八年級上冊教案：臺階

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)神。

　　3.學(xué)習(xí)作者圍繞“臺階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒�。品味�?xì)節(jié)描寫。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　三、預(yù)習(xí)交流

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音

　　凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )（ ) 煩躁( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( )

　　2.釋義

　　尷尬：

　　3.整體把握：踏上臺階，走近父親。

　　讀課文，思考下列問題。

　　a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　c．新屋造好了，父親怎么樣?

　　4.研讀賞析：凝望臺階，感受父親

　　a.師：這篇文章平實(shí)的語言卻蘊(yùn)含著豐富的情感，生動的細(xì)節(jié)描寫讓 我們對文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請大家在文中找出來你最感動的地方讀一讀。

　　b.小說就是通過造臺階的過程的 描述來刻畫父親的形象。

　　請以 “父親是一個＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細(xì)節(jié)）”為話題仿例填空。

　　4.品味細(xì)節(jié)，體會父親。

　�、佟案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高 高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專 注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

　�、凇案赣H的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！备吲_階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？

　　3、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

　　4、本文還運(yùn)用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關(guān)語句，分析一下。

　　5.回首臺階，尊重父親（ 任選一題）

　　1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情，贏得了我們的尊重。請列舉幾件父親作過的贏得我們尊重的事情，請以 “我尊重我的父親，那是因?yàn)槲业母赣H＿＿＿＿＿＿＿�！� （可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細(xì) 節(jié)）

　　2、請以“父親，我想對你說——”為題寫一段話來表達(dá)自己對父親的感激

　　四、展示提升

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，各小組對預(yù)習(xí)交 流的內(nèi)容進(jìn)行展示。

　　五、達(dá)標(biāo)測評

　　1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A．凹凼（ào） 煩燥（zào） B．尷尬（ɡān ɡà）陰涼（yīn）

　　C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌縫（qì） 舀米（yǎo）

　　2．指出沒有用比喻的句子（ ）

　　A．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

　　B．父親又像問自己，又像是問我。

　　C．額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

　　D．他的臉蒼白得像一張紙。

　　3．解釋加粗的詞。

　�。�1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。

　�。�2）偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。

　�。�3）農(nóng)村 里有這么個風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。

　　4、選出下列解說不正確的一項(xiàng)（ ）

　　A、本文的語言十分口語化，讀來就好像在聽作者娓娓為我們講述一個發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。

　　B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在 半個月的過年中還要編織草鞋。因此父親是一個淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。

　　C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。

　　D、本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

　　六、課后反思：

　　現(xiàn)在的孩子，因?yàn)樯�活的舒適與優(yōu)越，感悟平凡生活的觸覺有些遲鈍，我們做教師的必須善于抓住契機(jī)，創(chuàng)造條件，營造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，使他 們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語文教師，自身方面，必須深入挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學(xué)會刺激學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，使他們愿意接過老師 拋來的接力棒，一棒接 一棒，樂此不疲。

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