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《孔乙己》教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教與學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解作者及作品情況；掌握本課重點(diǎn)字詞的音、形、義。
2.掌握小說通過外貌、語言、動(dòng)作等描寫來刻畫人物形象的寫法。
3.能說出自己的體驗(yàn)，理解孔乙己的復(fù)雜性格，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。
能力目標(biāo)：
從理解作品塑造人物形象的方法入手，學(xué)會(huì)賞析小說的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和理解封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。
2、感受作者對(duì)文中不幸人物無情的批判和無限的同情。
教與學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過外貌、語言、動(dòng)作等的描寫理解孔乙己的復(fù)雜性格。
2、學(xué)習(xí)作品塑造人物形象的方法，學(xué)會(huì)賞析小說的基本方法。
教與學(xué)方法：
1、問題導(dǎo)讀法：抓住文章中的關(guān)鍵句作為切入點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生分析課文：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”，著重扣住“快活”兩個(gè)字，分析孔乙己的身份、外貌與性格等。
2、妙點(diǎn)尋蹤法：圈點(diǎn)批注，尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪帯?/p>
教與學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
有人說：古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇,莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇,易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇 。魯迅先生運(yùn)用鬼斧神工之筆書寫了孔乙己悲慘的一生,孔乙己悲劇是命運(yùn)的悲劇,性格的悲劇,還是社會(huì)問題的悲劇呢?今天，我們就走進(jìn)《孔乙己》探尋答案。
二、初讀課文，積累生字詞：
1、在課文中標(biāo)出下列字詞。給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)提示寫詞語，并在練習(xí)本上寫一遍，掌握好。
踱（ ）亨（）舀（ ）硯（ ）拭（ ）蘸（ ）附和（ ）不屑置（ ）（ ）唐不安 闊綽（ ）
2、解釋并背誦下列詞語的意思，并注音：
格局： 大抵： 聲氣： 闊綽（ ）： 羼（ ）：
污人清白： 綻出： 營生： 間（ ）或： 君子固窮：
3、回顧一下初中階段學(xué)過的魯迅的作品：
資料助讀：
作家作品：魯迅（1881一1936）,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我們學(xué)過他的作品有：散文《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》，小說《社戲》、《故鄉(xiāng)》等。
寫作背景：《孔乙己》寫于1918年冬，當(dāng)時(shí)以《新青年》為文化陣地，揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但封建復(fù)古的逆流仍很猖獗，科舉制度雖于1905年被廢除，但封建科舉內(nèi)容仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生取社會(huì)一角——咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會(huì)上這種貧苦的知識(shí)分子生活，借以批判封建教育制度和科舉制度。
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究：
1、學(xué)生齊讀課文第⑨節(jié)：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過�！背鍪締栴}：
問題一：孔乙己使哪些人快活？ 問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？
2.聽錄音①- ⑧節(jié)，思考以上兩個(gè)問題。討論交流后明確：
問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。
問題二：
①外貌、衣著被嘲笑[第④節(jié)前三句]
提示：長衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一 句長衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。
�、谡Z言被嘲笑[第④⑥⑧節(jié)]
提示：從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場合地使用難懂的文言詞語，甚至對(duì)著孩子也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高�！案`書不能算偷”這句話，在事實(shí)面前自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。
�、坌袨楸怀靶第⑧節(jié)]
提示：分茴香豆片段：“伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道……直起身來又看一看盤，自己搖頭說……”俯仰之間，一個(gè)卑微、善良的讀書人窮酸之態(tài)畢露無遺。
�、茉庥霰怀靶第④⑥節(jié)]
分角色朗讀第⑥節(jié)中的對(duì)話。
提示：“你臉上又添新傷疤了”，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”
3、聯(lián)系斷腿后孔 乙己的表現(xiàn)歸納孔乙己的性格特點(diǎn)
學(xué)生回答，明確：
迂腐[回字的四種寫法，滿口之乎者也]
愛面子、自命清高、自欺欺人[穿長衫，偷書卻不承認(rèn)]
善良、天真[教“我”寫字和分茴香豆]
守信[從不拖欠酒錢]
4.綜觀全文，用自己話給孔乙己下一個(gè)定義。
學(xué)生各抒己見，言之成理即可。
資料助讀：
魯迅——孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。
葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。
李歐梵[美國，芝加哥大學(xué)教授]——?dú)v史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人。
劉再復(fù)[美學(xué)家]——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所吃的下層知識(shí)分子。
錢理群[北大教授，魯迅研究專家]——值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。
五、學(xué)以致用，拓展延伸：
口頭作文,描述一個(gè)你印象深刻、性格特別的人物的活動(dòng)片斷,要有適當(dāng)?shù)耐饷病?dòng)作、語言的描寫。
六、總結(jié)梳理，歸納方法：
總結(jié)梳理：孔乙己是個(gè)窮困潦倒的讀書人,但后來由于自己并非真正地辛苦苦讀、又好喝懶做,最終在人們的嘲笑聲中以及在科舉制度的摧殘下死去了。性格:自命清高、迂腐、懶惰、死愛面子、自欺欺人。
歸納方法：我們要學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、服飾等特點(diǎn)寫人的技巧,把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地結(jié)合起來。
七、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
閱讀《孔乙己》，為下列各題選擇正確的義項(xiàng)，將字母填在括號(hào)里。
1.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人�！边@句揭示了( )
A.孔乙己的經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)。 B.孔乙己經(jīng)濟(jì)地位低下。
C.孔乙己擺讀書人的架子，不屑與“短衣幫”為伍。D.孔乙己是一個(gè)思想迂腐的讀書人。
2.“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗�！边@話揭示了( )。
A.孔乙己好喝懶做的性格特征。 B.孔乙己窮困潦倒的生活處境。
C.孔乙己追求功名、迂腐麻木的性格。D.孔乙己懶惰而又死愛面子的特性。
3.“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子�！边@里揭示了( )。
A.孔乙己身體很不好，還時(shí)常挨打。B.孔乙己又臟又懶的性格。
C.孔乙己的不幸遭遇。 D.孔乙己的窮困不得志。
4.“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，……店內(nèi)外充滿了快活的空氣�！边@段描寫，主要是( )。
A.通過酒店氣氛的描寫，揭示了小說的社會(huì)環(huán)境。
B.通過酒客嗤笑孔乙己的對(duì)話描寫，揭示了當(dāng)時(shí)人情的冷酷及沒有進(jìn)學(xué)的知識(shí)分子的窘?jīng)r。
C.通過神態(tài)、語言的描寫，揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格特點(diǎn)。
D.表現(xiàn)孔乙己是一個(gè)連短衣幫都看不起的知識(shí)分子，從而反映出他所處的社會(huì)地位。
5.孔乙己的性格特征概括得最恰當(dāng)?shù)膸醉?xiàng)是( )。
A.好喝懶做、迂腐窮酸、看不起人、非偷則竊、麻木不仁。
B.窮困潦倒、好喝懶做、滿腹經(jīng)綸、麻木不仁、善良誠懇。
C.自命清高、好喝懶做、迂腐窮酸、麻木不仁、善良誠懇。
D.自命清高、好喝懶做、好為人師、麻木不仁、善良誠懇。
八、布置作業(yè)：
大約孔乙己的確死了，思考：“大約”與“的確”是否矛盾？
板書設(shè)計(jì)：
�、偻饷惨轮钊诵�
②語言令人笑 自命清高、迂腐、懶惰、
死愛面子、自欺欺人
�、坌袨榱钊诵�
�、茉庥隽钊诵�
課堂練習(xí)參考答案：1.A 2.D 3.C 4.C 5.C
第二課時(shí)
教與學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過人物外貌、動(dòng)作等的前后變化，把握孔乙己的迂腐性格與悲劇命運(yùn)。
2、由孔乙己的命運(yùn)出發(fā)，分析造成他悲劇性的原因；討論作品深刻的主題。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文獨(dú)特的敘述視角、社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物的作用等。
能力目標(biāo)：
從理解作品塑造人物形象的方法入手，學(xué)會(huì)賞析小說的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)和理解封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，從而更加熱愛社會(huì)主義，更加珍惜現(xiàn)在的讀書生活。
教與學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、由孔乙己的命運(yùn)出發(fā)，分析造成他悲劇性的原因
2、從理解作品塑造人物形象的方法入手，學(xué)會(huì)賞析小說的基本方法。
教與學(xué)方法：
問題導(dǎo)讀法：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”，提問設(shè)疑：孔乙己到底死了沒有？這樣，在理解⑩-⑿節(jié)的基礎(chǔ)上，自然地過渡到人物外貌、動(dòng)作等的前后變化，把握孔乙己的迂腐性格與悲劇命運(yùn)。
妙點(diǎn)尋蹤法：圈點(diǎn)批注，尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪?/p>
教與學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
小說在笑聲中為我們塑造了一個(gè)可笑、可憐、可悲的人物，他最后的結(jié)局是在人們的笑聲中走遠(yuǎn)了，還是永遠(yuǎn)的離開了人們？帶著疑問去探尋答案。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
（一）齊讀全文最后一節(jié)：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了�！�
師提出問題：孔乙己究竟死了沒有？
1、速讀全文，從文中找出有說服力的證據(jù)。小組討論，明確結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了。
2.陳列理由。
�、偾昂髢纱瓮饷裁鑼懙膶�(duì)比變化[第④⑾節(jié)]
首次出場 末次出場
身材高大 盤著兩腿，下墊蒲包
青白臉色 臉上黑而且瘦
穿一件長衫 穿一件破夾襖
提示：從發(fā)展的趨勢(shì)看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會(huì)死去。
�、诋�(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的穿著[第⑾節(jié)第一句]
提示：“……將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來難以捱過這個(gè)冬天。
�、劭滓壹喝巍稗q”的不同[第④⑥⑾節(jié)]
一辯 二辯 三辯
第④節(jié) 第⑥節(jié) 第⑾節(jié)
睜大眼睛說，爭辯 不屑置辯 頹唐，不十分分辯，好象懇求
提示：孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知?jiǎng)e人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿態(tài)，來表明自己比短衣幫高出一籌。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠(yuǎn)了。
�、堋芭拧迸c“摸”
提示：“排”是指一個(gè)接一個(gè)按著次序擺。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。
⑤孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”[第⑤節(jié)]，而十九個(gè)錢一直未還，一定已經(jīng)死了。
�、蘅滓壹骸昂煤葢凶觥盵第⑤節(jié)]，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。
(二）同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？
明確：直接原因——偷竊挨打，困頓而死
制度因素——科舉制度的犧牲品
社會(huì)因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情
性格因素——好喝懶做、偷竊
提示：原因似乎是多方面的�？墒敲癖姷摹袄淠槟尽闭撬麄冇脗鹘y(tǒng)等級(jí)觀念來衡量他人；而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識(shí)分子的價(jià)值觀，以治國平天下為己任，將自己視作國家、社會(huì)不可或缺的“君子”，縱然未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。歸根結(jié)底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會(huì)制度。
研讀探討，深透理解文意
1．學(xué)生閱讀課文的前三語段即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況，這樣寫的用意是什么?
學(xué)生思考，教師適時(shí)用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片、“咸亨酒店”圖片資料，并點(diǎn)撥：
小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。
2．學(xué)生通讀課文第4～12語段也即小說的主體部分。合作探究：
(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意? (2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請(qǐng)大膽談出自己的看法。
(3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?
教師提示：
(1)文中四處寫眾人的哄笑。 他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁，自私冷酷，對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。
(2)孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：
�、偎挥姓驹凇岸桃聨汀边@個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對(duì)他的“讀書人”社會(huì)地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；
�、凇安煌锨肪棋X”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可；
③“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可；
④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖；
�、菟看斡棉q解來掩飾自己的劣跡，同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書人的自尊。
(3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。
3．討論歸納小說的主題思想。
分析后歸納： 這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。
四、擴(kuò)展引申 ，比照閱讀：
�。祝┲星镞^后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟�？磿r(shí)又全沒有人。 ……但他這回卻不十分分辯，單說了一句，“不要取笑!”“取笑 ?要是不偷，怎么會(huì)打斷腿?”孔乙已低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會(huì)，他喝完 酒，便在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
（乙） 范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍 ……眾鄰居勸道：’老太太不要心慌，我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌�！�
1．請(qǐng)各用一句話分別概括（甲）（乙）兩段文字的主要事件。
�。祝_________________________________
（乙）___________________________________
2．孔乙已和范進(jìn)都是的熱衷功名的讀書人。二人境況不同，周圍人對(duì)他們的態(tài) 度也不同。酒店的人對(duì)孔乙已的態(tài)度是 眾鄰居對(duì)范進(jìn) 的態(tài)度是：______________________
3．孔乙己被摧殘的直接原因是：____________，范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是：______________，造成二人如此境況的根本原因是：_______________。
4．甲段文字渲染一種悲涼的氣氛，表明作者對(duì)孔乙已的態(tài)度是： 。
乙段文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)滑稽可笑的場景，表明作者對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是：_____________________。
5．（甲）（乙）兩段文字主要通過人物的語言、動(dòng)作、外貌等描寫刻畫人物性格。請(qǐng)從上邊兩段文字中摘抄一例你最為欣賞的動(dòng)作或語言描寫的句子進(jìn)行賞析。
摘抄句：________________________________ 賞析：_ _________________________________
五、學(xué)以致用，拓展延伸：
青年人讀書考不上大學(xué)后,重者想不開自殺,輕者感到生活的渺茫,從此一蹶不振,你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待讀書？
學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系《孔乙己》一文并結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
六、課堂總結(jié)
《孔乙己)是繼《狂人日記)之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會(huì)“吃人”的小說,孔乙己是一個(gè)備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識(shí)分子。他把青春浪費(fèi)在一年又一年的考場搏斗上,可是直到胡子花白,還是連學(xué)個(gè)秀才也撈不到”,反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動(dòng)的壞習(xí)氣。他即使窮困潦倒,也不愿意脫下那件作為讀書人標(biāo)志的破長衫。然而嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻把他拋出長衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長衫的堆一的人”“淪落為“使人快活”、供人奚落的材料,終于被丁舉人毒打之后悲慘死去。
板書設(shè)計(jì) ：
孔乙己悲劇
直接原因——偷竊挨打，困頓而死
制度因素——科舉制度的犧牲品
社會(huì)因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情
性格因素——好喝懶做、偷竊
歸根結(jié)底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會(huì)制度。
七、學(xué)后記：
教后記：
課堂練習(xí)參考答案：1．（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒。（乙）范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋。（意思對(duì)即可）2．冷嘲熱諷（冷漠無情）；趨炎附勢(shì)（阿諛奉承）。3．偷東兩被打；因中舉而喜極發(fā)瘋；封建科舉制度的毒害（封建文化的毒害，封建社會(huì)的毒害等）4．既批判又同情（哀其不幸，怒其不爭） 尖銳的諷刺，無情的嘲弄。（意思對(duì)即可）5．例如：孔乙已：低聲說道：“跌斷，跌，跌……” 語言描寫，表現(xiàn)了孔乙已自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特點(diǎn)。又如：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍， 自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道： “噫！好了!我中了!”動(dòng)作、語言描寫，表現(xiàn)了范進(jìn)熱衷功名，利欲熏心的性格特點(diǎn)。（舉一例既可，只摘句不給分，分析合理即可）
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