二年級(jí)上冊(cè)課后教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識(shí)，熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

　　2、在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識(shí)。

　　2、用乘法知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路，體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　孩子們：今天我們來到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)。十月一日是什么節(jié)日？國(guó)慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)更是熱鬧非凡。想去看看嗎？

　　二、整理復(fù)習(xí)，提出問題，解決問題。

　　仔細(xì)觀察：圖上畫些什么？有一個(gè)老朋友他也來到了節(jié)日廣場(chǎng)，他是誰(shuí)？智慧爺爺說了什么？

　　1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識(shí)。

　　（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

　�。�2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對(duì)口訣。

　�。�3）有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=？一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。

　　2、提出問題，解決問題。

　�。�1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

　　生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？

　　4×8=32（個(gè)）

　　生：一共有多少盆花？

　　師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

　　先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）

　　再里面的花：3×4=12（盆）

　　最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

　�。�2）觀察第二幅圖。

　　生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

　　生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

　　生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

　　觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。

　　旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？

　　生：3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？

　　（3）請(qǐng)你來當(dāng)小老師提問。生解答。

　　生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4×3=12（人）

　�。�4）請(qǐng)你在本子上提一個(gè)問題，并解答。

　　3、小結(jié)。

　　今天你在節(jié)日廣場(chǎng)玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系？（是幾個(gè)幾的關(guān)系。）

　　課后自評(píng)：

　　這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對(duì)乘法知識(shí)的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法知識(shí)實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識(shí)。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡(jiǎn)單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)老師，提出問題，解決問題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。

　　上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言還需要錘煉，更精煉些，提問更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好，對(duì)于簡(jiǎn)單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問題，解決學(xué)生思維的爭(zhēng)議點(diǎn)，學(xué)生的出錯(cuò)的地方。

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