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雨后優(yōu)秀教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
教學重點難點：
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。
教具準備：
教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
一、課時目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸�？鞓�。
二、教具準備：
生字卡片、掛圖
三、教學過程：
（一） 導入
1、 夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2、 大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的'廣場看看，玩玩，好嗎？
3、 板書課題，齊讀
4、 簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。
�。ǘ� 初讀課文
1、 自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、 出示：
樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
a、 自己輕聲讀
b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、 開火車讀，指名讀，齊讀
d、教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。
e、 全文一共有幾節(jié)？
3、 開火車讀
4、 自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5、 討論交流
6、 仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
7、導朗讀長句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
（三）總結(jié)
1、 小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？
2、 師歸納總結(jié)。
第二課時
一、課時目標：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教具準備：
幻燈
三、教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
�。保x課題
�。玻� 雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）
３．今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
�。ǘ┞犠x課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
（三）細讀課文
�。保氉x第一小節(jié)。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）
（３）指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
�。ǎ矗┲笇Ю首x。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
�。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋２． 細讀第二、三、四小節(jié)
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ玻├斫庠娋湟馑�。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的.泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學習。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
�。ǎ常┲笇Ю首x。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３．教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、 作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量詞
一( )大雨 一( )孩子 一( )褲子 一( )淚水
教學過程
一( )海洋 一( )笑臉 一( )辮子 一( )微風
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