白鵝第一課時(shí)教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣

　　1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

　　2、指導(dǎo)寫“鵝”字。齊讀課題。

　　二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音。讀給同位聽。

　　2、檢查難讀的詞語(yǔ)。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語(yǔ)。提醒“角”一字的不同讀音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考，這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)）

　　2、引導(dǎo)生找出全文的中心句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。ㄖ笇�(dǎo)讀句子，讀出高傲的語(yǔ)氣�。�

　　理解詞語(yǔ)：高傲相機(jī)板書

　　3、再讀課文，邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫寫體會(huì)。

　　指名匯報(bào)自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：

　　*學(xué)習(xí)鵝的叫聲

　　相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：這只白鵝想說(shuō)些什么？

　　指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀等）

　　*學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)

　　相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。

　　問：看來(lái)同學(xué)們還沒見過凈角出場(chǎng)吧，相信看過之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎？

　�。ㄕn件演示凈角出場(chǎng)）

　　生看影片，談感受，你覺得凈角出場(chǎng)怎樣？

　　在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。

　�。▊�(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等）

　　師小結(jié)：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)。

　　（師出示鴨走路的句子。學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等）

　　*學(xué)習(xí)鵝的吃相

　�。�1）生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的話說(shuō)）

　　相機(jī)理解詞語(yǔ)：三眼一板

　　在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。

　�。�2）（進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相）

　�。ò盐闹械摹谤Z老爺”的稱呼改成“白鵝”）

　　出示修改過課文：因?yàn)楦浇�的狗……空空如�?/p>

　　生自讀句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？

　　師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀）

　　小結(jié)：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對(duì)它怎樣？（生自由談）

　　回讀句子：（讀出喜愛之情）好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)）：好一個(gè)________的動(dòng)物！

　　四、延伸課文

　　1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。

　　2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。

　　老師配樂感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。

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