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《美麗的小路》第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫先、干等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
。、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫先、干等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:這都怪我!
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教時(shí)安排】
第一課時(shí):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1~8自然段,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字,會(huì)寫先。
第二課時(shí):
學(xué)習(xí)課文9~12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字,會(huì)寫干、趕、起、明、凈。
第三課時(shí):
交流我做校園美容師──我給校園作美容計(jì)劃,我為校園美容已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師:今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號(hào)列車,向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文,激發(fā)情趣
1、(課件出示一條美麗的小路,并出現(xiàn)鳥鳴聲)看,我們來到了什么地方?
。、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說)讓我們美美地讀一讀課題。
。、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!
。础⒙犈錁氛n文錄音,思考:
、 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友?
、 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?
(板書:美麗的小路──不見了──又出現(xiàn))
5、那美麗的小路怎么不見了,又怎么會(huì)出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí),教師通過語言描述,多媒體課件的運(yùn)用,讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,刺激學(xué)生的感官,撥動(dòng)他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。
三、自悟自主、合作識(shí)字
。薄煟哼@篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。
。、檢查自學(xué)情況:
、 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語:
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
、 哪些讀音要特別提醒大家注意?如:
鼻音聲母的字:腦。
后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字。
鹿、積、輛,積是一聲。
鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
、 去掉拼音開火車讀。
、 課文共有幾個(gè)小節(jié):
同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
。、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?
讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
隨機(jī)理解:
鵝卵石。
。、小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
。、(課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來)看,走來了誰,聽聽他們是怎么說的?請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。
⑴ 學(xué)生回答,課件出示啊,多美的小路啊!
⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生:
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
、 指名讀,其他學(xué)生評(píng)議:
聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?
、 誰再來贊美小路?
男、女學(xué)生分角色朗讀。
。、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(課件演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎么樣了?(課件出示:美麗的小路不見了。)該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
。、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請(qǐng)大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。
。ㄒ蝗水(dāng)小導(dǎo)演,其他當(dāng)演員)
。、師:當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞,設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作,再開始表演。
7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演,其余評(píng)議誰演得好,為什么?
本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話,尤其在課文的1~8小節(jié),是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而突破難點(diǎn)。
五、開放實(shí)踐、合作交流
。、鴨先生為什么說這都怪我?請(qǐng)大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:
我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
。病W(xué)生合作交流。
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?
(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理)
實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí)。
。础ⅲㄕn件出示)我一定要把美麗的小路找回來。
指導(dǎo)讀。
。、美麗的小路是怎樣找回來的?
我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
。、出示由帶讀字和生字組成的詞語:
學(xué)習(xí)生字鹿、先、慢:
讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
反義詞比較:
先──后 快──慢
多媒體課件輔助,如:
從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個(gè)字。
2、寫字指導(dǎo)。
七、作業(yè)
。薄⒆杂勺x課文2遍。
。、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)·完成下列表格:
我給校園作美容計(jì)劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
【板書設(shè)計(jì)】
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
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