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分析動(dòng)物的社會(huì)行為教案

　　分析動(dòng)物的社會(huì)行為教案

分析動(dòng)物的社會(huì)行為教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為的特征和意義。

　　2、初步學(xué)會(huì)用觀察法研究一種常見(jiàn)小動(dòng)物的行為，知道群體中的信息交流。

　　3、說(shuō)出社會(huì)行為對(duì)人類生產(chǎn)生活的'應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：動(dòng)物社會(huì)行為的特征和意義

　　難點(diǎn)：觀察小動(dòng)物的行為

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、情境引入

　　1、播放一段有關(guān)蜜蜂蜂群生活的片段。

　　2、列舉說(shuō)出自己生活中所觀察到的螞蟻、白蟻、猴、象、鹿、狒狒、等生物的群體生活的有關(guān)現(xiàn)象。

　　3、討論這種生活的共同特征。

　　二、自主探究，合作交流

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：說(shuō)出動(dòng)物社會(huì)行為的特征和意義。

　　1、自學(xué)教材p37-38，結(jié)合“白蟻群體成員的分工”圖和“狒狒的群體生活”圖，對(duì)比不同動(dòng)物社會(huì)行為的特點(diǎn)。

　　2、小組討論，交流所總結(jié)的“動(dòng)物社會(huì)行為的特征”。

　　3、結(jié)合前面所學(xué)有關(guān)“動(dòng)物行為的意義”，討論總結(jié)動(dòng)物“社會(huì)行為的意義”。

　　4、拓展反思：比較一只野兔的生存情況和一個(gè)猴群的'生活狀態(tài)，說(shuō)明各自生長(zhǎng)和存活的不同。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：知道群體中的信息交流，學(xué)會(huì)觀察小動(dòng)物。

　　1、學(xué)生分組完成探究實(shí)驗(yàn)：

　　提出問(wèn)題：螞蟻是怎樣交流信息的？

　　作出假設(shè)：根據(jù)螞蟻會(huì)成群跟隨前面的一只螞蟻去直接獲取食物作出假設(shè)。

　　制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（提示學(xué)生可根據(jù)教材p39-40圖示來(lái)討論設(shè)計(jì)）；

　　討論和完善計(jì)劃；

　　實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

　　反思實(shí)驗(yàn)得失。

　　2、拓展反思：不同的生物群體內(nèi)信息的交流是否一樣？可通過(guò)教材p39中內(nèi)容來(lái)討論總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)三：說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　通過(guò)播放課件：“性引誘劑在生產(chǎn)中殺蟲(chóng)的良好作用”，同學(xué)們討論根據(jù)社會(huì)行為的特征在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

　　三、系統(tǒng)總結(jié)：

　　通過(guò)觀察螞蟻、狒狒的`生活得出社會(huì)行為的特征、意義、信息的交流及應(yīng)用。

　　四、嘗試應(yīng)用：

　　不少昆蟲(chóng)有趨向光源的習(xí)性。昆蟲(chóng)都有趨光性嗎？根據(jù)你的`生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，并任選3---5種昆蟲(chóng)，如家蠅、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢蟲(chóng)、螞蟻等，設(shè)計(jì)檢驗(yàn)這些昆蟲(chóng)是否有趨光性的實(shí)驗(yàn)。