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我是少年阿凡提教案
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
教學目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
教學過程
一、組織教學
1、師生用音樂問好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
�。ㄔO計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）
二、導入新課
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）
師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
�。ㄔO計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學習歌曲
師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提�。。ㄏ耄┈F(xiàn)在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？
�。�1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）
�。ㄓ赂摇⒙斆�、保護自然環(huán)境、愛護小動物）
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）
�。�3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧�。◣煼冻�，表演舞蹈）
�。ㄔO計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞
�。�5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習�。。ㄒ�
�。�6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律
�。�7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）
�。�8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）
�。�10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
�。◣熒餐治龈近c音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）
�。�11）完整地演唱歌曲
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
�。ㄉ暾匮莩枨⒏惺芮榫w ）
�。ㄔO計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng)編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞
�。▽W生分小組自由創(chuàng)編，師評價）
四、總結(jié)
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧！（下課）
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