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幼兒園小班教案《小套娃》（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園小班教案《小套娃》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教案《小套娃》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個(gè)物體。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)三個(gè)以?xún)?nèi)的物體進(jìn)行排序。
3、引發(fā)幼兒體驗(yàn)操作學(xué)具的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、套箱，紙偶，數(shù)字卡，套娃玩具，鑲嵌玩具等
2、禮物袋，操作版（幼兒人手一套）
3、白板
4、音樂(lè)磁帶一盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
教師進(jìn)行介紹——與幼兒拉近距離。
“小朋友們，昨天我們見(jiàn)過(guò)面了，我是什么老師呢？”（宋老師）
“我來(lái)自威海，你們是哪里的小朋友呢？”
“對(duì)，你們是青島**幼兒園的小朋友！威海和青島都是海濱城市，都很美,小朋友以后啊可以跟爸爸媽媽一起到威海去旅游。”
“宋老師從威海來(lái)，還給小朋友們帶來(lái)禮物呢.”
二、基本部分
1、變“禮物”引出課題（教師出示套箱，以“變魔術(shù)”的方式一次變出三個(gè)箱子。引導(dǎo)幼兒感知大，中，小不同的箱子個(gè)體。）
教師提問(wèn)：
引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的數(shù)量
——“老師變了幾個(gè)箱子呢，我們來(lái)數(shù)數(shù)看�！保◣熡滓黄瘘c(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一共有三個(gè)箱子）
——“三只箱子，我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？”（出示數(shù)字卡“3”）
引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的顏色和大小
——“小朋友看看，這幾個(gè)箱子有什么不一樣的？”
引導(dǎo)幼兒觀察并簡(jiǎn)單表述：
箱子的顏色不同: 有紅色的，黃色的，綠色的。
箱子的大小不同：綠色的箱子最大，黃色的箱子不大不小，紅色的箱子最小。
——“小朋友我們?cè)僖黄鹂纯�，開(kāi)始是一個(gè)箱子，現(xiàn)在是三個(gè)箱子，你們猜猜從哪兒變出來(lái)的？”
教師小結(jié)：“剛才我們看到的這三只箱子，有1個(gè)最大的、1個(gè)不大不小的、1個(gè)最小的；因?yàn)樗麄兇笮〔灰粯�，所以小的箱子都可以裝到大的箱子里面，一個(gè)一個(gè)套起來(lái)，就變成一個(gè)了�！苯處煱严渥又匦炉B置到一起。
“我們看看禮物袋里都裝的什么禮物呢？”
2、 幼兒操作，具體感知大，中，小 的物體。
幼兒自選自己喜歡的禮物。
——“你選什么顏色的禮物袋？”（提醒幼兒說(shuō)自己選擇的禮物袋的顏色�。�
——“快打開(kāi)看看，里面是什么東西？”
——“數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）
——“擺一擺，它們什么地方不一樣？”
——“有的小朋友紙袋里面是床，有的是碗，這些是誰(shuí)的床呢？是誰(shuí)的碗呢？聽(tīng)了老師的故事，你就知道了�！�
教師用手偶講故事。（故事略）
出示掛圖，幼兒操作，幫助小熊一家。
——“小朋友都擺一擺床和碗，從最大的到最小的擺成一排，看看哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？哪個(gè)是熊爸爸的.、哪個(gè)是熊媽媽的、哪個(gè)是熊寶寶的。”（幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)）
——“小熊一家著急死了，我們快幫他們送回去吧！送碗的時(shí)候你可以告訴熊爸爸，最大的床是你的，最大的碗是你的……”
——“我們都來(lái)檢查一下，大家都送對(duì)了沒(méi)有。”
——“小熊一家非常感謝小朋友，他們謝謝小朋友，我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢？”（不客氣）
——“老師還給你們帶來(lái)一個(gè)很好的禮物呢！”
3、套娃排序
教師出示套娃（3個(gè)）
——“這是什么？”（套娃）“你們見(jiàn)過(guò)套娃嗎？”
——“小套娃有什么小秘密呢？”（里面有好多個(gè)，教師一層層打開(kāi)，隨意放在桌子上。）
——“我們給小娃娃排排隊(duì)吧！”
給套娃排序。（按照從大到小順序排列）
4、拓展游戲
游戲一：給四個(gè)小套娃排隊(duì)（滿足能力強(qiáng)的幼兒的需求）
教師出示一個(gè)小套娃（第四個(gè)小套娃）
——“老師這里還有一個(gè)小套娃，他是最大的還是最小的？”
——“那么現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)給他們排排隊(duì)？”（要求：從小到大順序排列）
游戲二：給小木柱找家
教師出示成品玩具
——“這是什么？”(小木柱)
——“我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)（5個(gè)）,他們一樣大嗎？”
——“小木柱的家也有的粗，有的細(xì)，小朋友兩個(gè)好朋友一起幫小木柱找到家，放進(jìn)去好不好？”
幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束活動(dòng)
1、播放音樂(lè)，幼兒根據(jù)不同音樂(lè)模仿不同大小動(dòng)物的表演。
2、重重的音樂(lè)，幼兒表現(xiàn) 大的動(dòng)物（大象）
3、不大不小的動(dòng)物來(lái)了，誰(shuí)呀（小兔子）
4、輕輕的音樂(lè)，幼兒表現(xiàn) 小的動(dòng)物（小鳥(niǎo)）
5、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園小班教案《小套娃》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個(gè)物體。
2、會(huì)用排序卡進(jìn)行大小排序游戲。
3、體驗(yàn)操作學(xué)具的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、套娃玩具。
2、幼兒操作學(xué)具：排序卡，大小不同的床、碗、杯子圖片。
3、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第24—25頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察玩具套娃，學(xué)習(xí)比較大小。
(1)“變魔術(shù)”變出套娃，激發(fā)幼兒興趣。
(2)觀察玩具套娃，想一想，比一比三個(gè)娃娃的.大小，找出最大的和最小的娃娃。
2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)用排序卡進(jìn)行排隊(duì)游戲。
(1)認(rèn)識(shí)排序卡，玩排序游戲。
這個(gè)帶有小紅旗和方向箭頭的操作卡就是排序卡。
(2)請(qǐng)用排序卡給三個(gè)小娃娃排隊(duì)。(從大到小，再?gòu)男〉酱?
3、請(qǐng)幼兒分組利用學(xué)具玩排序游戲，利用排序卡給娃娃的床(碗、杯子)排排隊(duì)
幼兒園小班教案《小套娃》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲中探索大小不一的娃娃能套在一起變成1個(gè)的秘密。
2.在看看、比比、套套的過(guò)程中提高思維的靈活性，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
第一次操作人手一只套娃（3個(gè)）；托盤(pán)做好標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)套娃，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
1.出示套娃介紹，激發(fā)幼兒探索興趣
師：套娃們來(lái)到我們班，不過(guò)他們還沒(méi)有裝好，請(qǐng)寶寶裝一裝，再看一看、數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)可愛(ài)的套娃
2.幼兒介紹自己的套娃
師：寶寶有幾個(gè)娃娃呀？
都有3個(gè)娃娃！他們是什么顏色的呢？可愛(ài)嗎？（喜歡嗎？）
師：我發(fā)現(xiàn)3個(gè)娃娃還有不一樣呢？（有的怎樣，有的呢？）
3.教師小結(jié)，并介紹娃娃的名字
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧：她叫小小，抱抱你的小小，小小長(zhǎng)的小，排在第一個(gè)；她叫中中，摸摸中中的頭，中中排在第二個(gè)；她叫大大，大大最謙讓了，排在最后一個(gè)，跟大大打個(gè)招呼（大大你好）
二、在游戲中探索大小不一的娃娃能套在一起變成1個(gè)的秘密
1.引出探索主題
師：套娃有一個(gè)越變?cè)缴俚拿孛埽?個(gè)能變成2個(gè)，還能變成1個(gè)呢！想玩嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，在這個(gè)套娃舞臺(tái)（手勢(shì)）（這是什么？）上變，音樂(lè)停，我們就放下手里的套娃，好嗎？〔這個(gè)環(huán)節(jié)看幼兒是否能停下來(lái)聽(tīng)講〕
2.放音樂(lè)，幼兒操作
3.鼓勵(lì)幼兒交流
（1）師：你變成了幾個(gè)娃娃呢？（先變2個(gè)的來(lái)交流、再變1個(gè)的交流）
�。�2）師：誰(shuí)也把3個(gè)娃娃變成2個(gè)的，請(qǐng)舉手。
（3）師：還有不一樣的嗎？xx你變成了幾個(gè)娃娃？真厲害變成了1個(gè)，給大家表演表演！
（4）幼兒演示
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)提問(wèn)：仔細(xì)看誰(shuí)藏起來(lái)？小小藏在哪里呢？誰(shuí)又藏起來(lái)了（中中、和小小，2個(gè)都藏起來(lái)，藏在誰(shuí)的肚子里了）？看！剛才的3個(gè)娃娃變成了1個(gè)娃娃呀，真棒！
4、教師小結(jié)
師：原來(lái)小的藏在最里面，大的'留在最外面，我們也來(lái)試試讓3個(gè)變成1好嗎？（放音樂(lè)）
5、幼兒3個(gè)變1個(gè)
師：成功了嗎？真棒！
6.探索5個(gè)變1個(gè)的秘密
�。�1）出示最大和最小
師：看，又來(lái)兩位朋友，一個(gè)叫最大，還有一個(gè)叫最小，他們也想玩變魔術(shù)，想想怎樣把最小、小小、中中、大大、最大，一共幾個(gè)娃娃呀，5個(gè)變成1個(gè)呢？
（2）幼兒探索，教師觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的困難（如果全部成功就直接請(qǐng)幼兒介紹自己的方法：你是怎么把5個(gè)娃娃變成1個(gè)的呢？〔如果有兩種方法分別介紹〕）
�。�3）教師引導(dǎo)幼兒把自己的困難表述
�。�4）教師借助ppt，幫助幼兒理清思路
師：我們可以把最小的裝在小小的肚子里，再把他們裝到中中的肚子里，再一起裝到大大的肚子里，最后把他們一起裝到最大的肚子里。這樣5個(gè)娃娃就變成了1個(gè)娃娃了，魔術(shù)就變好了！
三、結(jié)束語(yǔ)
套娃好玩嗎？我們把套娃帶到班里給其他小朋友也玩玩，好嗎？
幼兒園小班教案《小套娃》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠比較3個(gè)以?xún)?nèi)相同種類(lèi)不同尺寸的物體的大小
2、能夠區(qū)分大小并進(jìn)行大小匹配
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的'可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大中小套娃各1個(gè)
2、套娃底座投影板3個(gè)（和上述套娃一一對(duì)應(yīng)）
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入
教師出示大中小套娃。
教師：從前有套娃三兄弟：套娃大哥（最大的套娃）、套娃二哥（中等大小的套娃）和套娃小弟（最小的套娃）。有一天，套娃小弟要去幼兒園，套娃大哥準(zhǔn)備去送他。
2、比一比
教師先后拿起套娃大哥和套娃小弟，引導(dǎo)幼兒親自感知套娃實(shí)物大小后放回原處。感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。教師再用套娃大哥套住套娃小弟。
教師：在去幼兒園的路上，套娃大哥覺(jué)得套娃小弟走得太慢了，于是將他抱入懷中。
教師引導(dǎo)幼兒思考：套娃大哥可以套住套娃小弟，所以套娃大哥和套娃小弟相比，哪個(gè)大，哪個(gè)��？
教師：小朋友們快看，套娃二哥來(lái)給套娃小弟送手絹了。
教師出示套娃二哥，引導(dǎo)幼兒親自感知套娃二哥的大小。
教師：既然套娃二哥來(lái)了，我們就比一比套娃三兄弟誰(shuí)大誰(shuí)小。
教師請(qǐng)幼兒上前操作，引導(dǎo)幼兒將套娃三兄弟套在一起。
教師將套娃大哥取下并說(shuō)：套娃大哥可以抱住套娃二哥。
教師繼續(xù)將套娃二哥取出并說(shuō)：套娃二哥可以抱住套娃小弟。
教師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師套娃三兄弟誰(shuí)最大、誰(shuí)最小、誰(shuí)中等大小呢？
3、選椅子
教師：套娃三兄弟要在幼兒園合張影，老師搬來(lái)了椅子（底座投影板），請(qǐng)小朋友幫套娃三兄弟選椅子吧。
教師引導(dǎo)幼兒將套娃和椅子（底座投影板）一一對(duì)應(yīng)。
4、做一做
教師分給幼兒三個(gè)以?xún)?nèi)大小分明的套娃和椅子（底座投影板），讓其親自進(jìn)行區(qū)分大小和大小匹配練習(xí)，如果套娃數(shù)量不夠可分組進(jìn)行。
有效提問(wèn)：
1、套娃大哥和小弟中哪個(gè)是大的，哪個(gè)是小的？
2、 套娃三兄弟誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
有用詞匯：大、小
活動(dòng)建議：
教學(xué)變式：套娃教具可以由粉紅塔或其他常見(jiàn)的類(lèi)似物體代替；如果幼兒對(duì)區(qū)分大小和大小匹配接受困難，可分兩次課進(jìn)行。
領(lǐng)域滲透：幼兒自己講故事，嘗試把比較大小后的結(jié)果大膽說(shuō)出來(lái)并和同伴分享，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)反思：
針對(duì)操作與認(rèn)識(shí)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的幼兒。
幼兒園小班教案《小套娃》 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解套娃的外形特征及嵌套原理，初步感知“大”和“小”的概念。
技能目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)套娃的興趣，培養(yǎng)觀察力和探索精神，體驗(yàn)合作與分享的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
不同大小的套娃若干（每組一套）。
多媒體課件或圖片展示俄羅斯套娃的起源和特點(diǎn)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每個(gè)小組一套小型塑料或木質(zhì)套娃。
簡(jiǎn)單的背景音樂(lè)（如輕快的兒童歌曲）。
環(huán)境布置：
在教室中設(shè)置一個(gè)“套娃角”，擺放各種顏色和形狀的套娃供幼兒自由探索。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
謎語(yǔ)引入：
教師出示謎語(yǔ)：“圓圓隨風(fēng)舞，層層疊疊裝。打開(kāi)看一看，娃娃藏里面�！保ù鸢甘翘淄蓿�
引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并揭示謎底——套娃。
故事引入：
教師講述關(guān)于套娃的小故事，例如：“從前有一個(gè)媽媽?zhuān)泻芏嗪⒆�，每個(gè)孩子都住在一個(gè)漂亮的房子里，房子可以一層層疊起來(lái)。這些房子就是我們今天要認(rèn)識(shí)的‘套娃’！”
�。ǘ┨剿鳝h(huán)節(jié)（10分鐘）
觀察與討論：
“你們發(fā)現(xiàn)這些娃娃有什么不同？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小、顏色等差異）
“它們是怎么放在一起的？”（引導(dǎo)幼兒理解嵌套的概念）
教師拿出一套完整的套娃，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，并提問(wèn)：
多媒體展示：
播放一段關(guān)于俄羅斯套娃的視頻或圖片，簡(jiǎn)單介紹套娃的'歷史和文化背景，讓幼兒感受其獨(dú)特魅力。
�。ㄈ┎僮鳝h(huán)節(jié)（15分鐘）
分組操作：
將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套套娃。
鼓勵(lì)幼兒嘗試將套娃拆開(kāi)再重新組合，體驗(yàn)嵌套的過(guò)程。
教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒完成任務(wù)。
游戲互動(dòng)：
比大小游戲：教師隨機(jī)抽取兩個(gè)套娃，讓幼兒判斷哪個(gè)更大、哪個(gè)更小。
排序比賽：請(qǐng)幼兒按照從大到小或從小到大的順序排列套娃，看哪一組最快完成。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與延伸（5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：
提問(wèn)：“今天我們認(rèn)識(shí)了什么？它有什么特別的地方？”
總結(jié)套娃的特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的“大”與“小”的關(guān)系。
創(chuàng)意拓展：
鼓勵(lì)幼兒用彩筆畫(huà)出自己心目中的套娃，或者用橡皮泥制作簡(jiǎn)單的套娃模型。
可以結(jié)合其他主題活動(dòng)，比如“我的家”主題，讓幼兒聯(lián)想家庭成員之間的親密關(guān)系，就像套娃一樣緊密相連。
四、注意事項(xiàng)
套娃材料應(yīng)選擇安全無(wú)毒、邊角圓滑的產(chǎn)品，避免幼兒受傷。
操作過(guò)程中提醒幼兒輕拿輕放，保護(hù)玩具。
對(duì)于年齡較小的幼兒，可適當(dāng)降低難度，提供較少層數(shù)的套娃進(jìn)行練習(xí)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
觀察幼兒是否能夠正確區(qū)分套娃的大小，并按順序排列。
關(guān)注幼兒在操作中的專(zhuān)注度和參與度，以及同伴間的合作情況。
收集幼兒的作品（繪畫(huà)或手工），作為活動(dòng)成果展示。
幼兒園小班教案《小套娃》 6
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)不同大小和顏色的套娃，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和顏色識(shí)別能力。
通過(guò)套娃的組合和拆分，讓幼兒理解部分與整體的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
培養(yǎng)幼兒的合作精神和動(dòng)手能力，提高幼兒的自我表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)不同大小和顏色的套娃，理解部分與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒在操作中理解套娃的組合和拆分，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一套大小和顏色不同的套娃，確保每人一個(gè)。
環(huán)境準(zhǔn)備：選擇寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒操作和活動(dòng)。確保場(chǎng)地安全，避免幼兒發(fā)生碰撞、摔倒等意外。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：
教師向幼兒展示套娃，引起幼兒的興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察套娃的大小和顏色，提問(wèn)：“小朋友們，你們看這些套娃有什么不同？”
講解：
教師講解套娃的組合和拆分方法，讓幼兒理解部分與整體的關(guān)系。
強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中的安全事項(xiàng)，確保幼兒不會(huì)誤吞套娃零件，避免發(fā)生窒息事故。
操作：
幼兒按照教師的方法，嘗試組合和拆分套娃。
教師關(guān)注幼兒的操作過(guò)程，及時(shí)引導(dǎo)和糾正幼兒的操作方法。
對(duì)于操作有困難的幼兒，教師要給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒克服困難，提高自信心。
展示與分享：
幼兒將自己的套娃展示給其他幼兒，分享自己的操作心得。
教師鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的操作過(guò)程和體驗(yàn)，提高幼兒的自我表達(dá)能力。
活動(dòng)延伸
教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的套娃�？梢允褂眉垙�、彩泥等材料，讓幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)一步理解套娃的組合與拆分。
教師可以組織幼兒進(jìn)行套娃比賽，比一比誰(shuí)套得快、誰(shuí)套得準(zhǔn)確，提高幼兒的動(dòng)手能力和速度。
家長(zhǎng)參與
教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與套娃的制作過(guò)程，讓家長(zhǎng)了解套娃的`教學(xué)意義，提高家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育的重視。
教師可以建議家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察類(lèi)似套娃的事物，如套杯、套圈等，讓幼兒在生活中學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師通過(guò)觀察幼兒的操作過(guò)程，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)套娃的理解和掌握程度。
教師通過(guò)幼兒的展示和分享，了解幼兒的操作心得，評(píng)價(jià)幼兒的表達(dá)能力。
教師可以通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
安全注意事項(xiàng)
在活動(dòng)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全，確保幼兒不會(huì)誤吞套娃零件，避免發(fā)生窒息事故。
教師要確保套娃的教具質(zhì)量，避免因質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致的意外傷害。
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小班小木匠教案09-25