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《夢已被染綠》教案
一、教材分析
《夢已被染綠》是北師大版語文第六冊第二單元“春天的腳步”中的一篇主體課文。本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)流程
(一)就課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩，它的題目聽起來有些特別。
(板書題目：夢已被染綠)
師：讀一讀這個(gè)題目，想一想：你有什么問題嗎?
生： “夢被染綠”是什么意思呢?文中的“我”做了什么夢?夢怎么會被染綠呢?……
師：你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、聽老師范讀詩歌，提示學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
師：通過聽老師讀文，你了解到什么?
生：我知道冬冬發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，就是春天來了�！ざl(fā)現(xiàn)嫩草已經(jīng)吐綠，殘雪融化了�！ざ葖寢�、老師還早發(fā)現(xiàn)了春天來的秘密�！ぁ�
(三)學(xué)生初讀課文，自主識字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)這么美的一首小詩，你愿意自己讀一讀嗎?請你自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音。
(2)誰愿意給同學(xué)們讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，大家做小評委，幫他評一評。
2、通過自學(xué)、合作的方式識字，強(qiáng)調(diào)識字重難點(diǎn)。
(1)自學(xué)生字，重點(diǎn)從“音、形”上學(xué)習(xí)。
(2)在小組內(nèi)說一說哪些字需要注意，給同學(xué)講一講。
(3)由小組代表強(qiáng)調(diào)難字，教師適當(dāng)板書，引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點(diǎn)。
如：散：多音字、左下方的字形。 融：左下方的字形。
(四)精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、小聲地讀課文，想一想：這首詩歌寫的是什么時(shí)候的景色?你是從哪些語句看出來的?把這些語句畫下來。
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會情感，練習(xí)朗讀。
第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時(shí)心情怎樣?你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎?(自讀、指名讀、齊讀。)
第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、媽媽的囑咐說明什么?大人們都沒覺察春天已經(jīng)來到，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從細(xì)小的變化中去發(fā)現(xiàn)。)指名分小節(jié)朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的情感。)
3、課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)口語表達(dá)能力，樹立觀察意識。
(1)再次讀全文，想一想：文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
生：“我”是個(gè)細(xì)心，又善于觀察的孩子。·“我”是個(gè)感情細(xì)膩，熱愛自然的人�！�
師：正因?yàn)槲闹械摹拔摇鄙朴诩?xì)心地觀察，才在“老師、媽媽都沒有發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄到來”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了春天的足跡，那么，除了作者發(fā)現(xiàn)的，你還從哪里也發(fā)現(xiàn)了春天的足跡呢?
生：春天來了，早晨，天亮得早了。·春天來了，地里的種子蘇醒了�！ご河晟成�，唱著歌兒來了。春天來了，天氣漸漸變暖和了，小朋友身上的衣服少了�！ご禾靵砹�，燕子也來了�！ご禾靵砹�，冬眠的動物醒來了�！ご禾靵砹�，路邊的小草變綠了，桃花、梨花開了……
(讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。)
師：同學(xué)們真是生活中的有心人，在地里、空中、路上我們都找到了春天，而且說得這么美，真是太棒了，老師真為你們驕傲。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎?提出并請小老師解答。
(五)課外延伸，布置語文活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累， “讀了詩歌，你最喜歡哪個(gè)句子?找出來讀一讀。并抄寫下來�！�
2、通過大家細(xì)心地觀察，我們發(fā)現(xiàn)了不少春天的足跡，我們感受到：春天正邁著她那輕盈的腳步向我們走來，相信只要你用心去觀察、用心去體驗(yàn)，你就會找到她，她帶給我們的信息會越來越多，課下請你更細(xì)心地去觀察，然后把你觀察到的景象畫成一幅美麗的畫，展示給同學(xué)們!
(鼓勵學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，再把語文和藝術(shù)結(jié)合教學(xué)，有利于學(xué)科間的整合。)
教學(xué)后記：
這是一首風(fēng)格清新、充滿情趣的兒童詩歌，詩中處處洋溢著對春天的向往、喜愛之情。寫景的文章在教學(xué)時(shí)應(yīng)把握住一個(gè)“情”字，如何表達(dá)出“情”，很大程度上要靠入情入境的朗讀。教學(xué)本課時(shí)，我以朗讀為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀上下大功夫，讓學(xué)生在讀中理解和感悟，既與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，又理解了內(nèi)容上的難點(diǎn)，教學(xué)效果不錯。
教學(xué)本文剛好是春季，引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)，所以在引導(dǎo)學(xué)生說說春天的變化時(shí)，學(xué)生的回答很豐富，比如他們說：“春天來了，早晨，天亮得早了。”“春天來了，地里的種子蘇醒了�！薄按河晟成�，唱著歌兒來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動地銜接在一起了。這是本堂課中最精彩，這也是體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值所在。
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