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《大自然的語(yǔ)言》教案參考
教學(xué)目的
1．理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。
3．積累一些詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（l）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
�。�2）積累詞匯。
難點(diǎn)：速讀的習(xí)慣和能力。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
衰草連天鬢毛衰
翹尾巴連翹
觀測(cè)道觀播種耕種
差異差遣差勁參差
落葉丟三落四落枕
2．查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。
（1）融化：（冰、雪等）變成水。
�。�2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
�。�3）次第：一個(gè)挨一個(gè)地。
�。�4）呈現(xiàn)：顯出、露出。
（5）周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
�。�6）花香鳥語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。
�。�7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
�。�8）觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。
�。�9）懸殊：相差很遠(yuǎn)。
3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介
作者竺可幀，物候?qū)W家。
2導(dǎo)語(yǔ)
本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信
息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原
來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)
報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然
的語(yǔ)言”。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。
三、正課
1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出
聲，不回視，用筆畫出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀
完。
2．請(qǐng)給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：從開頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響�！�
說(shuō)明什么是物候，什么是物候?qū)W。
第二段：從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”。
說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段；從“物候現(xiàn)象的來(lái)！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9
天”。
說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段：從物候?qū)W這門研究……”到完。
說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么
順序？
討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
4．提問：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？
討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎
接”等詞語(yǔ)，變化靈活。
5提問：這一段哪些詞語(yǔ)寫得生動(dòng)典雅？
討論并歸納；
�。�1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”
人格化，顯得親切動(dòng)人。）
（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化萌發(fā)次第
用詞典雅，富有形象性。）
(3）燕子翩然歸來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛
行十分恰當(dāng)、形象。）
(4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則
顯得口語(yǔ)化。
�。�5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。（“簌簌”是紛紛
落下的樣子，用詞形象、典雅。）
（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了
鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)
化。）
�。�7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
�。ā八ゲ葸B天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）
�。�8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如
同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形
象、典雅。
6提問：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮
枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”
討論并歸納；舉了三個(gè)例子。
7．提問：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序？
討論并歸納：按時(shí)間先后順序。
8。提問：這一段哪些詞語(yǔ)寫得生動(dòng)活潑形象？
討論并歸納：
�。╨）用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬
人生動(dòng)。
�。�2）用“草木榮枯”“候鳥去來(lái)”“花香鳥語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫物
候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
�。�3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)
民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。
9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)
用概括的語(yǔ)言回答。
討論并歸納：
我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。
到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
10．提問：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的？
討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之
有序。
四、小結(jié)
課文的第一部分以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的
物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里
面的句序也講究條理性。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)二、四。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面的文字，回答問題。
�、僭龠^(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)，不久，布谷鳥也來(lái)了。②在地球上溫
帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物
的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。④立春過(guò)后，大地漸漸從沉
睡中蘇醒過(guò)來(lái)。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③
于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。則處呈現(xiàn)一片衰草
連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花
次第開放。
1．請(qǐng)按時(shí)間順序，重新調(diào)整語(yǔ)序。
2．找出上文中的一句擬人句，并指出運(yùn)用這種修辭手法的好處。
擬人句：＿
好處：＿
3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語(yǔ)說(shuō)法，其意思不變，應(yīng)
該怎么改？
A．融化（）B．萌發(fā)（）
C．次第（）D．簌簌（）
E．銷聲匿跡（）F．衰草連天（）
G．風(fēng)雪載途（）H．年年如是（）
4．簡(jiǎn)答；
�。�1）什么是物候？
�。�2）什么是物候?qū)W？
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了
一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候?qū)W。
下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。
蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周
而復(fù)始
三、正課
1．提問：文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容
易掌握？
討論并歸納：
�。╨）從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的
生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。
�。�2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件
的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。
2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？
討論并歸納：說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3．提問：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
�。╨）緯度的差異。
�。�2）經(jīng)度的差異。
（3）高下的差異。
�。�4）古今的差異。
4．提問：這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？
討論并歸納：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排
列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一
地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。
由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。
5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什
么？
討論并歸納：說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度
懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？
討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是
近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春
天的來(lái)臨出內(nèi)陸要遲若干天。
7．提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫
層是怎么形成的？
討論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往
高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣
晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。
逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低
處流。
8．提問：研究物候?qū)W有哪些意義？
討論并歸納；首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。第二，物候資料
對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)
值。第三，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可
以利用來(lái)避免或減輕害蟲的侵害。
9·提問：這四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？
討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先’，突出主要意義，其他意
義用兩個(gè)‘對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以
看出。
10．提問；研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？
討論并歸納。我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣
候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨
中央提出的開發(fā)大西北的號(hào)召，因此，開展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義
的。
四、小結(jié)
本文從具體生動(dòng)的四季物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)
象的有關(guān)知識(shí)。運(yùn)用舉例子說(shuō)明，使人清楚明了，確信無(wú)疑。此外，本又
用詞形象、典雅。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
�。ǎ┨羁铡�
1．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于___、___、___、____
2·_____、____，都是大自然的語(yǔ)言。
3．物候?qū)W就是利用_____來(lái)研究_______
也我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱“大自然的語(yǔ)言”為_____、_____。
5·幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民根據(jù)____、____、____．等自然現(xiàn)象
同氣候的關(guān)系來(lái)安排農(nóng)事。
6物候?qū)W的研究首先是為了_____，選擇______。
�。ǘ┱�(qǐng)課外收集一些農(nóng)諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。
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