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教案

《稱贊》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-04 18:49:37 教案 我要投稿

關(guān)于《稱贊》教案設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

關(guān)于《稱贊》教案設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容。

  2、體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂,感受美好情感的熏陶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1、教師隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  師:你坐得真好!老師稱贊你!

  師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊!我也稱贊你!

  師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

  師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  生:……

  教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解吧!

  生:……

  2、師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。

  2、教師播放PPT資源,請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。

  3、教師繼續(xù)播放PPT資源,并對(duì)學(xué)生說(shuō):老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái),小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  4、師:小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!

  三、朗讀感悟,理解課文

  1、教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

  師:誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

  教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

  2、師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來(lái)嗎?

  (學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)

  師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生)

  生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!

  生:我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。

  生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

  師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

  生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

  師:那他心里會(huì)想些什么呢?

  生:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

  ……

  師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

  生:我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒有見過(guò)這么香、這么好的蘋果。

  生:我對(duì)他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是聞過(guò)蘋果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!

  師:你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧!

  (教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。)

  3、師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))

  師:討論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

  生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

  生:原來(lái)小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!

  師:原來(lái)只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?

  生:小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

  ……

  師小結(jié):是啊,看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步!(師板書:有信心,取得更大進(jìn)步)

  師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

  師:稱贊別人還有別的作用嗎?

  生:是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

  ……

  師追問(wèn):小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?

  生:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌,所以他不覺得疲勞了。

  生:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

  生:我覺得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。

  生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!

  4、教師總結(jié):

  是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書:使人開心快樂)

  5、教師請(qǐng)學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

  6、最后請(qǐng)小組同學(xué)合作,表演課文,對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、課后拓展

  1、小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么?

  2、小朋友你來(lái)想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?

  3、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

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