫音鼓樂(lè)中，嘯傲流連于山水之間。何不把把這西湖美景繪成圖畫(huà)，來(lái)日升官回京時(shí)獻(xiàn)上朝廷?這句話當(dāng)然包含著柳永對(duì)這位長(zhǎng)官的升遷祝福，雖然是奉承話，但卻非常自然地融化在整首詞中。
這首《望海潮》有如一篇都城賦，柳永以他最擅長(zhǎng)的賦家之筆層層鋪寫(xiě)開(kāi)來(lái)，由宏觀而微觀，由內(nèi)而外，由陸而水，由遠(yuǎn)而近，氣勢(shì)時(shí)而博大激越，時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致地描繪了杭州城這“人間天堂”的美麗與富庶，處處洋溢著生機(jī)與歡樂(lè)，仿佛在讀者面前展開(kāi)了一幅和諧盛世的歷史畫(huà)卷�？梢哉f(shuō)，柳永的《望海潮》為我們提供了城市文明進(jìn)程中人與自然和諧生存的范本
九年級(jí)《望海潮》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，感受詞的聲韻之美;
2.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)意象鑒賞之法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩(shī)詞意象鑒賞方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品詞識(shí)人，通過(guò)意象分析把握此詞的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
講授法、引導(dǎo)法、分組討論法、探究法。
教學(xué)用具：
多媒體、粉筆、黑板
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
圖片和詩(shī)歌比較導(dǎo)入
綠竹半含籜，新梢才出墻。 (附上竹子圖片)
色侵書(shū)帙晚，隱過(guò)酒罅涼。
雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。
但令無(wú)翦伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)�！鸥Α秶�(yán)鄭公宅同詠竹》
問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)詩(shī)中之竹與圖片中的竹子有何別?
明確：詩(shī)中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是單獨(dú)的客體。所謂意象，就是客觀物象(事物)經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”。
二、作品鑒賞
1.讀文入情，評(píng)詞識(shí)人
“三分鑒賞七分讀”，注意讀音，把握節(jié)奏，體悟情感
都會(huì)(dū) 參差(cī) 堤沙(dī)
天塹(qiàn) 珠璣(jī) 豪奢(shē)
重湖(chóng) 菱歌(líng) 羅綺(qǐ)
疊巘(yǎn) 羌管(qiāng) 釣叟(sǒu)
東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
柳永，(約987年—約1053年)，字耆卿，漢族，崇安(今福建武夷山)人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱(chēng)柳七。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱(chēng)柳屯田。他自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。
2.內(nèi)容歸納
結(jié)合注釋?zhuān)プ∫庀螅米约旱恼Z(yǔ)言概括本詞的基本內(nèi)容。作者筆下的杭州是怎樣的一番景象?
明確：上闋寫(xiě)杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下闋寫(xiě)杭州人民祥和安定的生活。
全篇描繪出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
3.合作探究
誦讀之后，你感受最深的句子是哪一句?試嘗試分析。
據(jù)說(shuō)金主完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱(chēng)贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)
4.情感把握
通過(guò)意象的解讀，你覺(jué)得這首詞中表達(dá)了柳永什么樣的情感?
明確：此詞乃柳永前期投贈(zèng)之作，對(duì)杭州繁華景象的描繪實(shí)際上是對(duì)孫何政績(jī)的肯定。
5.遷移訓(xùn)練
請(qǐng)從意象的角度入手來(lái)分析下面這首詞。
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)�。此去�?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)!
6.小結(jié)概括
此詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
地理位置：形勝
歷史傳統(tǒng)：繁華
市場(chǎng)面貌：富庶“鋪敘”“點(diǎn)染”
自然景觀：優(yōu)美
百姓生活：安定
四、課后作業(yè)
思考：
1.為什么柳詞風(fēng)格在后來(lái)發(fā)生了變化?比如后文的《雨霖鈴》。(提示：結(jié)合柳永的.生平經(jīng)歷思考。)
2.試總結(jié)古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象，如“月亮”，“柳”。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)公開(kāi)課，一直以來(lái)的觀點(diǎn)就是公開(kāi)課不需要特殊，將日常課堂里的“說(shuō)教”去掉，那就是公開(kāi)課。由于課前的高度重視，壓力頗大，一時(shí)惴惴不安。此課準(zhǔn)備將近一個(gè)月，中間不時(shí)有老師給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提出寶貴意見(jiàn)，在此表示感謝!
課程結(jié)束了，有不足，有收獲，在此記下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備
剛剛選擇這首詞的時(shí)候很多老師給予寶貴的意見(jiàn)，說(shuō)這首詞不容易上，因?yàn)槭橇狼捌谥�，不能充分反映柳詞的特點(diǎn)，建議我另選一首�！锻３薄反_實(shí)是柳永年輕的作品，在這首詞里能夠發(fā)現(xiàn)他的抱負(fù)與理想，而不是我們所了解的那個(gè)“整日出入于青樓歌館”的柳七。是什么原因使得柳永后來(lái)發(fā)生了如此大的變化?我覺(jué)得這個(gè)應(yīng)該跟學(xué)生說(shuō)清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過(guò)前后的對(duì)比讓學(xué)生明確柳永變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱資料，學(xué)會(huì)分析。備課時(shí)，通過(guò)上網(wǎng)查看柳永的生平經(jīng)歷，閱讀資深人士對(duì)柳詞的評(píng)價(jià)從而獲取柳永的相關(guān)信息，以便在課堂上給學(xué)生做出分析，加深對(duì)柳永的了解。
二、課堂教學(xué)
導(dǎo)入課堂的時(shí)候運(yùn)用了圖文比較法，即展示一幅圖片和一首詩(shī)，讓學(xué)生從中進(jìn)行比較，從而引入意象的概念，提出鑒賞詩(shī)詞的方法。接著就進(jìn)入《望海潮》，找出此詞中的意象，概括出其內(nèi)容。情感可以滲透到內(nèi)容中間，通過(guò)意象的分析使得學(xué)生能夠自己去慢慢體會(huì)其中意味。對(duì)于難以理解，學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，可以稍作提示。如賞析句子的時(shí)候，可以明確要求，寫(xiě)景好的或者抒情好的，使學(xué)生明確要求，能夠?qū)ΠY下藥。課后作業(yè)的布置方面進(jìn)行鞏固意象的練習(xí)，加深意象概念，掌握意象鑒賞的方法。
三、課后體會(huì)
由于是公開(kāi)課，學(xué)生配合很默契，這是課前沒(méi)有想得的。鑒于教學(xué)目標(biāo)的要求及授課時(shí)的感受，發(fā)覺(jué)自己在理論方面有所欠缺。此次公開(kāi)課全稱(chēng)為“新課程背景下的展示課”，強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是預(yù)想的，所以在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的自主能動(dòng)性。給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜。
九年級(jí)《望海潮》優(yōu)秀教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解有關(guān)宋詞的常識(shí)和詞人柳永的有關(guān)成就貢獻(xiàn)，分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法：在誦讀中品味語(yǔ)言；通過(guò)合作探究完成對(duì)藝術(shù)手法的分析和鑒賞。
情感態(tài)度價(jià)值觀：希望激起對(duì)祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)及對(duì)美好生活的珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)朗讀，分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對(duì)藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鑒賞其中的藝術(shù)手法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
從意象入手，分析意象意境，在朗讀中品味語(yǔ)言和技巧
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
鑒賞藝術(shù)技巧。
【教法與學(xué)法】
教法：指導(dǎo)朗讀，小組合作探究，點(diǎn)播提問(wèn)；學(xué)法：反復(fù)誦讀 合作探究
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
提前預(yù)習(xí)、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在同學(xué)們到過(guò)的城市中，你認(rèn)為哪個(gè)城市的風(fēng)物最讓你贊嘆？能給我們描述一下嗎？（學(xué)生自愿發(fā)言）對(duì)于展現(xiàn)描寫(xiě)都市風(fēng)貌的美，宋代詞人柳永的'《望海潮》可謂是最佳典范，傳說(shuō)此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，看他是如何描寫(xiě)杭州之美的。
二、首先請(qǐng)閱讀單元說(shuō)明，明確單元目標(biāo)。然后簡(jiǎn)介宋詞的有關(guān)常識(shí)及作家柳永。并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（用展示）
三、朗讀《望海潮》，因聲求氣。
1、首先提問(wèn)背誦，以此檢查課前預(yù)習(xí)情況。（因?yàn)槭熳x成誦是鑒賞的基礎(chǔ)）
2、老師示范朗讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，有意識(shí)給同學(xué)們校音。
3、全體齊讀，振奮精神，便于進(jìn)入情境。為鑒賞做準(zhǔn)備。
四、疏通文意
找兩名同學(xué)用最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪上闕和下闕，最后用展示，意在引起對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生要提高表達(dá)能力。
五、分析意象意境：（作為鑒賞的切入點(diǎn)）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三分鐘，同時(shí)找出詞中出現(xiàn)的意象（同學(xué)們合作研討，自己去黑板板書(shū)）
2、老師提示：指導(dǎo)分析意象和意境：
上片：煙柳 畫(huà)橋 風(fēng)簾 翠幕 十萬(wàn)人家 云樹(shù) 堤沙 怒濤
天塹 珠璣 羅綺 ————杭州（美麗、富庶 繁華）
下片：重湖 疊巘 桂子 荷花 羌管 菱歌 釣叟蓮?fù)?/p>
千騎 高牙 ————西湖（美麗、祥和、游人不斷）
六、整體把握內(nèi)容與情感：（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)）
研討課后第一題：（前后桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘后回答）
問(wèn)題：《望海潮》一詞描繪了怎樣的一種都市生活景象？作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？
提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從地理位置說(shuō)是東南重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上看是三吳都會(huì)；自然景觀方面有錢(qián)塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建筑設(shè)施美觀，人口密集；百姓生活方面呈現(xiàn)出安居樂(lè)業(yè)的祥和局面。
從全詞看，作者全面，細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。
七、深化成果，展示評(píng)價(jià)：
1、請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，并有感情地朗讀。（同學(xué)們結(jié)合剛才鑒賞提示，自由發(fā)言。老師用展示示例）
2、看前人如何評(píng)柳詞（展示）
八、課堂小結(jié)，整體評(píng)價(jià)：
迷醉于柳永筆下的杭州，不禁心向往之。然而同學(xué)們認(rèn)為柳永的描寫(xiě)完全符合當(dāng)時(shí)的歷史事實(shí)嗎？（同學(xué)們回答）不盡然，作者這樣寫(xiě)很大程度上是為了稱(chēng)贊當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)官孫何，這是柳永的一首投贈(zèng)之作。不過(guò)客觀評(píng)價(jià)，這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術(shù)表現(xiàn)天地作出了貢獻(xiàn)。最后讓我們?cè)僖淮未舐朂R讀全詞，來(lái)感受一位婉約作家的豪放之氣。
九年級(jí)《望海潮》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析詩(shī)歌語(yǔ)言之美
2、了解干謁詩(shī)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、熟讀并嘗試背誦詩(shī)歌。
2、結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，寫(xiě)下：全詞你認(rèn)為最好的一句和最難懂的一句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、誦讀、感知風(fēng)格
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詞——柳永的《望海潮》。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詞。
�。ㄈ缬凶忠翦e(cuò)誤訂正字音，如無(wú)字音錯(cuò)誤，就說(shuō)看來(lái)大家預(yù)習(xí)得很好，）我們誦讀古詩(shī)詞，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞的風(fēng)格特點(diǎn)。老師來(lái)讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀體會(huì)。
（教師范讀）
詞的上下片風(fēng)格一樣嗎？有什么不一樣？上片意境開(kāi)闊，下片清麗婉約。（如學(xué)生答不出來(lái)，提醒學(xué)生注意上下片用詞的不同。）請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，讀出詞的風(fēng)格特點(diǎn)。
哪位同學(xué)愿意為大家朗誦一下這首詞？（學(xué)生讀）
聲音悅耳，情感飽滿，體現(xiàn)出了上下片的不同風(fēng)格，為什么同一首詞會(huì)出現(xiàn)這樣不同的風(fēng)格呢？隨著這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將一探究竟。
二、梳理品味
昨天預(yù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)們寫(xiě)下初讀后自己不理解的句子，這是大家所寫(xiě)（出示手里的頁(yè)子），其中有一句詩(shī)句提出的最多（出示手里的頁(yè)子），就是這一句——（ppt顯示：異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。）大家是哪里不理解呢？（解釋字面意思。）字面意思正如大家所說(shuō)，但是內(nèi)在的深層含義就需要我們?cè)偕钊胙凶x一下了。
1、夸什么
比如這個(gè)“夸”字，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢？（學(xué)生可能會(huì)拎具體的句子），這些屬自然風(fēng)光，是好景色，詞中還有好景況，是那些方面呢？
（學(xué)生梳理回答，教師板書(shū)：地理位置、自然風(fēng)光、都市繁華、民生安樂(lè)。）這些好景是哪個(gè)城市的？杭州。（板書(shū)）
（10分鐘）
2、怎么夸
�、僮蛱祛A(yù)習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一句，大家的意向非常集中，超出百分之六十的同學(xué)寫(xiě)的是這一句：
云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
既然我們這么多同學(xué)認(rèn)為這句寫(xiě)得好，那么它好在哪里？
（引導(dǎo)至意象、練字，簡(jiǎn)單說(shuō)）
好在用詞恰切，好在氣勢(shì)磅礴，更好的是同學(xué)們讀出了它是“怎么夸”杭州之景的。
�、谄鋵�(shí)風(fēng)格清麗婉約的句子也有一句特別好，咱們班也有同學(xué)提到：
煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
我們來(lái)仔細(xì)品讀品讀，揣摩一下這一句詞人是怎么“夸”的。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述一下這句詩(shī)。
（同桌來(lái)評(píng)價(jià)一下他的描述。如好：描述很好，點(diǎn)評(píng)也到位；如不好：整體語(yǔ)言流暢，我覺(jué)得……，會(huì)更好。）
�。ㄔu(píng)價(jià)引至品味典型意象、推敲精彩詞句、展開(kāi)合理想象）
“煙”字考究，寫(xiě)垂柳顏色鮮嫩潤(rùn)澤、姿態(tài)輕柔靈動(dòng)，望之朦朧迷離、數(shù)量上成片成林；“畫(huà)”字突出杭州城的繁華與富庶；“風(fēng)”修飾“簾”，與前文“煙”字照應(yīng)，更具動(dòng)態(tài)美，引人遐想簾后的風(fēng)情；“翠”幕，顏色濃郁，與煙柳形成色彩上濃淡相宜的層次，使整幅畫(huà)面更美；（換字，珠簾羅幕。）“風(fēng)簾翠幕”銜接上下句，由景而人，引出“參差十萬(wàn)人家”。
�、鄞蠹乙呀�(jīng)明白了柳永是怎么“夸”的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們品賞下片，選擇你最喜歡的一句，拿起筆，將我們心中的美景升華成美麗的文字吧！
�。�3分鐘時(shí)間書(shū)寫(xiě)，展示）
記得讀王國(guó)維的《人間詞話》，王國(guó)維強(qiáng)調(diào)詞人必須具有赤子之心，要有真情，只有發(fā)自內(nèi)心的東西才能感動(dòng)人。其實(shí)不僅是詞人作詞，我們鑒賞詞作，也需要真情。同學(xué)們的文字，讓我感受到了品讀者的真情真意。
通過(guò)同學(xué)們的精彩重現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，《望海潮》這首詞對(duì)景物的描摹刻畫(huà)不吝筆墨，非常細(xì)致。這也正是慢詞的特點(diǎn)。（ppt出示）請(qǐng)大家齊讀——慢詞，就是依曲調(diào)舒緩的.慢曲填寫(xiě)的詞。與小令相比，慢詞曲調(diào)變長(zhǎng)、字句增加、節(jié)奏放慢，音樂(lè)更加悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，情感更為曲折婉轉(zhuǎn)、復(fù)雜多變，景物可以鋪陳渲染、細(xì)筆工描。
�。�15—20分鐘）
3、誰(shuí)來(lái)夸
鋪陳渲染的是都市風(fēng)情，細(xì)筆工描的是杭州美景，如此情致，是柳永在夸嗎？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生看注釋。）（明確：孫何）
4．為何柳永來(lái)寫(xiě)
既然是孫何將來(lái)升遷至中書(shū)省后夸于同僚，為何這首詞由柳永來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)，柳永）（再讀注釋?zhuān)和顿?zèng)，為了謁見(jiàn)地方官孫何。）
小結(jié)：至此我們明白了這句“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”的真正意蘊(yùn)，是借祝福孫何將來(lái)加官進(jìn)爵至朝廷中央向同僚夸耀他治理下的杭州盛景來(lái)夸贊孫何的治理之功。
�。ń處熤v述）相傳，柳永到杭州后，得知老朋友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，便去拜會(huì)孫何。無(wú)奈孫何的門(mén)禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，無(wú)法見(jiàn)到。于是柳永寫(xiě)了這首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)匾晃恢母枧�，�?qǐng)她在孫何的宴會(huì)上演唱。當(dāng)日，孫何被吸引就問(wèn)這首詞的作者，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變所作。孫何請(qǐng)柳永吃了一頓飯，就把他打發(fā)走了，也沒(méi)有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方舉薦自己。（板書(shū)，干謁詩(shī)）
這樣我們就明白了這節(jié)課一開(kāi)始我們提出的問(wèn)題，這首詞的上下片風(fēng)格不同，其根本原因還是由詞人的寫(xiě)作目的決定的。孫何是地方長(zhǎng)官，城市的繁華富庶需大手筆烘托；西湖是杭州核心景觀，景色的秀美清麗需工筆細(xì)描�？傊康臎Q定了內(nèi)容，內(nèi)容決定了風(fēng)格。
大家不必覺(jué)得尷尬，在當(dāng)時(shí)的情境中，這是柳永最得心應(yīng)手的武器。將自己的才華適時(shí)綻放，并沒(méi)有什么不對(duì)。我國(guó)的文壇上，就有很多著名的干謁詩(shī)文，（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《閨意獻(xiàn)張水部》、《上樞密韓太尉書(shū)》）（ppt配合，顯示作者）都是文質(zhì)兼美的名篇。我們只須記得詞壇中有這樣一位柳永，只須傳唱詞壇中的這樣一篇經(jīng)典。
我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞，帶著理解和感情。（齊讀）
�。�5分鐘）
三、誦讀拓展
讀得真好，也希望同學(xué)們能多喜歡我們的詩(shī)詞經(jīng)典。老師就很喜歡這首詞，此時(shí)，此地，更加地喜歡，大家知道是為什么嗎？老師是河南人，同學(xué)們是福建人，這首詞是出生于福建崇安的柳永，前往當(dāng)時(shí)的都城河南開(kāi)封的路上所做。我們今天能在這里一起學(xué)習(xí)這首詞，真的是一種奇妙的緣分。感謝柳永給我們創(chuàng)造的機(jī)緣。
所以昨天在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我特別有感觸，依著《望海潮》的詞牌，試著為柳永填了一首詞，與大家分享：
望海潮懷柳永
才子卿相，風(fēng)流倜儻，天生詞人柳郎。漂泊天地，浮名忍棄，砥礪千古樂(lè)章。荷花盈十里，丹桂醉三秋，高歌徜徉。紫陌紅塵，恣游狂蕩，任蒼茫。
功名半生茫茫，清酒入柔腸，愁緒滿腔。岸邊楊柳，殘?jiān)驴胀b遙再難成雙。遺賢誰(shuí)邊向，得喪總凄涼，何須心傷。唯有低唱淺斟，纏綿醉飛觴。
謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。時(shí)間倉(cāng)促，遣詞用字粗糙，格律平仄不嚴(yán)，歡迎大家批評(píng)。
四、布置作業(yè)
有人說(shuō)，讀柳永，一讀《鶴沖天》，識(shí)得柳永傲骨肝膽；二讀《定風(fēng)波》，識(shí)得柳永恣蕩真情；三讀《雨霖鈴》，識(shí)得柳永婉約纏綿；四讀《望海潮》，識(shí)得柳永大家手筆；五讀《八聲甘州》，識(shí)得柳永唐人氣象；最后讀《戚氏》，識(shí)得柳永一生凄涼。
請(qǐng)同學(xué)們課下誦讀柳永的這些詞作，體會(huì)不同風(fēng)格柳詞的語(yǔ)言之美。（作業(yè)，ppt出示）
選做：
閱讀研究柳永及其詞作的有關(guān)文章。
�。�5分鐘）
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