統(tǒng)計(jì)與猜測數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2。掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

　　3。初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

　　4。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

　　5。能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能對統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果做出合理的分析。

　　資料準(zhǔn)備:

　　課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改，書上是通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生日在哪個季節(jié)，來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡，我把統(tǒng)計(jì)生日改成了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩，能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我們美麗的甘肅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外，蘭州處于西北，四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同，如果用教材上的內(nèi)容，比較牽強(qiáng)。比如，蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備:

　　水彩筆、白紙，電腦課件。

　　教學(xué)過程:

　　1。創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�、�。觀看風(fēng)光片，說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)

　　[設(shè)計(jì)意圖:把書中的例題進(jìn)行改編，為學(xué)生打開一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門。]

　�、�。你還知道甘肅有哪些旅游勝地?

　　匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

　�、邸＠蠋熛肜�用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方玩，你們認(rèn)為我們?nèi)�班去哪兒最好玩�?

　　〈學(xué)生自由發(fā)言〉

　　去哪兒才能使我們?nèi)�班大部分同學(xué)玩得開心呢?

　　〈小組討論，匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上�！�

　　我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢?

　　④。揭示課題:統(tǒng)計(jì)。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過三個問題，引發(fā)學(xué)生們的激烈討論，引出統(tǒng)計(jì)方法。第一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣，第二，這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，第三，突出統(tǒng)計(jì)在我們生活中處處都有，統(tǒng)計(jì)來源于生活。

　　〈估計(jì)學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法:1。一個一個的問:2。舉手計(jì)數(shù):3分組統(tǒng)計(jì)。)

　　2。比較歸納，擇優(yōu)選擇

　　同學(xué)想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?

　�、�。師生共同比較三種方法:

　　②。教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法:

　　[設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)可三種的方法的基礎(chǔ)上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由"要我學(xué)"內(nèi)化為"我要學(xué)"。}

　　3。統(tǒng)計(jì)過程

　　活動一:由同學(xué)們推薦一名主持人，用舉手計(jì)數(shù)的方法，開展統(tǒng)計(jì):活動二:我們用小組統(tǒng)計(jì)的方法小組統(tǒng)計(jì)完后，請兩名同學(xué)作統(tǒng)計(jì)員匯總結(jié)果�！磳�兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫到黑板上�！�

　　比較兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看有什么異同?找出原因。

　　[設(shè)計(jì)意圖:用兩種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，目的是讓學(xué)生學(xué)會用不同方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并感受到不同方法的優(yōu)劣。]

　　4。繪制統(tǒng)計(jì)圖，展示、交流成果。

　　(l)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)圖2)交流:通過小組之間進(jìn)行交流以及上講臺對全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，并將統(tǒng)計(jì)成果掛到黑板上。

　　[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了"以人為本"的教學(xué)原則。]

　　5。觀察分析統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

　�、佟Ｓ^察統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題?

　�、�。教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個問題:

　　i。去哪個地方的同學(xué)最多?

　　ii。假如今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能去哪個地方?

　　iii。從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　[設(shè)計(jì)意圖:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出、回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能去那個地方?為什么?]

　　6。課堂評價

　�、�。本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，下面我們來看一下，哪一個小組今天表現(xiàn)得最好?為什么?

　�、�。將學(xué)生講價的結(jié)果再進(jìn)行�？陬^統(tǒng)計(jì)，滲透統(tǒng)計(jì)在生活中無處不在。

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自評，師生互評，教師評價等多種評價方式。關(guān)注個別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過程。]

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