關(guān)于泊船瓜洲教案設(shè)計

　　一、知詩人，解詩題。

　　1、直接揭題：泊船瓜洲

　　2、理解詩題，同學結(jié)合課前預(yù)習自由說說。

　�。�1）“瓜洲”，教師隨機畫畫簡圖。

　�。�2）“泊”，教師提示注意字音與字意的聯(lián)系。

　　3、了解詩人。

　　同學交流有關(guān)王安石的資料，教師相機引導(dǎo)同學背背積累的王安石的詩，

　　并適時提示同學注意王安石與江蘇的關(guān)系，了解當時的創(chuàng)作背景。

　　（王安石的父親在江蘇南京當過官，他的童年是在南京度過的，因此他把南京當作第二故鄉(xiāng)。今天我們要學的一首詩，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫下的。）

　　二、抓字眼，明詩意。

　　1、初讀，讀準字音。

　　教師提示同學注意下列字的讀音：

　　一水間（jiàn）數(shù)（shù）重（chóng）山照我還（huán）

　　2、再讀，理解詩意。

　　想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。

　　（1）解決前三個讀音——理解第一句。

　　借助簡筆畫理解。

　�。�2）解決第四個讀音——理解第二句。

　　引導(dǎo)同學聯(lián)系創(chuàng)作背景進行理解。（明月下，遙望家鄉(xiāng)，自然想回家：“huán”）

　　（3）同學連起來說說詩意。

　　3、品讀，深化理解。

　�。�1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問發(fā)生？

　　引導(dǎo)同學發(fā)現(xiàn)問題：

　　A、、瓜洲隔著寬闊的長江，中山距離京口相當遙遠，但在詩人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么？

　　B、為什么寄希望于明月將自身照著返回家鄉(xiāng)？

　　（2）引導(dǎo)同學釋疑，在此過程中體會詩人之思鄉(xiāng)心切。

　　三、想意境，悟詩情。

　　1、師描述情境：皓月當空，微風拂面，遠眺家鄉(xiāng)，詩人的心兒早已飛回故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的美景仿佛宛在眼前。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？

　　引導(dǎo)同學運用積累的描寫江南春景的詩句進行描述。

　　2、引導(dǎo)同學將想象與實際作對比，體會詩人思鄉(xiāng)且無奈的內(nèi)心。

　　3、有感情朗讀。配樂朗讀。熟讀成誦。

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