古詩(shī)兩首教案
教學(xué)目標(biāo)：
乞巧教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)乞、霄、2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
嫦 娥學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)燭、曉2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)屏。燭。曉。偷等4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
乞巧
一、導(dǎo)入
1、從民間小吃巧食說(shuō)開(kāi)
師出示巧食，笑侃：這個(gè)大家總不陌生吧！呵，饞嘴小貓都咽口水了。誰(shuí)能響亮地告訴大伙兒，這種餅叫什么名字，是什么時(shí)候吃的。
板書(shū)：巧食 七月初七
師：是呀，七月初七外婆給孫子孫女們送巧食餅是我們溫州的傳統(tǒng)。你們?cè)诔灾銍妵姷那墒筹灂r(shí)，有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)嗎？
A、這種餅為什么叫巧食。
B、又為什么在七月初七這一天吃呢？
師引發(fā)閱讀期待：大家說(shuō)了很多，七月初七古時(shí)又稱七夕，更有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫乞巧。
板書(shū)：乞巧
請(qǐng)大家讀題。
二．初讀感知
1．師簡(jiǎn)介詩(shī)人：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。除此以外，他更是精通書(shū)法和棋藝。
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)要心到、眼到、口到，注意讀準(zhǔn)詩(shī)句中的兩個(gè)生字。
2．指名讀。
3．正音識(shí)字：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧！（宵是晚上，霄是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）。
4．小組合作解詩(shī)意
師：獨(dú)而無(wú)學(xué)友，則孤陋而寡聞。找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，詩(shī)句是什么意思。沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提的
出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思。
6、那你還有什么不懂的嗎？結(jié)合說(shuō)詩(shī)意時(shí)大致理解，不求精確，一步到位，因?yàn)橐韵陆虒W(xué)時(shí)還有出現(xiàn)。
�。�1、碧霄是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的乞巧是什么意思？3、不理解穿盡紅絲幾萬(wàn)條）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑。
三．結(jié)合傳說(shuō)，細(xì)讀品味
1．師：讀著這首詩(shī)，很容易讓我們聯(lián)想起一個(gè)美麗的傳說(shuō)。（牛郎織女）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事呢？請(qǐng)生講故事。
2、相傳每年七月初七牛郎織女鵲橋相會(huì)。書(shū)上插圖描繪的正是這般情景。在星空下，想象著碧霄之上的種種，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉Ｄ隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？指名讀、男女賽讀
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少�。浚▽W(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。
4、那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！（交流指名回答）
5、反饋。
a、你如何感受到人很多呢？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么�。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！難怪詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、熟讀成誦，升華體驗(yàn)。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2．那么課前提出的我們溫州地區(qū)為何在七月初七那天要給小孩兒吃巧食的問(wèn)題，想必現(xiàn)在大家又有了新的說(shuō)法。誰(shuí)能結(jié)合本課所學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。有興趣的同學(xué)在課后去收集一些，把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
嫦 娥
一．談話揭題
師：上節(jié)課我們跟隨詩(shī)人林杰感受了古代人們?cè)谄呦r(shí)乞巧的盛況，這節(jié)課我們要讀的是另一首有關(guān)嫦娥奔月這個(gè)傳說(shuō)的詩(shī)歌。
板書(shū)：嫦娥
二．閱讀準(zhǔn)備
提供《嫦娥奔月》的短文閱讀。
談閱讀體會(huì)
引發(fā)想象：奔月后的嫦娥對(duì)人間有著無(wú)窮盡的思念，久居深宮的她又有著怎樣的一翻心境呢？詩(shī)人李商隱望著皎潔的月亮想象著
三．讀詩(shī)感受
1．生自由讀通詩(shī)文。
2．指名讀，正音(屏風(fēng)重點(diǎn)正音)
3．小組合作借助插圖注解說(shuō)大意
4．全班交流
(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么? 再看看插圖讀讀.感受
(2)你能感受到嫦娥的心情嗎?孤單？寂寞？無(wú)盡的思念？
是哪些詞句為你勾勒出什么樣的畫(huà)面。.
(3)預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
云母屏風(fēng)---冰冷的石材，精美迤儷的圖案。從中引導(dǎo)感受優(yōu)裕的物質(zhì)條件下嫦娥內(nèi)心的孤寂凄涼。
曉星沉---百無(wú)聊賴地守侯著星星升起又沉下，無(wú)數(shù)個(gè)不眠夜�。�
悔---這是一種怎樣的悔恨啊。將詩(shī)和短文聯(lián)系起來(lái)談?wù)劇?/p>
碧海青天----這和上首乞巧中哪個(gè)詞意是相近的。（碧霄）這詞給你一種怎樣的聯(lián)想，從中感受到什么？
5.有感情朗讀詩(shī)。
a.生練讀。
b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀。
背詩(shī)比賽
1.練習(xí)背誦。
2.組內(nèi)比賽。
3.各組隨機(jī)抽查比賽。
識(shí)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)屏。
拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的神舟6號(hào)飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用廣寒宮、嫦娥、神舟N號(hào)飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事。
教學(xué)反思：
呵呵，這兩首古詩(shī)我們?cè)陂喿x考級(jí)中都已經(jīng)學(xué)過(guò)背誦了，但是還需要孩子們?cè)谝饬x上更加深刻的理解，所以我把這作為這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。距離下課還有幾分鐘的時(shí)間，我突然想到了介紹更多唐代的詩(shī)人給孩子們，這兩首古詩(shī)的作者分別是李商隱和杜牧，孩子很容易和李白、杜甫弄混，所以我就把李杜和小李杜進(jìn)行了區(qū)分和講解，這樣孩子就可以弄清楚他們分別是誰(shuí)，弄清楚他們生活的朝代等不同，進(jìn)而進(jìn)行區(qū)分�？催^(guò)一個(gè)特級(jí)的故事教學(xué)，就是把一個(gè)人的古詩(shī)挑揀主要的作為一個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行講解，同樣也可以把具有共同特點(diǎn)的詩(shī)人放在一起進(jìn)行講解，這樣比較共同點(diǎn)、不同點(diǎn)，從橫向的角度來(lái)學(xué)習(xí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于古詩(shī)兩首- 教案,乞巧,嫦娥，希望對(duì)你有幫助！
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