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毽子變乖了優(yōu)秀教案
毽子變乖了優(yōu)秀教案1
教學要求
1.認識12個生字,會寫8個字,認識部首‘‘雙人旁’’。
2.正確`流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。
重點難點
重點：朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
難點：理解毽子為什么在‘‘我’’的腳下不聽話。
教具準備
各種體育用品、詞語卡片
教學時間
兩課時
教學設計
第一課時
一﹑事物引入,激發(fā)興趣
1.出示各種體育用品。同學看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?
2.揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。
二﹑初讀課文，讀準字音
1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。
2.同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3.出示拼音卡片：指名讀。
4.出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。
5.自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。
三﹑創(chuàng)設情景，細讀感知
1.聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事?
2.自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?
3.過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的`腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎?
4.默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣說的?有“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5.學習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么?
四﹑總結全文，訓練說話
1.學習了課文，你有什么收獲?
2.師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給老師和同學們聽一聽。
3.老師作總結。
第二課時
一﹑復習引入
上節(jié)課同學已經(jīng)學習了課文，回憶一下課文寫了什么事，結果怎樣呢?
二﹑指導朗讀
1.自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。
2.小組讀一讀：互相學一學，你的伙伴讀得好在哪?
3.分小組比賽讀。
三﹑句子訓練
1.出示句子：毽子一點兒也不聽話。
天氣一點兒也不___。
__一點兒也不___。
2.引導學生仿例子說句子。
四﹑指導書寫
1.出示生字：久生先低很話她始
2.自主學習生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?
3.指導學生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。
4.指導學生學習3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。
5.學生獨立書寫生字，教師指導。
6.組織學生交流欣賞，看誰寫得美。
毽子變乖了優(yōu)秀教案2
教學目標：
1、知識與技能
�。�1）、認識文中13個生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。
�。�2）、正確、流利地朗讀課文。
（3）、理解課文內容，了解“我們”學習踢毽子的過程。
2、過程與方法
�。�1）、引導看圖，讀懂課文。
�。�2）、抓住重點詞句，理解，體會。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅持。
�。�2）、體會童年生活的快樂。
重難點、關鍵：
1、識記生字，正確書寫。
2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。
課前準備：
生字卡片，小黑板，一個毽子。
教學設計：
一、出示實物，引入課題：
1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�朋友（出示、板書“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩？（抽生上臺表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎？（相機板書“乖”）怎樣才能讓毽子變乖呢？（板書“變”）今天我們就一起來學學14課《毽子變乖了》（將課題補充完整）
2、識記“變”字。
誰有好辦法記住這個“變”字？（抽生說）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，要求：
�、�、讀書姿勢要正確，并做到“眼到、手到、心到”；②、把生字讀準確，把句子讀通順；遇到不認識的字拼拼音或請教同學；③、標出自然段；④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。
2、認識生字（小黑板出示生字）：
變教先演腳肩始練生經(jīng)抽久
�、�、學生自由拼讀；②、同桌交流識記方法；③、抽生反饋；④、給生字寶寶找朋友：抽生說——開火車說。
3、再讀課文，了解課文大意。
�、�、同桌合作讀課文；②、抽生反饋，其余同學認真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事？
三、細讀課文，理解文意。
1、看圖：老師教我們踢毽子時，老師踢得怎樣？我們一起來看看插圖（出示掛圖）。
問：老師踢得怎樣？同學們看得怎么樣？
2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。
�、�、小黑板出示：
毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了！
②、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會毽子在老師腳上很聽話。（老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”）
�、�、指導朗讀：邊讀邊做動作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。
3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎？請小朋友們自己讀讀第三自然段。
�、�、指名反饋，師板書：開始不聽話
�、凇⒃趺床宦犜捔�？理解“一點也不聽話”，并練習用“一點也不”說話。
�、�、指導朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語氣讀讀前三句。
4、你覺得毽子為什么不聽話？（抽生反饋）
5、老師是怎么說的？
�、佟⑿『诎宄鍪荆�
毽子跟你們還很陌生，它當然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。
�、�、小組內讀一讀。
�、�、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。
④、指導朗讀：看看誰最像老師。
6、聽了老師的話，我是怎么做的？結果怎樣？快速讀讀最后一段。
①、指名反饋，師相機板書：每天抽時間玩不久變乖了
②、你覺得毽子為什么會變乖呢？（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習的.？）
③、指導朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。
四、總結課文，參悟道理。
說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么？
小結：我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習，慢慢地，學會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學不好，可只要我們認真練習，找到其中的方法，就很容易做好、學好。
五、拓展練習。
你們平時愛玩什么？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？先小組內說一說，再說給大家聽聽。
六、結束語：
小朋友們，無論做什么，只要經(jīng)過不斷地練習，反復地練習，就能學會。
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