《天馬》公開課教案及教學(xué)反思素材

　　教材分析 :

　　本文是一篇說明文，作者從“天馬”的藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來及象征意義等四個方面介紹了“天馬”這個藝術(shù)珍品，贊揚了西漢時期人民卓越的創(chuàng)造能力及“天馬”震撼人心的藝術(shù)價值。

　　課文共7個自然段，按照說明的順序可分為五部分。

　　第一自然段，介紹了“天馬”被我國旅游局確定為中國旅游的圖形標(biāo)記。本段言簡意賅，點明主題。

　　第二自然段，主要介紹了“天馬”是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品。

　　第三、四、五自然段，主要介紹了“天馬”的外形特點。這部分是按照從整體到部分的說明順序來寫的，細膩入微、栩栩如生的描寫了“天馬”奔放自如的藝術(shù)造型。

　　第六自然段，介紹了“天馬”名稱的由來。突出“天馬”構(gòu)思之巧妙，設(shè)計之奇特。以“龍雀”為底座，讓人不僅感嘆這件藝術(shù)品設(shè)計的精妙絕倫，也讓人驚嘆于東漢時期勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

　　第七自然段，起到畫龍點睛的作用，說明“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志的意義。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

　　我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，這對積淀學(xué)生的文化底蘊及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)都有很大幫助。但鑒于我校的特點，學(xué)生的來源不固定，入學(xué)時間不統(tǒng)一，學(xué)生的知識水平及文化基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生博覽群書，涉獵各種不同的信息和知識，而也有一部分學(xué)生，除了現(xiàn)用的教科書及老師提供的必讀書籍和必背古詩之外，幾乎沒有能力和時間再去讀其他的書籍，這也就造成課外知識越來越出現(xiàn)兩極分化的情況。課外知識是課內(nèi)知識的鋪墊和拓展，如果不注意積累課外知識，對理解課本的知識就會感覺困難。針對這些現(xiàn)狀我校推出“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，來幫助學(xué)生搜集、整理相關(guān)信息，有目的、有計劃的預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。

　　2．積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

　　3．體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動的表達方法，學(xué)習(xí)作者此語表達的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負責(zé)性。

　　教具準(zhǔn)備：課件、電腦

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3．從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。

　　出示“駿馬奔騰圖”。

　　1．讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么？

　　2．讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？

　　3．（激起學(xué)習(xí)興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？

　　板書：天馬（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文

　　要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞，用方便可行的方法解決。

　　②不理解的地方畫出“問題泡泡”。

　　2．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

　　①糾正讀音。

　�、谀銓δ男┰~不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　�、勰阏J(rèn)為哪個字容易寫錯？怎么樣些才漂亮？

　　3．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

　�。�為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1．我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記？仔細讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓�這個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學(xué)交流一下。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

　　3．全班交流：

　　?歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

　　?藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦�、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

　　?象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

　　4．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？

　　5．哦，原來是這個原因�。。�了解飛廉），我們的文物考古工作者對待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

　　6．出示投影：

　　我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

　　把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？

　　小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細致負責(zé)的寫作態(tài)度。

　　四、總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細致負責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

　　五、作業(yè)

　　1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

　　2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．聽寫生字、詞。

　　2．說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志？

　　3．全班齊讀課文。

　　二、積累、運用

　　1．你昨天都搜集了哪些四字詞？能不能說說它們的意思？怎么用？

　　2．通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認(rèn)為課文圍繞這一點講了那幾方面的內(nèi)容呢？（旅游標(biāo)記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。）

　　3．同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

　　4．再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解？（不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。）

　　板書設(shè)計：

　　歷史悠久

　　天馬 體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?嚴(yán)謹(jǐn)

　　旅游標(biāo)記 藝術(shù)品杰作 生動、力量、聯(lián)想 細致

　　含義深刻 令人叫絕、中國特色和風(fēng)格 負責(zé)

　　名稱的由來

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