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一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)畫(huà)線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。
2、能運(yùn)用法則，正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
4、讓學(xué)生通過(guò)探索知識(shí)，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、計(jì)算：5/6103/5315/162040/3926
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)，你在計(jì)算中如何盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？在計(jì)算中要注意什么？）
2、勝利路長(zhǎng)1000米，東東走完全程用了20分鐘，東東平均每分鐘行多少米？
�。í�(dú)立解答并且說(shuō)明解題依據(jù)）
3、2/3小時(shí)有（）個(gè)1/3小時(shí)，1小時(shí)有（）個(gè)1/3小時(shí)。
二、新知探究：
1、教學(xué)例3：小明2/3小時(shí)走了2km，小紅5/12小時(shí)走了5/6km，誰(shuí)走得快些？
師：已知什么？
生：已知小明和小紅各自的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。
師：?jiǎn)栴}求什么？
生：求誰(shuí)走的快些。
師：求誰(shuí)走得快些？就是比較什么？
生：就是比較誰(shuí)的速度快。
師：你能根據(jù)題意列出算式嗎？
生：22/35/65/12
2、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法的探究：
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖分析：
師：2/3里有幾個(gè)1/3？2/3小時(shí)走了2km，能不能求出1/3小時(shí)走多少千米？
生：2/3里有2個(gè)1/3，求1/3小時(shí)走了多少千米可以用2km2，也就是2km1/2；
師：2km2得到的1km，有什么具體的含義？是線段圖上的哪一段？
生：略
師：1小時(shí)里有幾個(gè)1/3小時(shí)，能求1小時(shí)行多少千米了嗎？
生：21/23=23/2=3km。
指導(dǎo)學(xué)生觀察：22/3=21/23=23/2=3（提示：觀察22/3=23/2這一步）
師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來(lái)計(jì)算？除以2/3=？
生：把除法轉(zhuǎn)化為法來(lái)計(jì)算，除以2/3等于以3/2。
師：你能用自己的語(yǔ)言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的`計(jì)算方法嗎？
�。ㄓ姓Z(yǔ)言敘述、用字母表示等都行，只要是正確的都肯定學(xué)生的結(jié)論）
師：請(qǐng)你觀察上面和算式，怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算？你能說(shuō)出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎？
生：1、被除數(shù)沒(méi)有變化；2、除號(hào)變乘號(hào)；3、除數(shù)變成了它的倒數(shù)。
3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5/65/12訂正并板書(shū)：
4、讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義檢驗(yàn)后作答
三、鞏固與提高：
1、31頁(yè)做一做第1題和第2題的后兩個(gè)小題。
（做完1題后，讓學(xué)生把每個(gè)算式完整地讀一遍，然后再完成第2題，第二題要求學(xué)生要寫出計(jì)算過(guò)程。）
2、練習(xí)八第2題的后4個(gè)小題。
（在學(xué)生完成此題時(shí)，教師指導(dǎo)好思維慢的學(xué)生先算出乘法算式的積，再找出兩題之間的關(guān)系）
四、全課小結(jié)：
1今天我們共同研究了什么知識(shí)？
2你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的主要內(nèi)容嗎？
3你認(rèn)為在完成課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從哪些方面盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？
五、作業(yè)練習(xí)：練習(xí)八第3、4題。（第3題在學(xué)生做完題后，引導(dǎo)學(xué)生將題中的4/5改成小數(shù)，用小數(shù)除法加以驗(yàn)證。）
六、教學(xué)反思。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
2、能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
2、利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)檢查
投影出示：把下面的算式補(bǔ)充完整。
問(wèn)：根據(jù)是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則是什么？
投影出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則。
問(wèn)：根據(jù)是什么？整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則是什么？
投影出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則。
問(wèn)：這兩個(gè)法則有什么相同的地方？
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的法則。
板書(shū)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
（二）新授教學(xué)
板書(shū)例題）
提問(wèn)：
�、僬l(shuí)會(huì)列式？
�、跒槭裁催@樣列式？根據(jù)什么？
生：根據(jù)速度等于路程除以時(shí)間。
�、壅l(shuí)會(huì)計(jì)算這道題？試做在本上。
指名說(shuō)過(guò)程。老師板書(shū)：
生：根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，可得出：
這個(gè)想法有道理嗎？畫(huà)出線段圖理解一下。
投影出示線段圖：
這說(shuō)明同學(xué)們的思路是很正確的。整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的法則相同。
你能總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則嗎？
投影顯示：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
投影出三條法則（分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）。
問(wèn)：這三條法則有什么共同之處？
生：都是被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變倒數(shù)。
師：既然這三條法則都有這樣共同的`特征。那么我們能不能把這三條法則概括成一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的法則呢？
板書(shū)：分?jǐn)?shù)除法法則
師：為了便于總結(jié)和記憶，我們把被除數(shù)叫做甲數(shù)，除數(shù)叫做乙數(shù)。分?jǐn)?shù)除法的法則該怎樣總結(jié)呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名2～3人說(shuō)）
板書(shū)：甲數(shù)除以乙數(shù)（ ）等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。
問(wèn)：為什么要空格？為什么要加0除外這3個(gè)字？
板書(shū)：0除外
同學(xué)們把法則完整的說(shuō)一遍。
師：甲數(shù)、乙數(shù)可以是什么數(shù)？
法則不但適用于分?jǐn)?shù)，也適用于整數(shù)除法。
2、做一做：（投影）
投影訂正，錯(cuò)的同學(xué)要說(shuō)明錯(cuò)因。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、做書(shū)上第36頁(yè)第5題，學(xué)生們做在本上，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
訂正，找錯(cuò)因。
師：同學(xué)們做得非常好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)除法的法則掌握、運(yùn)用得很好。下面我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的一些特點(diǎn)。
2、投影：不用計(jì)算，你能知道下面哪幾道題的商大于被除數(shù)？哪幾道題的商小于被除數(shù)嗎？為什么？
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀題目要求？
�。�2）同桌同學(xué)互相討論一下。
�。�3）指名說(shuō)，老師板書(shū)。
（4）問(wèn)：你是怎么想的？
問(wèn)：誰(shuí)還能說(shuō)出幾道商大于被除數(shù)的算式？
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，老師可板書(shū)幾道題：
觀察上面幾道算式，看一看商大于被除數(shù)的題有什么特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師板書(shū)：除數(shù)比1小。
問(wèn)：被除數(shù)呢？
板書(shū)：不等于0。
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出幾道商小于被除數(shù)的題？
商小于被除數(shù)的題又有什么特點(diǎn)呢？
板書(shū)：被除數(shù)不等于0，除數(shù)比1大。
師：利用分?jǐn)?shù)除法的這一特點(diǎn)，我們就可以對(duì)一些題進(jìn)行估算檢查，看一看是否符合道理。
老師投影出示：下面的結(jié)果對(duì)嗎？為什么？
（四）課堂總結(jié)
我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的法則是什么？你還學(xué)會(huì)了什么？商比被除數(shù)大的題有什么特點(diǎn)？商比被除數(shù)小的題有什么特點(diǎn)？你還有什么問(wèn)題？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
第36頁(yè)練習(xí)九第6，7，9，10題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)例3“分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)”后，總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則，最后統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)除法的法則。在新授前復(fù)習(xí)中，教師用投影出示了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則，并讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)法則有什么共同之處，為新授做了鋪墊。教學(xué)例3時(shí)，教師采用了讓學(xué)生做，并問(wèn)他們?yōu)槭裁催@
么做，還要讓學(xué)生明白為什么這樣做。最后總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的法則時(shí)，教師把前面的三條法則都用投影打出來(lái)，讓學(xué)生觀察它們的共同之處，使學(xué)生覺(jué)得這三條法則本質(zhì)是一樣的，完全可以用一條法則所代替。這樣水到渠成，學(xué)生們很容易地就總結(jié)出了分?jǐn)?shù)除法的法則。本節(jié)課要注意學(xué)生主體性的發(fā)揮和知識(shí)的實(shí)用性。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、列式，說(shuō)清數(shù)量關(guān)系
小明2小時(shí)走了6km，平均每小時(shí)走多少千米？（速度＝路程時(shí)間）
2、計(jì)算下面，直接寫出得數(shù)
4326
4326
二、新授
1、默讀例3，理解題意，列出算式：2
2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法
�。�1）2如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。
（2）先畫(huà)一條線段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣表示小時(shí)走了2km這個(gè)條件？（將線段平均分成3份，其中2份表示的就是小時(shí)走的路程）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知小時(shí)走了2km，要求1小時(shí)走了多少千米？可以先算什么，再算什么？
�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，并板書(shū)出過(guò)程。
先求小時(shí)走了多少千米，也就是求2個(gè)，算式：2
再求3個(gè)小時(shí)走了多少千米，算式：23
（5）綜合整個(gè)計(jì)算過(guò)程：2＝23＝2
2、小結(jié)出計(jì)算法則：從上面這個(gè)推算過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)--整數(shù)除以，分?jǐn)?shù)等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
3、計(jì)算，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的`計(jì)算方法
�。�1）學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
�。剑�2（km）
�。�2）學(xué)生用自己的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
4、總結(jié)計(jì)算法則：無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算，也就是說(shuō)除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
三、練習(xí)
1、P31做一做的第1、2題。
2、練習(xí)八第2、4題。
教學(xué)追記：
雖說(shuō)現(xiàn)在的教材已經(jīng)把意義淡化了，但我在教學(xué)中依然采用了整數(shù)與分?jǐn)?shù)對(duì)比，乘法與除法對(duì)比的方式，揭示了分?jǐn)?shù)除法的意義。針對(duì)新教材的特點(diǎn)，對(duì)于分?jǐn)?shù)除法的意義，我只是讓學(xué)生理解，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)口述，而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫出兩道除法算式，由于有了整數(shù)的基礎(chǔ)和前面對(duì)于意義的理
解，學(xué)生掌握得也較順利。在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們動(dòng)手操作、集思廣益，根據(jù)操作計(jì)算方法。于是學(xué)生們有的模仿分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，分母不變，把分子除以整數(shù)；有的根據(jù)題意及直觀操作，得出除以2也就是平均分成兩份，每份就是原來(lái)的二分之一，因而除以2就是乘上2的倒數(shù)。對(duì)于學(xué)生的想法，我都充分予以肯定，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生比較，選出他們認(rèn)為適用范圍更廣的方式。由于學(xué)生理解透徹了，所以后面分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的教學(xué)上，學(xué)生輕而易己地就掌握了計(jì)算方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
例： 小明2/3小時(shí)走2千米，平均每小時(shí)走幾千米？
總結(jié)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘以那個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)：本節(jié)課我采用小組學(xué)習(xí)，分類探究的方法，學(xué)生的積極性很高，效果良好。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，使學(xué)生理解已知一個(gè)數(shù)幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系.
2.能夠正確、熟練地計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，并能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的.幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}.
3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則.
教學(xué)難點(diǎn)
用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引新
（一）口算下面各題
�。ǘ┛诖鸱�?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法.
（三）一個(gè)數(shù)的5倍是30，求這個(gè)數(shù).
二、講授新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2
例2.一輛汽車 小時(shí)行駛18千米，1小時(shí)行駛多少千米？
教師提問(wèn)：題中已知什么，求什么，怎樣列式？
質(zhì)疑：除數(shù)是整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法我們會(huì)計(jì)算了，除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)除法，（板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)）.
教師：例2中求1小時(shí)行駛多少千米，可以用一條線段表示，啟發(fā)學(xué)生在圖上表示出
小時(shí)行18千米？.（演示課件：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)）
觀察：從圖上看1小時(shí)里有幾個(gè) 小時(shí)？（5個(gè) 小時(shí)）
推想：要想求出5個(gè) 小時(shí)行駛多少千米？就必須先求出什么呢？（ 小時(shí)行的路程）
�。� 小里有2個(gè) 小時(shí)，2個(gè) 小時(shí)行18千米，用182就可以求出 小時(shí)行駛的千米數(shù)）
教師板書(shū)：
�。ǘ┙虒W(xué)例3
例3.小剛 小時(shí)走了 千米，他1小時(shí)走多少千米？
1.分析：已知什么，求什么，怎樣列式： .
2.比較：和剛才的那道題目哪兒不一樣？
3.討論：這道題如何解答，你從中悟出了什么道理？
4.匯報(bào)： 求出 小時(shí)走的，1小時(shí)里有10個(gè) 小時(shí)，所以再乘10就求出1小時(shí)走的千米數(shù).
5.推導(dǎo)過(guò)程：
（千米）
6.教師提問(wèn)：在這一過(guò)程中什么變了，什么沒(méi)變？
�。ㄈ┛偨Y(jié)計(jì)算法則
教師說(shuō)明：不管是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以把它轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，為了敘述方便，我們把被除數(shù)稱為甲數(shù)，除數(shù)稱為那乙數(shù).
甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù).
（四）反饋練習(xí)
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教新課標(biāo)教材六上數(shù)學(xué)“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體情境探究并理解分?jǐn)?shù)除法的算理，自行探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法，會(huì)正確計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生遷移類推，培養(yǎng)分析比較的綜合能力。
3、進(jìn)一步溝通分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教材分析與設(shè)計(jì)意圖：
分?jǐn)?shù)除法是人教數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，常規(guī)教學(xué)中，用“歸一法”來(lái)推導(dǎo)算法，過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，算法、算理與應(yīng)用結(jié)合，但卻存在一定難度，一些學(xué)生不易理解。
如何聯(lián)系舊知，促進(jìn)知識(shí)正向遷移，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)，巧妙探究算理，輕松推導(dǎo)算法，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)有效突破？在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我嘗試曹培英老師分?jǐn)?shù)除法算法多樣性的方法，借助數(shù)學(xué)中慣用的“轉(zhuǎn)化” ，結(jié)合倒數(shù)的'知識(shí)和除法中商不變性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)除法中的除數(shù)“轉(zhuǎn)化”為 “1”，從而簡(jiǎn)單明了地推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)除法的方法，趣味性強(qiáng)，學(xué)生輕松易懂。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)，你好，今天這節(jié)微課我們要探究的內(nèi)容是《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》。
二、計(jì)算熱身（課件出示2組計(jì)算）
1、互為倒數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘。
2、除數(shù)是1的分?jǐn)?shù)除法。
簡(jiǎn)單歸納：除數(shù)是1的除法計(jì)算很簡(jiǎn)單，商等于被除數(shù)，把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相乘可以得到1。
三、新知探究
課件出示例2：小明 小時(shí)走了2km， 小紅 小時(shí)走了 km。誰(shuí)走得快些？
1、自行讀題，思考分析。
2、根據(jù)數(shù)量關(guān)系（路程÷時(shí)間=速度）列出算式。
3、滲透“轉(zhuǎn)化”，理解算理：
除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法是新知識(shí)，該怎么解決呢？你有什么想法？
在除法計(jì)算中，最簡(jiǎn)單就是除數(shù)為1的計(jì)算？我們可不可以把上面的兩個(gè)除法算式中的除數(shù)都改寫成1呢？（可以的）
怎樣才能實(shí)現(xiàn)？（把除數(shù)乘上它的倒數(shù)）
除數(shù)乘上了一個(gè)數(shù)，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎么辦呢？（同時(shí)乘上一個(gè)相同的數(shù)）
再來(lái)觀察算式并把轉(zhuǎn)化后的式子與原式進(jìn)行比較。
3、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算法：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
4、利用乘除法的關(guān)系對(duì)上面的式子進(jìn)行驗(yàn)算。
四、進(jìn)階練習(xí)，鞏固新知
1、算法鞏固：15÷ ÷
2、先觀察，再計(jì)算，探究規(guī)律。
3、我能解決問(wèn)題。
五、結(jié)束語(yǔ)
有人說(shuō)：數(shù)學(xué)是思維的體操，的確是這樣。只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，積極思考，同時(shí)主動(dòng)聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，就能讓數(shù)學(xué)為我所用。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第34頁(yè)例3和第35頁(yè)例4前面的"做一做"，練習(xí)九的第5～10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.說(shuō)出下列分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
2.計(jì)算下列各題。
二、新課
1.教學(xué)例3。
教師出示例3：小剛3/10小時(shí)走了 千米，他1小時(shí)走多少千米？
提問(wèn)：按照題意應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。）
教師：根據(jù)例2的計(jì)算方法，想一想，分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生回答計(jì)算步驟，教師板書(shū)。）
教師：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法跟整數(shù)除以分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？（學(xué)生：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，被除數(shù)不變，把除法轉(zhuǎn)化成乘法、也就是轉(zhuǎn)化成乘以原分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，也是被除數(shù)不變，把除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成乘以除數(shù)的倒數(shù)。）
教師：你們能總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則嗎？（學(xué)生：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，可以轉(zhuǎn)化為乘以除數(shù)的倒數(shù)。）
教師：這是通常的'說(shuō)法更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)法可以概括為："一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。"大家看書(shū)上（第34頁(yè)）的結(jié)語(yǔ)。
2.教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則。
教師出示下列題目讓學(xué)生計(jì)算：
做完后，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，三道題的計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)？（第一題是乘以整數(shù)的倒數(shù)，第2、3題是乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。）
教師：整數(shù)能不能看成分?jǐn)?shù)？（整數(shù)（0除外）可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)。）
教師：前面講的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能不能概括成一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則？被除數(shù)和除數(shù)分別用甲數(shù)和乙數(shù)來(lái)表示。（甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。）
教師：0不能作除數(shù)，完整的說(shuō)法是：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。
3.做教科書(shū)第35頁(yè)例4前面"做一做"的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)，注意了解學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的情況，及時(shí)糾正。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除法的法則。做完后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)九第5題第1行的小題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)，注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。做完后集體訂正。
2.做練習(xí)九第6題的前兩欄題目。
做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每欄的兩道式題有什么聯(lián)系？（每欄上面的題目是已知兩個(gè)一因數(shù)，求它們的積，用乘法計(jì)算；下面的題目是已知積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)，用除法計(jì)算。）
3.做練習(xí)九第7題的第（1）題。
做題前，教師先進(jìn)行復(fù)習(xí)：
�。�1）18是6的多少倍？用什么方法計(jì)算？（用除法計(jì)算，18÷6＝3，18是6的3倍。）
�。�2）5是9的幾分之幾？9是5的幾分之幾？用什么方法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別？（兩道題都用除法計(jì)算：5÷9＝ ，5是9的九分之五。9÷5＝ ，9是5的五分之九。兩道題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。因?yàn)轭}目的要求不同，所以作為標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)數(shù)就不同。）
4.做練習(xí)九的第8題。
讓學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。做完后，要求觀察所做的習(xí)題，教師提問(wèn)。哪幾道題商大于被除數(shù)？哪幾道題商小于被除數(shù)？并說(shuō)明理由。（除數(shù)小于1時(shí)，商就大于被除數(shù)。例如9÷ ，由9÷1＝9出發(fā)，9里面有9個(gè)1，9里面有幾個(gè) 呢？因?yàn)?比1小，所以商就大于9。 ÷3，就是把 平均分成3份，每份 比被除數(shù)小。）
5.做練習(xí)九的第9題。
做題前，教師先提問(wèn)： 1米等于多少厘米？1千米等于多少米？ 1噸等于多少千克？1時(shí)等于多少分？然后，讓學(xué)生獨(dú)立做題。做完后集體訂正。
6.做練習(xí)九的第10題。
先讓學(xué)生審題，然后教師提問(wèn)：這道題要求的是什么？（求 千克桔汁能裝幾小瓶？也就是求 千克里有幾個(gè) 千克？）做完后指名訂正。
四、小結(jié)
教師先問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后指出："甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。"這是普遍適用的法則。
五、作業(yè)
練習(xí)九第5題第2行的小題，第6題的第3、4欄小題，第7題的第（2）題。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 7
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第35頁(yè)例3例4及填一填。第36頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題和練習(xí)九第1-4題。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)具體情境探究并理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，滲透數(shù)形結(jié)合思想。
2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.培養(yǎng)分析，判斷和推理的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的'算理。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示投影復(fù)習(xí)鞏固
1、口算下列各式
�、� ÷3 = ② ÷6 = ③ ÷4 =
�、� ÷2 = ⑤ ÷14 = ⑥ ÷10 =
抽生：口算出上邊各題的結(jié)果，以此復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除整數(shù)的相關(guān)知識(shí)。
2、 一輛汽車2時(shí)行駛90，1時(shí)行駛多少千米？（說(shuō)出根據(jù)什么列式。）
�、賹W(xué)生思考，小組交流。
②抽學(xué)生匯報(bào)
�、蹘熒偨Y(jié)：路程÷時(shí)間＝速度
導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新知，討論解疑
投影出示例3：隧道長(zhǎng)900，轎車穿過(guò)隧道要用 分， 轎車平均每分行多少米 ？
1、教師提問(wèn)：題中告訴我們一些什么信息？該怎么去求取。此例與前邊第二題有什么相似之處嗎？
①學(xué)生思考，小組交流。
②抽學(xué)生匯報(bào)。
�、蹘熒偨Y(jié)：路程÷時(shí)間＝速度
列式為：900÷ =
�、芴釂�(wèn)此算式該怎么計(jì)算？同學(xué)們想想能不能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。
⑤學(xué)生思考，小組交流。
�、�、出示投影：教師講解
師生總結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù),被除數(shù)不變，只是把除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
2、投影出示練習(xí)，鞏固新授知識(shí)。
①學(xué)生思考，在練習(xí)薄上列式演算。 ②抽學(xué)生匯報(bào) ③學(xué)生總結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
3、做課堂活動(dòng)1、2題。
�、賹W(xué)生思考，在練習(xí)薄上或書(shū)上列式演算。 ②抽學(xué)生匯報(bào)。③集體訂正。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
獨(dú)立完成練習(xí)九1、2、3、4題。
�、賹W(xué)生思考，獨(dú)立在練習(xí)薄上或書(shū)上列式演算。 ②教師巡回檢查。③抽學(xué)生匯報(bào)。④集體訂正。
【拓展延伸】
一輛汽車用 L汽油可以行駛 ,平均行駛1要用多少升汽油？，1L汽油可以行駛多少千米？
三、課堂小結(jié)：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生暢談收獲心得，提出自已還不理解的地方，集體幫助解答。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)。
計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。
1/10×5/8×53/7×。
上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)個(gè)人展示。
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成課本10頁(yè)例3、“做一做”（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。
2、全班展示。
�。�2）算法展示。
生1：不能約分，直接分子乘分子，分母乘分母。
1/5×3/4=1×3/5×4=3/20。
生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行約分。
8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15。
生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算。
8/9×3/103與9先約分，8與10先約分，再計(jì)算。
2）比較二、三兩種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法。
通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫格式。
（3）錯(cuò)例展示：
錯(cuò)例1：約分后，把分子與分子相加，分母與分母相加；錯(cuò)例2：
學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。
�。�1）針對(duì)同學(xué)的`展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
�。�2）計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母，能約分的先約分，再計(jì)算。
三、拓展知識(shí)外延。
1、完成課本12至13頁(yè)練習(xí)二第3、6題。
2、生活中的數(shù)學(xué)。
�。�1）一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)3/5分米，寬1/2分米，它的周長(zhǎng)、面積各是多少？
四、總結(jié)反思，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)：
1、列式計(jì)算。
�。�1）的是多少？
�。�2）千克的是多少？
（3）小時(shí)的是多少？
2、智力沖浪：甲乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù),甲倉(cāng)存糧30噸,如果從甲倉(cāng)中1/5取出放入乙倉(cāng),則兩倉(cāng)存糧數(shù)相等.兩倉(cāng)一共存糧多少千克？（a類同學(xué)做）。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 9
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，溝通乘除之間的聯(lián)系。
2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的推理過(guò)程，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法的來(lái)由。
3.熟記一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并能加以運(yùn)用。
4.培養(yǎng)分析、推理、辯證思維等能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
推算過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)。
�。�1）說(shuō)出各算式的意義和計(jì)算結(jié)果。
÷3 ÷4 ÷2 ×5
�。�2）說(shuō)出應(yīng)用題的算式及所表示的意義。
一輛汽車2小時(shí)行駛90千米，1小時(shí)行駛多少千米？
�。�3）根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，把下面乘法算式改寫出兩道除法算式。
45× ＝18 × ＝
2.設(shè)問(wèn)。
�。�1）上面所寫出的除法算式中，哪個(gè)是分?jǐn)?shù)除法？
�。�2）我們已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法，那么，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的呢？
3.揭題。
今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)研究"一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)"的計(jì)算方法，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。
[評(píng)：復(fù)習(xí)、設(shè)問(wèn)、揭題緊密相聯(lián)，設(shè)置新舊知識(shí)矛盾情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]
二、新課教學(xué)
1.講解算理。
�。╨）出示例2。
�。�2）學(xué)生讀題，理解題意。
�。�3）列出算式：
�、俑鶕�(jù)"速度＝路程÷時(shí)間"應(yīng)列出怎樣的算式？
�、诎鍟�(shū)：18÷
�、巯胍幌肽懿荒馨凑辗�?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法計(jì)算？
�。�4）討論算法。
①根據(jù)題意畫(huà)出思路圖：
�、诜治觯�
a.已知 2/5小時(shí)行18千米，求1/5 小時(shí)行多少千米，該怎么算？（18÷2）
b.18÷2，還可以寫成什么算式？（18×1/2 ）
c. 1/5小時(shí)行"18×1/2 （千米）"，求1小時(shí)行多少千米，又怎么樣？（18×1/2×5）
d.18× ×5中的"×5"是什么意思？
e.這個(gè)算式還可以寫成什么算式表示？
③板書(shū)：
18÷2/5 ＝18×1/2×5＝18×2/5
�、苡^察思考：
a.這個(gè)等式前后有什么變化？
b. 與 是什么關(guān)系？
c.由除法轉(zhuǎn)化為乘法，說(shuō)明了什么？
d.從"18÷2/5 ＝ 918 × 1"這個(gè)等式，可以得出什么結(jié)論？
�。�5）教師小結(jié)：由上例可知整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
板書(shū)：18÷ ＝18× ＝45（千米） 答：（略）
�。�6）做一做。
12÷3/5 24÷2/3 1÷5/7
[評(píng)：以除法轉(zhuǎn)化為乘法為思路，引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察、思考，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)過(guò)程，注重理解，不輕易下結(jié)論。]
2.研究算法：
�。�1）出示例3：小剛3/10 小時(shí)走了14/15千米他1小時(shí)走多少千米？
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。�3）指名學(xué)生板算：
14/15÷3/10＝ 14/3×2/3＝28/9＝3又1/9（千米） 答：（略）
�。�4）師生研討：
�、倭兴闶降囊罁�(jù)是什么？
②算式中的"÷ "為什么可以變成"× "？
�、壅麛�(shù)或者分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)分別轉(zhuǎn)化成什么樣的計(jì)算？
④怎樣驗(yàn)證這種計(jì)算結(jié)果是正確的？
⑤指名學(xué)生板算出驗(yàn)證過(guò)程：
14 1 1 3
× ＝ × ＝ ÷ ＝ × ＝
3 5 5 2
�、薹�?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法能用一句比較恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)敘述嗎？讓同桌學(xué)生相互議論，再指名回答。
�、呓處煱鍟�(shū)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以原分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
[評(píng)：采用讓學(xué)生自學(xué)、嘗試、驗(yàn)證的教學(xué)策略，充分發(fā)揮了學(xué)生的智能因素，調(diào)動(dòng)了學(xué)生去主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。]
3.概括法則。
（1）出示： ÷9 9÷ ÷
�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�3）指名學(xué)生在黑板上演算并說(shuō)出計(jì)算方法。
÷9＝ 1× 3＝ 9÷ ＝ 93× 1＝12
÷ ＝ 1× 2＝
�。�4）觀察議論：
①上面三道題分別叫做什么除法題？
②上面三道題的計(jì)算方法與過(guò)程相同嗎？為什么？
�、巯胍幌�，計(jì)算分?jǐn)?shù)除法能否找到一個(gè)統(tǒng)一的法則？如果有，那么這個(gè)統(tǒng)一的法則是怎樣的？
（5）啟發(fā)概括：
�、侔鍟�(shū)：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。
②齊讀法則。
4.看書(shū)質(zhì)疑。
5.強(qiáng)化論證。
�。�1）啟發(fā)思考：
①這個(gè)計(jì)算法則，除以上我們研討的推導(dǎo)方法外，還有沒(méi)有其它方法推導(dǎo)出來(lái)？
�、诋�(dāng)甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）時(shí)，除數(shù)是什么數(shù)算起來(lái)最方便？
�。�2）師生共同議論：
①出示： ÷
�、谠鯓邮惯@個(gè)算式中的除數(shù)變成1？被除數(shù)應(yīng)怎樣？
�、郯鍟�(shū)：（ × ）÷（ × ）＝ × ÷1＝ ×
�、茏寣W(xué)生各舉一例動(dòng)手驗(yàn)證一下。
[評(píng)：利用知識(shí)間的`聯(lián)系，可以促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展。對(duì)法則的概括統(tǒng)一和進(jìn)一步的強(qiáng)化論證法則，就說(shuō)明了在數(shù)學(xué)中要善于捕捉這些聯(lián)系規(guī)律，從而促進(jìn)知識(shí)的溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解。]
三、鞏固練習(xí)
1.填空：
�。�1）甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于（ ）。
�。�2） ÷ ＝ × （3） ÷ ＝ （ ）
�。�4） ÷ ＝（ ）×（ ） （5） ÷ ＝
2.判斷。下面各題如果有錯(cuò)誤在（ ）更正。
�。�1）9÷ ＝ 93× 1＝ ＝6 （ ）
（2） ÷3＝ ×3＝ ＝ （ ）
�。�3） ÷ ＝ 1× 1＝4 （ ）
�。�4） ÷ ＝ 2× 1＝ ＝ （ ）
3.口算搶答題：
�。�1） ÷3 （2）3÷ （3） ÷
�。�4） ÷ （5） ×2 （6）6×
�。�7） ÷ （8） ÷
4.記出下面各題的計(jì)算方法有什么不同。
�。� － × ÷
5.獨(dú)立計(jì)算。
÷10 21÷ ÷ ÷
[評(píng)：突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，練在點(diǎn)子上，層層推進(jìn)，在運(yùn)用法則過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化記憶，形成知識(shí)。]
四、全課小結(jié)
1.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)包括哪些內(nèi)容？
2.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則是什么？
五、布置作業(yè)（略）
[總評(píng)：全課教學(xué)思路清晰，講究課堂教學(xué)實(shí)效。按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對(duì)法則的認(rèn)識(shí)過(guò)程，避免學(xué)生表面化、形式化的理解。同時(shí)在法則的揭示、分析、解決中發(fā)展了學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，滲透了辯證觀點(diǎn)的教育。]
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。
2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的'推導(dǎo)過(guò)程。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)除小數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：
1、把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)然后再除的方法。
2、確定商中小數(shù)點(diǎn)的位置。
預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：2節(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
2.8÷7=0.36÷12=5.05÷5=1.2÷4=。
2.6÷13=9.1÷7=10.2÷2=5.1÷3=。
�。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)。
【典型例題】。
1、學(xué)習(xí)例5：
想：除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？
�。�1）小組討論計(jì)算方法。
（2）獨(dú)立完成。
�。�3）小結(jié)方法：可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。
2.學(xué)習(xí)例6，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的算理、算法。
�。�1）學(xué)生列出豎式，并說(shuō)明意義。
（2）小組討論算法。
（3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。
【小結(jié)】怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)？
�。�1）除數(shù)是小數(shù)的，可以把被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同倍數(shù)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再除。
�。�2）被除數(shù)位數(shù)不夠，在末尾用“0”補(bǔ)足再除。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1.書(shū)p22做一做第一題。
2.書(shū)p22做一做第二題。
3.書(shū)p24第3題。
4.書(shū)p24第2題。
【提高練習(xí)】。
5、書(shū)p24第4題。
6、書(shū)p24第5題。
7、書(shū)p25第6題。
8、書(shū)p25第8題。
能說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律嗎？
【拓展練習(xí)】。
9、書(shū)p25第7題。
10、書(shū)p25第9題。
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？
（1）按整數(shù)除法的方法去除。
�。�2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（3）整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
�。�4）如果有余數(shù)，要添0再除。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
2.使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課本主題掛圖，圓形紙片（4—5張）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.填空。
6表示（ ）。
7（2）的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 10（1）
2.問(wèn)題引入
師：5除以9,商是多少？（板書(shū)：5÷9 =）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？有了分?jǐn)?shù)，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用分?jǐn)?shù)表示除法的商，認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”。 板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)與除法
二、探索研究，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1.出示主題掛圖，讀題后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除法的意義列出算式。
2.討論：1 除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？
3.匯報(bào)討論結(jié)果：
生：我解答這道題的列式是1÷3，可以把一個(gè)蛋糕看作單位“1”，把它平均分成3份，表示這樣的一份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)1111來(lái)表示，1個(gè)蛋糕的就是個(gè)，所以，1÷3 =。 3333
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
1÷3 =
�。ǘ┙虒W(xué)例3
1.出示主題掛圖，讀題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3÷4。
2.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。
引導(dǎo)學(xué)生邊分邊思考：我們把誰(shuí)看作單位“1”？把它平均分成4份，每份是多少？你想怎樣分？ 教師巡視，參與指導(dǎo)。
3.匯報(bào)演示分得的過(guò)程及結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)不同的`分法。
方法一：可以一個(gè)一個(gè)地分，先把每塊月餅平均分成4份，每塊可分得4個(gè)
個(gè)11（個(gè)）答：每人分得個(gè)。 331，3塊月餅共分得124113，平均分給4個(gè)人，每人可分得3個(gè)，合在一起是塊。
3塊月餅，4方法二：可以把3塊月餅疊在一起，再平均分成4份，拿出其中的1份，拼在一起就得到
所以每人分得3塊。（如圖）
板書(shū)：3÷4 =
4.理解。 師： 33（塊）答：每人分得塊。 443塊月餅表示什么意思？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清理解：表示把3個(gè)月餅平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)；還可以表示把1個(gè)月餅平均分成4份，表示這樣3份的數(shù)。 師：去掉單位名稱，你能說(shuō)一說(shuō)3表示的意思嗎？
可以放手讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，歸結(jié)明白：可以表示把單位“1”平均分成4份，表示這樣3份的數(shù)；還可以表示把3平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 12
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
46根小棒，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故而知新：
1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
�。�2）24里面有幾個(gè)8？
�。�3）20里面有幾個(gè)十？
（4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�5）4個(gè)20是多少？2、解決問(wèn)題：
師：快開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平
均每個(gè)同學(xué)買了多少枝？
問(wèn)：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來(lái)研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
吧。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
（1）課件出示：情景圖左半部分。
①問(wèn)：從這兩個(gè)男孩的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問(wèn)題？
把結(jié)果填在書(shū)上。
�、芙M織全班交流。
個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。
捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
（2）完成“想想做做”第1題：
�、僮寣W(xué)生獨(dú)立完成。
②問(wèn)：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？
讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算
哪里？
�、讵�(dú)立完成后兩題，集體訂正。
�、蹎�(wèn)：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
你認(rèn)為除法筆算要注意什么？
三、鞏固深化、拓展提高：
師：在買鉛筆的`過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解
決一些實(shí)際問(wèn)題吧。
1、完成“想想做做”的第4題：
（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？
�。�2）獨(dú)立解答。
�。�3）集體交流。
2、完成“想想做做”的第5題：
�。�1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問(wèn)題？要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢貴
一些。你打算怎么辦？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流：
預(yù)設(shè)：
貴一些。
解法二：由圖中的信息知道，楊樹(shù)苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；
棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢貴一些。
四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題）有什么要提醒大家嗎？
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