《賣木雕的少年》教案（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《賣木雕的少年》教案，希望能夠幫助到大家。
《賣木雕的少年》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
�。场W(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
�。薄⒄n前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。
２、學(xué)生進(jìn)行交流。
�。�、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的`非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
�。�、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
�。场⒗首x提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�。�、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序
�。薄⒉贾媚x，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
�。病⒛x，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
�。�、全班交流：
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：
售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆�？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
２、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
�。薄W(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕
�、� 有感情地朗讀。
�、� 說說從哪里可看出少年的可愛？
�。病⑷嘟涣�。
�。�、想象：
找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書設(shè)計(jì)
賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
《賣木雕的少年》教案 篇2
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一定的語(yǔ)言場(chǎng)的語(yǔ)言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)愛是相互的主題。
[教學(xué)設(shè)想]
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。我到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和我的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；
二是通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
三是積累一些四字詞組。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長(zhǎng)》的樂曲)
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!〉〉來了解課文的背景。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售2個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手等四字詞語(yǔ)，從而體會(huì)我的遺憾。
2、正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過程]
一.導(dǎo)入新課
1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞，意思是說雷霆翻滾的云霧。
(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)
2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)
3、教學(xué)賣 。揭題。
二.初讀課文，整體感知
1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。
3、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事?(板書：中國(guó)游客 非洲少年)
文章講了我們倆的一件什么事?出示：
我到非洲旅行時(shí)，想買 做紀(jì)念，但是 ，只好放棄。后來非洲少年 。
自由準(zhǔn)備指名說
三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段
(一)出示第9自然段。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎?
用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。
2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎?遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次)，一次是少年遺憾，一次是我遺憾。(板書： 遺憾 )
(二)學(xué)習(xí)第一塊16自然段：體會(huì)我為什么遺憾?
1、理解遺憾
(1)什么叫遺憾 ?
(2)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?師生互談遺憾的經(jīng)歷。
2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾?
(直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品)
3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了(具體原因)。
4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。
(1)理解栩栩如生
�、僦该x這個(gè)詞
�、趲煟郝犇愕淖x，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?
�、壑缸x這句話。
(2)理解愛不釋手：
①釋是放下的意思。整個(gè)詞是說
②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說呢?
(3)理解琳瑯滿目
①課文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣，琳瑯滿目
② 琳瑯滿目這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多。
�、�(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡(jiǎn)介非洲木雕：
這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為非洲式照片，各國(guó)人民都樂于收藏。
5、闖關(guān)填空，理解我遺憾的原因：
(1)出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語(yǔ)，并讓學(xué)生朗讀。
(2)攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖?沉甸甸)的 ，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很(遺憾)。
自由準(zhǔn)備指名說，師適時(shí)指導(dǎo)沉甸甸的甸字讀音。
6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四.書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固
1、書寫售 、賣：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)售書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。 教師范寫學(xué)生臨寫
2、抄寫文中四字詞組。
第 二 課 時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿目。)
引導(dǎo)學(xué)生用上栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語(yǔ)來夸夸這些木雕。
2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國(guó)，所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。
二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么?
1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會(huì)少年遺憾什么?
2、交流第一次對(duì)話部分
(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)
(2)師生對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣。
(3)分角色表情朗讀。
(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?
3、研讀第二次對(duì)話：
這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年連連擺手說：不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。我們是朋友!我感動(dòng)極了，連聲說，我們是朋友!
(1)他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。
(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢?
師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)你們是朋友這句話。
(3)讀到這里，你有什么疑問嗎?
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會(huì)說中國(guó)話?為什么要送木雕，而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的.游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢?
②補(bǔ)充資料，解疑：
同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪問非洲。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。)
周總理曾三次赴非，訪問非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
�、壅n前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎?
此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，心情會(huì)怎樣?
(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼嗎?去讀一讀。
通過朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望我?guī)еz憾離開非洲。
讀出兩處我們是朋友這個(gè)語(yǔ)句的理解。
(5)同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?
出示：這木雕還是 。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)
三、情境朗讀，升華情感
1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂輕輕響起。
師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬(wàn)千請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。
2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
四.書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生自由地討論辨、堆、馱三個(gè)字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫。2、自由書寫，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
五.教師總結(jié)
[板書設(shè)計(jì)] 賣 木雕的少年
朋友
中國(guó)游客 不遺憾 非洲少年
不能出 售
中國(guó)人是我們的朋友!
《賣木雕的少年》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確書寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、積累四字詞
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：由讀感悟
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》，請(qǐng)大家齊讀課題
二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書情況 交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）
2、老師還想考考你，看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？
�。ㄒ皇侨ビ斡[莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）
3、朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞
4、誰(shuí)先來交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、游人如織）誰(shuí)能說說是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來理解）
老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。
5、誰(shuí)再來交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書：琳瑯滿目、栩栩如生。說詞義）
木雕有什么樣的？看圖來說說，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？
木雕形式多樣，是非洲的.一大藝術(shù)品
6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買幾個(gè)）
7、用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第四段
三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（愛不釋手）讀讀這句話，看看“愛不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來理解詞義），你什么時(shí)候能“愛不釋手”？
2、賣木雕的少年見來了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5——9段，畫出賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
交流一：“買一個(gè)吧”少年說這句話時(shí)，心里會(huì)想什么？說明什么？（熱情、很會(huì)做買賣）板書：熱情 假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀
交流二：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年是在什么情況下這樣說的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因?yàn)樾欣畛亓�，不能再帶上這沉甸甸的象墩子）
在這種情況下，少年誠(chéng)懇地對(duì)作者說：“夫人，您買一個(gè)吧�！彼�(dāng)時(shí)心里是怎么想的？說明什么？（誠(chéng)懇）面對(duì)少年的真誠(chéng)，我是如何表現(xiàn)的？（語(yǔ)無(wú)倫次）解釋詞義
分角色讀讀這兩句話
交流三：“您是中國(guó)人吧？”少年為什么這么說？（根據(jù)語(yǔ)言，服飾來猜的），他猜對(duì)了嗎？從哪看出來的？（我點(diǎn)了點(diǎn)頭），說明什么？（板書：聰明）怎樣讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣？
4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？
四、過渡語(yǔ)：作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來？
1、交流：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！�-少年來干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來賓館找我—送象墩）我們一起來讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開非洲）
2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來？
3、少年是怎么說的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)人民支援非洲國(guó)家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國(guó)為非洲提供無(wú)息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，派技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長(zhǎng)存。）
4、聽了少年的話，我感動(dòng)極了，也不由得說出了，讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰(shuí)？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）
下面我們分角色來朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣
男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來扮演作者，解說部分老師來讀
五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠(chéng)懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對(duì)少年說什么？（謝謝 中非人民友誼地久天長(zhǎng)）
六、最后，讓我們一起來讀讀黑板上的詞語(yǔ)，來個(gè)小測(cè)驗(yàn)，怎么樣？
1、齊讀四字詞
2、填空
大瀑布真是（ ），這里，（ ）景色十分（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ），其中，象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
這些詞語(yǔ)希望同學(xué)們能學(xué)有所用
《賣木雕的少年》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
第1課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書設(shè)計(jì)
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞�？催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的'少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
《賣木雕的少年》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等１１個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒄_流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
�。�、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒆R(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。
�。�、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【課前準(zhǔn)備】
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入新課
�。薄鍟n題：
賣木雕的少年。讀課題。
２、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
�。�、（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問：
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）
�。病⒛男┰~語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
�。�、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
�。�、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
�。�、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說。
�。�、自由交流：
通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書寫
１、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、鞏固識(shí)記：
分組交流記字的`竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
�。础⒅笇�(dǎo)生字書寫。
�。�、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
�。薄⒙爩懕菊n詞語(yǔ)。
�。ㄒ娫~語(yǔ)表）
�。�、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
３、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。
２、聽寫部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
�。�、回憶：
這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
�。�、提問：
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀１３、１４自然段，突出“朋友”。
�。�、質(zhì)疑：
我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
�。�、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
�。�、集體交流：
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（５～８自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（１１～１５自然段）
理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
５、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受：
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
�。薄⒄艺夷男┚渥幼钅荏w現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
�。�、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
�。�、分組交流。
�。础⒅该首x。
四、總結(jié)積累
�。�、想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
�。�、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：
自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
�。�、選做題：
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
《賣木雕的少年》教案 篇6
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、能讀通課文，積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。讀題，提問。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，讀生字表、詞語(yǔ)詞語(yǔ)手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，了解大意
我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（ ）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？
四、精讀描寫瀑布、木雕的句子
�、倌鲓W圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。
然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：
�、谶@些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。
�、蹟傸c(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。
讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后進(jìn)行感情朗讀。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的`內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過程
回顧導(dǎo)入
昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對(duì)課文的詞語(yǔ)掌握的怎么樣（出示詞語(yǔ)），陳老師來檢查一下大家。
1、讀讀詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 （人 物）
2、運(yùn)用詞語(yǔ)
請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
�。▽⑽闹性~語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內(nèi)化。）
《賣木雕的少年》教案 篇7
教學(xué)要求
1．知識(shí)與技能：
�。�1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并能正確讀寫詞語(yǔ)表中的20個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）摘抄、積累好詞。
2．過程與方法：
通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3．感情態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1．了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2．通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3．積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
第一課時(shí)
一．談話導(dǎo)入
1．投影大瀑布圖片
生觀看，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡(jiǎn)介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2．在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
3．板題，讀題。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字﹑新詞。
1．出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀文。
�。�2）畫出生字，拼讀。
�。�3）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語(yǔ)。
�。�4）標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來討論。
2．生根據(jù)提示自學(xué)。
3．匯報(bào)、交流。
�。�1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報(bào)）
字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸
誠(chéng)懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點(diǎn)兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
�。�2）指出逐節(jié)讀文，正音。
�。�3）匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí)，本想買件木雕木工藝品，但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕，但堅(jiān)決不收我的錢。因?yàn)樗f：“中國(guó)人是我們的朋友�！�
三．再讀課文，理清脈絡(luò)
1．默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)。
2．討論交流。
3．匯報(bào)。
分成三個(gè)部分。
第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2--9自然段）：“我”對(duì)幾個(gè)大象坐愛不釋手，但由于擔(dān)心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來一個(gè)小象墩，堅(jiān)決不肯要錢，因?yàn)橹袊?guó)人是他的朋友，這讓“我”很感動(dòng)。
四．小結(jié)
賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對(duì)他的喜愛。
五、齊讀課文
第二課時(shí)
一．設(shè)置情景、探究導(dǎo)入
教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：
作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購(gòu)買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二．深入學(xué)習(xí)課文，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
1．學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購(gòu)買的欲望。
填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)填空，體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思。
�。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實(shí)壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時(shí)是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭�！傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多。“栩栩如生”形容生動(dòng)活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。）
�。�2）帶感情朗讀，體會(huì)作者被吸引的程度之深。
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，是否還可以利用其他詞語(yǔ)代替嗎？
過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但她的什么又放棄了呢？
2．個(gè)人朗讀第五至第九自然段。
�。�1）出示學(xué)習(xí)要求。
A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？
找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。
B．賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會(huì)有什么想法？
�。�2）分小組學(xué)習(xí)討論。
�。�3）匯報(bào)交流。
小組一：
因?yàn)槲铱紤]行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的`心里變化：從愛不釋手--猶豫--語(yǔ)無(wú)倫次--遺憾。
點(diǎn)撥：你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重......”“我”有些語(yǔ)無(wú)倫次，面對(duì)孩子的誠(chéng)懇相勸，作者的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個(gè)小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。）
小組二：
少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見作者猶豫，他誠(chéng)懇地勸作者買，“夫人，您買一個(gè)吧！”“您是中國(guó)人吧？”少年望著作者，眼神也流露出遺憾。
點(diǎn)撥：通過對(duì)男孩的語(yǔ)句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@個(gè)男孩很善良，開始“買一個(gè)吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國(guó)人吧？”能看出男孩對(duì)中國(guó)人的尊敬。）
（4）同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國(guó)人為什么有這樣的尊敬嗎？（因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國(guó)援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）
現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說“您是中國(guó)人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國(guó)人民。）
�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺(tái)來表演。
3．學(xué)習(xí)贈(zèng)送木雕部分
�。�1）朗讀第十至第十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化？
�。泻⒃诎韥淼取拔摇保⒔唤o“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。）
�。�2）這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出什么？
�。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對(duì)中國(guó)人好感。）
�。�3）“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
�。ā拔乙o他錢，他說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”男孩除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國(guó)，展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
�。�4）讀一讀少年質(zhì)樸的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三．總結(jié)全文，展開想象
1．學(xué)到這里，我們才解開初學(xué)的疑問，正是由于中國(guó)人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國(guó)人民給予的無(wú)私的援助。
2．（結(jié)合課后練習(xí)）你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？
（展開討論，激發(fā)興趣）
四．板書
27、賣木雕的少年
↓
挑選木雕
↓
放棄買木雕
↓
贈(zèng)送木雕
《賣木雕的少年》教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國(guó)援建坦贊鐵路的資料、
四、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次
2、運(yùn)用詞語(yǔ)
師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？
�。�1）看完之后，你有什么樣的感受？誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）
�。�3）出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語(yǔ)？）
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的.友誼。
尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
1、閱讀課文思考：課文中誰(shuí)遇到了遺憾的事？
2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
引導(dǎo)理解：遺憾
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問題？
�、偕倌隇槭裁锤械竭z憾？
②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）
4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
（1）四人小組討論交流。
（2）全班交流。
第一個(gè)問題：少年為什么感到遺憾？
①理解少年為什么遺憾？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�、谥笇�(dǎo)朗讀（讀出年“誠(chéng)懇”、“猜測(cè)”的語(yǔ)氣）。
③理解“我”為什么遺憾？
④小結(jié)：
過渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈(zèng)木雕）
交流第二個(gè)問題（他怎樣做才能不遺憾呢？）
①理解我是怎么做的？
②研讀第二次對(duì)話（課件出示）讀10-15自然段
�、凵倌晁徒o“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？
師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對(duì)我沉甸甸的情誼。（板書禮輕情意重）
④當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書我們是朋友）
�、菰谑澜绺鞯氐挠慰椭校侵奚倌隇楹螁螁握f“中國(guó)人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請(qǐng)讀一讀。
三、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路
四、情感升華
師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠(chéng)懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說點(diǎn)什么？
（1）學(xué)生自由表達(dá)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
2、把你要對(duì)這位少年說的話寫在寫話本上。
3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識(shí)的伙伴》，把感受寫下來。
教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我力求讓學(xué)生通過的人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，通過個(gè)性化的朗讀體會(huì)感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種原因，整堂課下來，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對(duì)于學(xué)生的回答也沒有精彩的評(píng)價(jià)，再者，課堂氣氛不活躍。
《賣木雕的少年》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們了解非洲嗎？
非洲是一個(gè)美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣。）
師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行，去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書課題：賣木雕的少年。
（二）合作交流、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讀了課文你了解到什么？
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了。（課件出示生詞）
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里，你會(huì)讀嗎？（課件出示句子，并適當(dāng)理解四字詞語(yǔ)，體會(huì)四字詞語(yǔ)的生動(dòng)）
4、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來讀？（課件出示句子）這個(gè)句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。
（三）緊扣“遺憾”，體會(huì)少年的美好心靈。
1、讀3——6段，感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
⑴你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾） （板書：我、遺憾）
⑵自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì)到作者的遺憾？邊讀邊畫一畫。
交流：
“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕刻得栩栩如生�！�
“攤上陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選�！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩，卻不能買，多么遺憾呀？你再來讀這句話。
“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手�！睈鄄会屖謪s不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話。
品讀少年的遺憾。
�、胖挥凶髡吒械竭z憾嗎？生：不是，還有誰(shuí)？
課件出示：
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說“夫人，您買一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
�、普�(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？
交流：他需要錢；他看到我非常喜歡那個(gè)木雕，卻不能買；因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，是他的朋友，不能帶走心愛的東西┄┄
讓我們?cè)僮x這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。
2、讀10——15段，彌補(bǔ)“遺憾”，品悟“沉甸甸”的`友情。
師：讀到這里，老師不禁要問，難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？
課件出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
�、虐滋爝z憾地分別，晚上少年送來了這個(gè)小象墩，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來？
看來這小象墩來之不易呀，但他卻不收我的錢？他說——“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友”。是呀，中國(guó)人是非洲人民的朋友（課件補(bǔ)充中非友誼資料）
�、啤拔覀兪桥笥选！�
這些真誠(chéng)的、無(wú)償?shù)�、甚至以生命為代價(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌�(gè)字——生：“我們是朋友”。
因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助，為了不讓我遺憾的離開，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩，即使非常需要錢，但卻決不收錢，還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
⑶品味“沉甸甸”的友情。
課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書：我們是朋友）
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、寫話練習(xí)。
師：就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班，回國(guó)以后，我把這個(gè)小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方，每當(dāng)看到它，我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友，我想給他寫一封信。（課件出示）
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕（）（），其中大象雕得（），我捧著它（）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
師：很多年過去了，我再也沒見過這位少年，但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩，我就會(huì)想起他的話：中國(guó)人是我們都朋友。是呀，每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字：我們是朋友。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》。
《賣木雕的少年》教案 篇10
設(shè)計(jì)理念:
"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。
設(shè)計(jì)特色:
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點(diǎn)，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標(biāo)準(zhǔn)"等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；
2、是通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法:
自主探究，讀中體會(huì)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題:這里的`什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。
3、導(dǎo)入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。
4、板書課題。
5、過渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢
�。�1）學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。�2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。
�。�3）學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，
1、學(xué)習(xí)字詞。
提出初讀課文的要求:讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。
3、請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。
4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。4，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 5，學(xué)生敘述主要講了一件什么事。
鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)"買木雕"。
(3—4自然段)
根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文(3—4自然段)。板書:買。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。
鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。
突出顯示這些詞語(yǔ)，出示木雕的圖片。
指導(dǎo)朗讀。
出示填空。
1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫出來。"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。
4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語(yǔ)。
5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )，其中，象墩( )，大象雕得( )。
抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目，栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、自主探究，讀中悟情"棄木雕""贈(zèng)木雕"。
《賣木雕的少年》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2.通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3.了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容
1.談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏，我們一起看看吧!
【設(shè)計(jì)意圖：通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習(xí)愿望�！�
2.看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語(yǔ)?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?
(看木雕)
琳瑯滿目
各式各樣
構(gòu)思新奇
栩栩如生
3.讀詞語(yǔ)，回顧課文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會(huì)。
4.根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面，概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有生命的。通過看圖片，想詞語(yǔ)，看詞語(yǔ)，想情景，使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來，繼而復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容�！�
二、研讀第一次見面，體會(huì)遺憾
1.自由讀全文：哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾?
生：第九自然段
2.出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語(yǔ)氣。
3.默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖：通過抓住兩個(gè)遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇。】
4.學(xué)生匯報(bào)：
(1)作者的遺憾：
�、倌镜�，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。
a.因?yàn)開_____________________ ，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜瘢欠侵拮畛Ｒ姷墓に嚻�，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜窳宅槤M目，各式各樣， 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。
因?yàn)橄氲脚笥训亩�，__________ 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。
b.帶著喜悅讀一讀。
c.沒有買回來，真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過填寫句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了作者買不回去木雕的遺憾�！�
�、谡f是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
A.大象的鼻子像( )，
耳朵像( )
身子像( )
四條腿像( )
象背上馱著( )
B.所以說構(gòu)思新奇，栩栩如生。
C.指導(dǎo)讀。
D.沒有買回來，真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過想象真實(shí)的大象的樣子，訓(xùn)練學(xué)生說比喻句，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊!在語(yǔ)境中理解了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)�！�
�、畚遗踔蠖�，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
A.從哪些詞語(yǔ)能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛?
B.還能說我怎么著象墩?
預(yù)設(shè)：拿、提、抱、舉、端……
C.用哪個(gè)好呢?
生：“捧”好，更加體會(huì)出作者的喜愛。
D.指導(dǎo)朗讀。
E.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語(yǔ)教學(xué)的方法，使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂了句子的意思。】
�、苷湾X購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
A.比較：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
B.指導(dǎo)朗讀。
C.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過改一改、比一比等方法，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同，體會(huì)到作者遺憾的心情�！�
(2)少年的遺憾：
�、俪鍪荆骸百I一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
②體會(huì)少年的內(nèi)心。
�、蹘熒x對(duì)話。
�、苜|(zhì)疑：為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊?guó)人而感到遺憾呢?
【設(shè)計(jì)意圖：通過少年的前兩次對(duì)話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語(yǔ)無(wú)倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來自于作者是個(gè)中國(guó)人�！�
(3)背景介紹。
A.周總理曾三次赴非洲十國(guó)；
中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；
幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，高峰時(shí)期多達(dá)16萬(wàn)人。在這項(xiàng)工程中，中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
B.圖片：周恩來總理訪問非洲；
中國(guó)物資運(yùn)到非洲；
中國(guó)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看�。�
中國(guó)科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜；
坦贊鐵路。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升了情感�！�
(4)拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫：
A.此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無(wú)法平靜，
他忘不了作者( )時(shí)的喜悅，
忘不了作者( )時(shí)的猶豫，
更忘不了作者帶著( )離去的身影。
他想：一定要( )，因?yàn)? )。
于是，他( )。
【設(shè)計(jì)意圖：這段的練筆有三個(gè)目的。一是對(duì)作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧，二是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩，三是對(duì)小木雕由來的補(bǔ)白練筆。通過這樣一石三鳥的活動(dòng)，深化了對(duì)文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展�！�
B.匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生1：于是，他飛奔回家，做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。
師：我現(xiàn)在你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，在這里做什么呢?
生：一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡木雕，我給她做一個(gè)。
師：你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。
生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個(gè)小的送給她。
師：媽媽支持你，我去賣木雕，你做吧。
生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，回來取這個(gè)木雕做什么?
生：媽媽，一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。
師：這是你過生日的'時(shí)候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢?
生：媽媽，中國(guó)人是我們的朋友，他們對(duì)我們非洲人那么好，我應(yīng)該把更好的東西送給她。
師：你做得對(duì)，真是我的好孩子。
生3：于是，他來到其他賣木雕的攤點(diǎn)，買了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕嗎?
生：是的。但是，我想買一個(gè)小小的象墩木雕。
師：為什么偏偏買這樣的呢?
生：剛才，一個(gè)中國(guó)阿姨到我這里買象墩木雕，因?yàn)槲壹业奶罅�，所以沒有買。我要買個(gè)小的送給她。
師：為什么要送呢?你和她認(rèn)識(shí)?
生：不認(rèn)識(shí)，但是中國(guó)人是我們的朋友，我不應(yīng)該要錢的。
師：對(duì)，他們對(duì)我們非洲人這么好，你這樣做得對(duì)。給，拿去，你也不用給我錢。
生：謝謝您!
生4：……
【設(shè)計(jì)意圖：通過角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中，真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的：想象小木雕的來歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對(duì)話中，少年所表達(dá)的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會(huì)了對(duì)于朋友的理解。】
三、研讀第二次見面，體會(huì)朋友
1.研讀對(duì)話
(1)師生對(duì)讀少年和作者的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀對(duì)話，借助提示語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把握語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的合理性�！�
(2)去掉課文中的提示語(yǔ)，生生對(duì)讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！�
“太好了!”
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語(yǔ)讀對(duì)話，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話，初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界�！�
(3)第二次生生對(duì)讀，體會(huì)兩個(gè)人的想法。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！薄�
“太好了!”……
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！薄�
“我們是朋友!我們是朋友!”……
預(yù)設(shè)：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”……(①這回您就不用遺憾了；②這就是您最喜歡的樣子了，小小的，多好看；③帶回中國(guó)，會(huì)有更多的人喜歡……)
“太好了!”……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情!③這個(gè)孩子真熱情!……)
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！薄�(①中國(guó)援助非洲，給我們多少無(wú)私的幫助啊!②管朋友要錢，那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國(guó)家來，我作為朋友送個(gè)小禮物，也是應(yīng)該的!……)
“我們是朋友!我們是朋友!”……(①是的，我們的友誼地久天長(zhǎng)。②我們相互幫助，是最好的朋友。③對(duì)啊，我們雖然不相識(shí)，但是我們兩個(gè)國(guó)家的友誼卻是深厚的!……)
【設(shè)計(jì)意圖：在每一個(gè)人物語(yǔ)言描寫后邊，加上一個(gè)省略號(hào)，給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者�！�
(4)生生對(duì)讀，說出心底的話。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。……”
“太好了!……”
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!……”
【設(shè)計(jì)意圖：在上一次品讀人物對(duì)話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說出來，將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來，達(dá)到了情感體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。】
(5)師生對(duì)讀，回歸文本。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！�
“太好了!”
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計(jì)意圖：這一次讀對(duì)話，雖然文字又回歸到了文本中的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但是，由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn)，學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通，通過朗讀，自然而然地將對(duì)人物的理解讀出來，豐滿了人物形象�！�
2.透過少年的微笑，體會(huì)少年的內(nèi)心
(1)出示：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預(yù)設(shè)：幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設(shè)計(jì)意圖：這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會(huì)少年笑容的含義，促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思。】
四、升華文本
1.出示：我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!
2.復(fù)沓讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，
因?yàn)椤覀兪桥笥?
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人民熱情地伸出了雙手，
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥?
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友!
【設(shè)計(jì)意圖：通過三次復(fù)沓讀，總結(jié)提升對(duì)文本的理解，將情感表達(dá)推向高潮�！�
《賣木雕的少年》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。
（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）
3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？
�。�1）瀑布
a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？
b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來叫叫它的名字？
c誰(shuí)能用這句話來介紹一下瀑布？
課件出示：
a讓我們來認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織
b你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)？
c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
（2）木雕
a你能不能用一個(gè)詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生
c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。
2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？
三、研讀“我”的心理變化過程：
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？
愛不釋手——猶豫——-遺憾——--高興——-感動(dòng)
3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？
�。�1）愛不釋手
a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手？
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來讀一讀。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。
c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來演一演？
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。
d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？
�。�2）猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來？
b你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次？
是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
�。�3）遺憾
a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？
c是啊，那么美的`工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)
二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)
1、我為什么而感到遺憾？
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。
3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？
4、少年為什么要等候并送木雕？
5、我為什么而感動(dòng)？
6、少年為什么說“中國(guó)人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。
三、感受少年形象
1、從中，你覺得少年是怎樣的一個(gè)人？
2、夸夸賣木雕的少年。
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