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小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《搖啊搖》《小酒窩》
二、聆聽《捉迷藏》《我們多么幸�！�
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：《捉迷藏》、《我們多么幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽《捉迷藏》時(shí)，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用，體會(huì)樂曲的節(jié)奏和情緒是怎樣變化的；認(rèn)識(shí)音名，并能在鋼琴上找出所有的C音；
三、技能目標(biāo)：
�。�.進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
２.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
課時(shí)劃分：共三課時(shí)
�。�、表演《搖啊搖》
�。病Ⅰ雎牎蹲矫圆亍�，音樂知識(shí)：速度標(biāo)記，情緒詞語(yǔ)。
�。�、表演《小酒窩》，聆聽《我們我么幸�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
和學(xué)生就暑假見聞進(jìn)行一番探討，可以請(qǐng)幾名同學(xué)表演在暑假里學(xué)到的一個(gè)節(jié)目，老師也為學(xué)生演唱一首歌曲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、發(fā)聲練習(xí)：
1-3│2—6│1--│1—-‖
三、歌曲教學(xué)
1.請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上，將老師演唱的旋律音符書寫在黑板上；老師逐句演唱；
2.老師完整地再演唱一遍旋律，學(xué)生感受：這段音樂適合用來(lái)做什么呢？
3.學(xué)生練唱旋律
4.聆聽歌曲范唱，仔細(xì)聽清歌詞內(nèi)容并復(fù)述；
歌曲中有一個(gè)樂句
老師重復(fù)了一遍，誰(shuí)聽清了是哪一句？（復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)）
5.學(xué)生聽琴學(xué)唱歌曲，老師及時(shí)做糾正；
6.出示打擊樂器碰鈴，請(qǐng)學(xué)生嘗試用碰鈴為歌曲伴奏；
7.一部分同學(xué)用身體律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，一部分同學(xué)用碰鈴為歌曲伴奏完整表演歌曲。
四、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
1.師生用歌聲問(wèn)好
2.復(fù)習(xí)歌曲“搖啊搖”
二、聆聽“捉迷藏”
1.教師引導(dǎo)學(xué)生初步聆聽樂曲，感受音樂的基本情緒，并從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想捉迷藏的情景，聽完后簡(jiǎn)單交流。
設(shè)問(wèn)：聽了這首樂曲，你想到了什么？樂曲是用什么樂器演奏的？
2.提示學(xué)生將聽覺和視覺合二為一，結(jié)合圖形譜了解旋律和節(jié)奏的變化。邊聽音樂邊用手勢(shì)根據(jù)音樂特點(diǎn)按圖形譜的圖示劃動(dòng)，從中感受兩段音樂的旋律和節(jié)奏的不同特點(diǎn)，并說(shuō)出它們的情緒分別是怎樣的？
3.再聽音樂時(shí)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂聯(lián)想一下：樂曲中ＡＢ兩段旋律分別表現(xiàn)了捉迷藏時(shí)怎樣的情景？
4.復(fù)聽音樂時(shí)根據(jù)ＡＢ兩段音樂旋律和節(jié)奏的特點(diǎn)用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
三、課堂小結(jié)
從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)
1.聽音樂拍手進(jìn)教室。
2.確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。
3.實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》。導(dǎo)入
師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山…
到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學(xué)們的臉上發(fā)現(xiàn)了美麗的東西，同學(xué)們
互相觀察觀察到底老師發(fā)現(xiàn)了什么？
生：各抒己見！
師：老師最喜歡的是每個(gè)同學(xué)的微笑，因?yàn)槲視?huì)看到你們每個(gè)人臉上可愛的小酒窩！
四、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》
1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。
2、按節(jié)奏朗誦歌詞。
3、再次聆聽歌曲，學(xué)生可以小聲跟著錄音學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)句教唱：“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂。”
5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。
6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個(gè)圓形酒窩貼到臉上，教師給學(xué)生配備即時(shí)貼紙。
7、休止符游戲。
××○×○××××○×××××○
五、聆聽《我們多么幸福》
1、導(dǎo)入
師：看到每個(gè)同學(xué)的臉上都有兩個(gè)笑起來(lái)的小酒窩，老師真開心，那么
老師問(wèn)一問(wèn)大家你們?cè)谖⑿Φ臅r(shí)候感受到了什么呢？
生：高興！幸福！
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的`生活多么幸�？鞓�，我想同學(xué)們一定很想聽一聽！
2、欣賞《我們多么幸福》，可以隨著音樂拍手或做動(dòng)作。
3、播放flash,結(jié)束本課！
六、課堂小結(jié)，聽音樂走出教室。
小草的母親是誰(shuí)？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰(shuí)？鳥兒的母親是藍(lán)天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰(shuí)？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場(chǎng)所。我們的母親是誰(shuí)？我們的母親是祖國(guó)，是她給了我們幸福的生活。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶
給人的不同美感。
3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對(duì)童年的'理解，感受作品童年的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
課前準(zhǔn)備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、教授新課：
1、導(dǎo)入，播放課件（全班同學(xué)的照片）
2、感受不同時(shí)代孩子的童年生活，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。簡(jiǎn)單介
紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品。
3、分析繪畫中的構(gòu)圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構(gòu)
圖。
4、分析畫中的人物動(dòng)態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導(dǎo)學(xué)生看書分析自
己喜歡的作品。
5、評(píng)價(jià)不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學(xué)生繪畫、制作。
三、布置作業(yè)
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)初衷】
童年，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)。游戲、趣事、煩惱種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感，對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀使其學(xué)會(huì)熱愛生活，并開始感受一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶（普希金語(yǔ)）。
【課前走過(guò)的歷程】
精讀三篇文章：
《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》
略讀一組作品：
《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國(guó)少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》（漫畫）
三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
☆師生同玩捉人游戲。
☆小小采訪──與父母講童年（做個(gè)專業(yè)的小記者）
☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。
每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛?lái)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)心得
習(xí)作指導(dǎo)
一、真誠(chéng)導(dǎo)入
師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)：長(zhǎng)大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說(shuō)了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的.竟然是能夠回到童年，放飛童年，因?yàn)椋鞘且粋�(gè)人最純真的年代。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。
二、回顧歷程
師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過(guò)些什么嗎?
生：逐個(gè)回憶：
一組文章；捉人游戲（出示照片回憶）；小小采訪（分享采訪記錄與收獲）；
三、布置教室
師：在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來(lái)布置一下我們的教室吧!
（同時(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）
�。ㄍ瓿芍螅屗麄冋勛约捍藭r(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。）
四、生活交流
師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對(duì)童年生活的懷念。那說(shuō)說(shuō)，關(guān)于你的童年生活，此時(shí)此刻，什么是你最想講給大家聽的?
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、《童年的回憶》、《我們多么幸�！�、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆聽《童年的回憶》時(shí)，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
4、聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、聽音樂拍手進(jìn)教室。（選用《蘇珊娜》）
2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呀？（小兔子出場(chǎng)）
生：兔子！
兔：小朋友們你們好，我叫小兔！
師：小兔子今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的鋼琴曲，名字叫《童年的回憶》。
兔:小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時(shí)候小烏龜，鴨子也紛紛出現(xiàn)了）
烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的`音樂，你們也找找看呀！
鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說(shuō)不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！
三、新授
1、聆聽鋼琴曲《童年的回憶》，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的話，來(lái)分樂段！聽完，做簡(jiǎn)單分析，畫書。
2、小游戲。聆聽音樂學(xué)三種小動(dòng)物走路的樣子。（給學(xué)生走路空間）
3、分小組討論，每組選出三個(gè)同學(xué)分角色扮演！
4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）
兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽的童謠！同學(xué)們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）
生：讓學(xué)生打開書讀一遍。（沒有感情�。�
兔：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小�！�
生：這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。
兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快�！�
生：第二次的要求同學(xué)們還能更好做到。
兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀，還會(huì)唱呢，你們行嗎？”
生：同學(xué)們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說(shuō)：“行”。
5、學(xué)習(xí)歌曲，聆聽?zhēng)走叀?/p>
6、學(xué)生小聲跟唱。
7、音樂小知識(shí)——反復(fù)記號(hào)‖∶∶‖
四、創(chuàng)編活動(dòng)——進(jìn)行簡(jiǎn)單表演
小兔子：哎！現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會(huì)用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎？（這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學(xué)們當(dāng)然說(shuō)沒問(wèn)題！于是，主題曲再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！
五、課堂小結(jié)
從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識(shí)。
2、能力培養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，領(lǐng)會(huì)“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
3、情感體驗(yàn)：感悟童年，珍視童年。
教學(xué)重點(diǎn)：
身臨其境，思路真正回到自己的童年時(shí)代，激發(fā)學(xué)生寫作的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、精心導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，還記得唐鼗是如何贊頌青春的嗎？（有些同學(xué)應(yīng)該知道，利用多媒體顯示：我的青春是一盆火，濃濃的是熱烈，旺旺的是光明。之后師生齊讀。）
師：唐鼗將青春比作一盆火，是因?yàn)榍啻河谢鹨话愕臒崆楹图で�。我們，剛剛步入青春大門的新一代，老師想測(cè)驗(yàn)一下大家的熱情程度，請(qǐng)大家用發(fā)自內(nèi)心的火熱為屬于我們的青春鼓掌、喝彩。
生：熱烈鼓掌，有的學(xué)生發(fā)出歡呼……
師：通過(guò)大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我們能永遠(yuǎn)如此熱情呢？
生：能（精神飽滿、振奮）
師：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，不知大家愿不愿意猜？
生：愿意�。▌倓偸艿焦膭�(lì)，感情激越）
師：（利用多媒體顯示）什么動(dòng)物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？
�。ó�(dāng)學(xué)生看到題目后，很多人舉起了手，看他們的表情可以知道他們聽到過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，沒有讓學(xué)生把答案說(shuō)出來(lái)。讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)謎語(yǔ)是怎么猜出來(lái)的，再次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）
師：一個(gè)生命自個(gè)呱呱墜地，咿呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步……直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長(zhǎng)，又是如此短暫。說(shuō)它漫長(zhǎng)，是因?yàn)槿松嬖谔嗟臒o(wú)奈和憂愁；說(shuō)它短暫是因?yàn)槿松謱?shí)足地充滿快樂。同學(xué)們，你們認(rèn)為人生最快樂的時(shí)代是什么時(shí)候呢？
生：（異口同聲）童年……
師：這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年……
�。ɡ枚嗝襟w顯示：“多彩的童年”的字樣，以及能夠引發(fā)學(xué)生童年回憶的圖片作為底，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生回憶童年的激情。）
二、各抒己見。
1、仿寫句子，概括童年。
師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說(shuō)：“童年象一杯熱茶，耐人尋味�！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠幔�
生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。
生2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。
……
2、高歌一曲，回味童年。
師：非常好！大家對(duì)童年的理解相當(dāng)透徹，有的同學(xué)說(shuō)童年象一首歌。今天老師還真為大家準(zhǔn)備了一首童年歌曲。請(qǐng)大家閉上眼睛，一同回到童年，去享受美妙動(dòng)聽的旋律吧�。ǚ配浺簟秮G手絹》）
生：閉眼欣賞……
師：你最喜歡童年歌曲中的哪首？能唱幾句嗎？
生1：我喜歡《讓我們蕩起雙漿》（唱）……
……
師：合唱……（學(xué)生興致很高，邊唱邊拍手）
3、活動(dòng)起來(lái)，感受童年。
師：童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時(shí)沒有了游戲，我們的童年一定會(huì)大失光彩。在你小時(shí)候，玩過(guò)哪些有趣的游戲？（有的同學(xué)躍躍欲試）請(qǐng)以“我最喜歡……因?yàn)椤钡木涫桨l(fā)表你的見解。
生1：我最喜歡“踢毽子”因?yàn)榇碳ぁ?/p>
生2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因?yàn)樗且粋�(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲……
……
�。▽W(xué)生們具有玩的天性，到這一環(huán)節(jié)，更熱情了，很多同學(xué)意猶未盡）
三、回首往事，感悟童年。
師：童年，一個(gè)充滿希冀和詩(shī)意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時(shí)代，童年，多姿多彩，童年，無(wú)拘無(wú)束。下面給大家兩分鐘時(shí)間，從你記憶的倉(cāng)庫(kù)中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，講給同學(xué)們好嗎？
生1：好�。ㄋ伎迹�
生2：小時(shí)侯和小伙伴過(guò)家家，我們拿小石頭當(dāng)饅頭，拿樹葉當(dāng)餃子……
師：哇，你們的小日子過(guò)得真富足。真有意思！好，其他同學(xué)呢？
生3：我小時(shí)侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說(shuō)我自作多情呢……
師：你肯定很委屈吧！不過(guò)，老師支持你，下次可要小心呦。（學(xué)生哈哈大笑）
生4：我小時(shí)侯誤喝了媽媽的香水，以為自己要死了，寫過(guò)一封遺書。
師：剛才幾位同學(xué)講出自己童年的趣事，很有意思，誰(shuí)能講一件讓你感受較深，最難忘或啟發(fā)最大的事？
生5：我小時(shí)侯特別喜歡畫畫，有一次我拿了小伙伴的彩筆，爸爸批評(píng)了我，還打了我，我還給了小伙伴�，F(xiàn)在我明白了爸爸打我的原因。
師：你真誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改就是好孩子，同學(xué)們，讓我們?yōu)樗恼\(chéng)實(shí)鼓掌。
生6：我三歲時(shí)就失去了母親，沒有母愛，我很傷心……（落淚）
�。ù藭r(shí)，其他同學(xué)都很沉默�。�
師：對(duì)你的不幸，我很同情。你雖然失去了母親，但在你的周圍還有這么多的同學(xué)和老師、朋友，你會(huì)孤獨(dú)嗎？從現(xiàn)在開始七（1）班就是你的家，老師同學(xué)就是你個(gè)父母、兄弟姐妹，好嗎？
生6：好……（露出了笑臉）……
師：兒時(shí)的我們，不知品味其中的深意，下面讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味一番，品味童年往事的內(nèi)涵……
生1：我從中體會(huì)出了童年是充滿快樂的，五彩繽紛的，無(wú)憂無(wú)慮的。
生2：當(dāng)年爸爸打我，完全是出于對(duì)我的愛……
……
四、開動(dòng)腦筋，總結(jié)童年。
師：同學(xué)們！老師為你們的真誠(chéng)和熱情所感動(dòng)，剛才我們不僅回顧了童年的歌曲、游戲、往事，而且我們還以現(xiàn)在的眼光審視了童年，感悟了童年。給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家迅速說(shuō)出形容童年特點(diǎn)的詞語(yǔ)，每人僅限一個(gè)，開始……
生：?jiǎn)渭�、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑、童言無(wú)忌……
�。▽W(xué)生積極性很高，但時(shí)間已到）
師：有人說(shuō)童年是金色的，有人說(shuō)童年是灰色的，還有人說(shuō)……我說(shuō)童年是多彩的；有人說(shuō)童年的味道是甜蜜的，有人說(shuō)童年的味道是苦澀的，還有人說(shuō)……聽了同學(xué)們的訴說(shuō)，在我看來(lái)，童年是酸甜苦辣咸五味具全，重要的是你怎樣去品味……
五、激發(fā)興趣，抒寫童年。
師：“我道人生無(wú)再少，童年一去不復(fù)返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當(dāng)我們打開記憶的閘門，尋顧往事時(shí)，我們的笑臉依舊燦爛，當(dāng)我們用感情的潮水去感悟童年時(shí)，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時(shí)，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當(dāng)然也想到了那個(gè)充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰(shuí)愿意和老師一起記載童年呢？
生：（異口同聲）我愿意……
�。ɡ枚嗝襟w顯示要求：同學(xué)們！美好的童年剛剛與我們擦肩而過(guò)，哪些往事是你最留戀的`？哪些事情是你最難忘的？把它寫下來(lái)。題目自擬。500字左右。）
六、依據(jù)寫作步驟列提綱。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生高呼準(zhǔn)備好了）下面請(qǐng)大家按照大屏幕上的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡(jiǎn)單的提綱，給大家3分鐘的時(shí)間。開始……
[屏幕顯示：寫作步驟：信心百倍——審題——立意——選材（典型）——構(gòu)思（力求新穎）——列提綱——寫作——修改——定稿]
生：（根據(jù)步驟構(gòu)思、列提綱）
師：（大部分學(xué)生都已完成）請(qǐng)把你的構(gòu)思講給大家聽好嗎？
生1：我要寫的這篇作文的題目是《兒時(shí)趣事》，中心是表現(xiàn)童年的“趣”，利用童年時(shí)過(guò)家家的事來(lái)表現(xiàn)中心，采用總分總的結(jié)構(gòu)。
生2：《弄巧成拙》，中心是表現(xiàn)童年的無(wú)知和幼稚。重點(diǎn)寫一件為了得到父母的表?yè)P(yáng)，洗肥皂而把肥皂洗沒了的小事。祥寫心理活動(dòng)。
生3：我要寫缺少母愛的童年的幾件小事，表現(xiàn)孩子的渴望。主要內(nèi)容放在心理描寫上。題目叫《深灰色的童年》。
……
（學(xué)生們簡(jiǎn)單復(fù)述自己的寫作思路，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
七、討論寫作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是反映非常敏捷，在這么短的時(shí)間就展現(xiàn)出自己的構(gòu)思，希望大家能持之以恒，堅(jiān)持到底。不過(guò)，老師認(rèn)為，要寫好這篇作文，光構(gòu)思還不行。有幾個(gè)小問(wèn)題需要大家特別注意。征求大家的意見，直接看問(wèn)題還是根據(jù)提示自己解決問(wèn)題？
生：自己解決……
師：（情不自禁地鼓掌）你們都是小勇士，老師尊重你們的選擇……希望大家能團(tuán)結(jié)協(xié)作，攻克難關(guān)。
�。ɡ枚嗝襟w顯示：1、還記得林英子嗎？他的爸爸去世了，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，有是同學(xué)哭了。你知道為什么會(huì)有這種效果嗎？2、還記得小姑娘和賣灶糖老漢的對(duì)話嗎？雖有點(diǎn)滑稽，但不乏真實(shí)。3、“就算山珍海味總吃也會(huì)煩”）
生：討論……（教師深入學(xué)生中間，參與其中，做必要的指導(dǎo)、引路）
�。▽W(xué)生進(jìn)行交流之后，多媒體顯示：1、講真話、訴真情，做到真情實(shí)感。2、人物語(yǔ)言動(dòng)作等要符合人物的年齡身份。3、構(gòu)思力求新穎獨(dú)特。）
八、書面表達(dá)，總結(jié)過(guò)程。
師：時(shí)光流逝，歲月如梭。當(dāng)我們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味童年時(shí)，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的幾十分鐘里，大家用自己是熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年……下面給大家20分鐘的時(shí)間，記錄自己的童年吧！能按時(shí)完成嗎？
生：能……（開始寫作）……
�。ú坏�20分鐘，大部分學(xué)生就已經(jīng)完成了寫作任務(wù)。）
師：同學(xué)們，你們真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就完成了一篇作文。老師想問(wèn)一問(wèn)你們，此時(shí)的心情怎么樣？
生1：我自己都不敢相信，我能這么快……
生2：我感到很輕松，一氣呵成，真舒服……
……
師：我能理解，同學(xué)們傾吐心聲之后的快感，有的同學(xué)都不敢相信自己。想知道你成功的秘訣嗎？讓我們驀然回首：（多媒體顯示：見板書）
師：希望大家能夠?qū)⑺木湓掋懹浽谛�，以指�?dǎo)自己以后的寫作。也祝大家在寫作之路上，天天快樂，步步為贏……
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。在漫長(zhǎng)的人生道路上，讓我們做生活的強(qiáng)者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風(fēng)！下課！
板書設(shè)計(jì)：
寫作秘訣
信心十足拓思路
品味生活胸有竹
水到渠成情流露
多讀勤練創(chuàng)一流
教后反思：
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方面，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程�！倍囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性就應(yīng)該注重激發(fā)他們的寫作興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫，喜歡寫，擅長(zhǎng)寫。但對(duì)于課外閱讀資源相對(duì)匱乏，社會(huì)接觸面相對(duì)狹小的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，這種心理上的障礙恰恰阻礙了他們的創(chuàng)新精神的發(fā)展。他們視作文為畏途，所以，增強(qiáng)他們寫作的自信心是語(yǔ)文老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。
這節(jié)課我以課本上的作文指導(dǎo)課為依據(jù)，著重完成了這項(xiàng)任務(wù)。首先我選擇了學(xué)生們最熟悉不過(guò)發(fā)童年生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，想說(shuō)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課有著濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發(fā)了他們的表達(dá)的欲望。課堂上，學(xué)生們的主動(dòng)性和活躍的思維得到了最大程度的發(fā)揮，達(dá)到了“欲罷不能”的地步。接著將話題轉(zhuǎn)入對(duì)童年往事的回憶，此時(shí)的學(xué)生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個(gè)人都成了激情欲溢的表達(dá)者，不管是童年的趣事、傷心事甚至是偷東西挨打的經(jīng)歷，也都被他們一一道出，毫無(wú)遮掩。學(xué)生們的真誠(chéng)讓我感動(dòng)，從沒有過(guò)的高漲的熱情讓我欣慰。課前我雖為“由事及感、悟”的引導(dǎo)大傷腦筋，但在課堂上，我只大稍微一引，學(xué)生們一下就從往事中領(lǐng)悟出了許多對(duì)童年乃至人生的感受。此時(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫作，已是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”接下來(lái)的列提綱，求技巧，寫作的過(guò)程，相對(duì)占的時(shí)間較少，但在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們竟然出色地完成了寫作任務(wù)，他們第一次嘗到了成功的快樂。正在他們?yōu)榇硕蚪驑返罆r(shí)，我安排了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究了成功背后的秘訣，刻意地強(qiáng)調(diào)了自信和寫作思路的重要性，我覺得，這種親身體驗(yàn)、實(shí)踐的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生們獲益匪淺，受益終生。
與其說(shuō)是一節(jié)作文指導(dǎo)課，倒不如說(shuō)是一節(jié)綜合活動(dòng)實(shí)踐課、寫作引路課。學(xué)生們出色的表現(xiàn)、奇特的構(gòu)思，是我課前沒有預(yù)想到的。上完這節(jié)課感觸頗深，“沒有不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)的老師”，當(dāng)然，這次教學(xué)只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步摸索、完善。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇6
一、課題：童年
二、教材：(人美版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第五冊(cè)
三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘
四、學(xué)生分析
這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)生活中的一切事物都充滿了拍烈的好奇心和探究欲望，同時(shí)對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣世十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強(qiáng)調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)，并采取富于變化的教學(xué)方式，讓學(xué)生于輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
五、教材分布
“童年”是個(gè)亙古不變的話題，是學(xué)生們正在經(jīng)歷著的人生階段，也是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的題材。本課旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞分析，在體味童年美好的同時(shí)，對(duì)比不同時(shí)期童年生活的差別，從而更加珍惜現(xiàn)在的童年生活。
六、教學(xué)目標(biāo)
(一)回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
+材的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
(三)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在不同時(shí)代背景下的童年都有各自特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
七、教學(xué)重點(diǎn)
(一)通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
(二)認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
(三)描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
八、教學(xué)難點(diǎn)
不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
九、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)教師準(zhǔn)備：課件。
(二)學(xué)生準(zhǔn)備：與童年生活相關(guān)的照片或有紀(jì)念意義的物品。
十、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)人
1．情境引入(出示劉翔兒時(shí)照片)
先讓我們來(lái)看一張照片(出示劉翔兒時(shí)照片)，知道這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎?噢，再讓我們看一看他長(zhǎng)大后的樣子(出示成人后照片)。他是誰(shuí)?(學(xué)生齊聲回答：劉翔。)看來(lái)劉翔在每個(gè)國(guó)人的心目中都已經(jīng)是個(gè)耳熟能詳并且響當(dāng)當(dāng)?shù)拿至�。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，然后用一個(gè)最能表達(dá)你心情的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像后學(xué)生回答。)劉翔為我國(guó)奪得了中國(guó)男選手在奧運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬(wàn)中華兒女揚(yáng)眉吐氣，同時(shí)也在向全世界昭示著黃皮膚的中國(guó)人毫不遜色于他人。
2．面對(duì)劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來(lái)想象一下，他在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候會(huì)是一個(gè)什么樣的學(xué)生?(學(xué)生回答。)
我覺得劉翔小的時(shí)候也許就是你們當(dāng)中的一個(gè)聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競(jìng)成”的信念，每個(gè)人都可以創(chuàng)造屬于自己的豐富多彩的人生。
3．時(shí)至今日，每當(dāng)我們?cè)陔娨曋锌吹竭@段錄像時(shí)，還是會(huì)感到陣陣的興奮、激動(dòng)、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對(duì)自己兒時(shí)一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時(shí)照片。)照片為我們展現(xiàn)的是什么場(chǎng)面?
(學(xué)生觀看照片并回答：運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們短跑沖刺的瞬間。)能找出哪個(gè)小同學(xué)是小時(shí)候的老師嗎?這位跑在最前面，撞線姿勢(shì)與劉翔頗有幾分相似的小同學(xué)就是童年時(shí)代的我。這張已經(jīng)珍藏了近二十年的照片，時(shí)常會(huì)使我想起兒時(shí)在校隊(duì)訓(xùn)練時(shí)的苦辣酸甜，和每次競(jìng)技場(chǎng)上的驚心動(dòng)魄。雖然現(xiàn)在的我早已遠(yuǎn)離了體育競(jìng)技場(chǎng)，可照片中蘊(yùn)含著的童年時(shí)代的那個(gè)美好夢(mèng)想，卻一直激勵(lì)著我在今后的生活中勇往直前。
4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時(shí)代的一段美好往事，相信在你們正在經(jīng)歷著的童年生活中也一定發(fā)生過(guò)或是正在發(fā)生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽一聽。誰(shuí)愿意講給大家聽一聽?(引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活，請(qǐng)一兩名學(xué)生出示相關(guān)照片或紀(jì)念品，講講自己美好的童年故事。)
5．小結(jié)：看得出，在每個(gè)人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動(dòng)人的圖畫或雕塑，那么就會(huì)如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用!供后代人擁有!接下來(lái)我就帶領(lǐng)大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術(shù)家們筆下的童年是什么樣。(板書課題，課件同時(shí)出示四幅名作。)
(二)新授
1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風(fēng)格各異，但又都是表現(xiàn)童年題材的藝術(shù)作品。看一看，你最喜歡哪一幅?用一句話說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這幅作品。(學(xué)生觀察并回答。)
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的作品，選擇相對(duì)應(yīng)的小組重新坐好。(學(xué)生進(jìn)行重新分組，根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行選擇。)
3．引導(dǎo)各組學(xué)生為本組評(píng)選出組長(zhǎng)。(四個(gè)小組組員自由選擇本組組長(zhǎng)。)
4．出示四張自學(xué)提示卡片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式學(xué)習(xí)。(組長(zhǎng)拿到自學(xué)提示卡，把問(wèn)題讀給組員，再由組員熱心、認(rèn)真討論問(wèn)題，并齊心協(xié)力共同解決問(wèn)題。)
5．共同欣賞分析：
(1)《端陽(yáng)嬰戲圖》蘇焯(宋)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(重點(diǎn)分析畫法及其內(nèi)容)：
�、賴�(guó)畫工筆重彩：用線細(xì)膩，色彩鮮艷。
�、诙岁�(yáng)：五月初五端午節(jié)，民間包粽子、賽龍舟，以紀(jì)念楚國(guó)詩(shī)人屈原。
解決問(wèn)題：(由組長(zhǎng)讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)
這幅畫是用哪種繪畫方法表現(xiàn)的?描繪的是哪個(gè)時(shí)期的人物?畫中描繪的是哪個(gè)節(jié)日?他們?cè)谧鍪裁?你能通過(guò)表演的方式再現(xiàn)畫中的情景嗎?
(學(xué)生表演。)
(2)《翻身奴隸的兒女》于月川
(簡(jiǎn)介畫家生平)
藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析構(gòu)圖)：
�、偾�構(gòu)圖優(yōu)美、生動(dòng)、活潑、新穎，是中國(guó)畫作品中一種典型的構(gòu)圖方式。(展示其他曲線構(gòu)圖的國(guó)畫作品。)
②畫面背景部分大面積的留自使人產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。不過(guò)無(wú)論是在哪里，這些孩子們的學(xué)習(xí)精神、狀態(tài)都在向我們?cè)V說(shuō)著，這樣的生活是她們的父輩所無(wú)法想象的，因此她們也更加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)光。
解決問(wèn)題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)
畫面中的人物是哪個(gè)民族的?她們?cè)谧鍪裁?這幅畫所描繪的內(nèi)容發(fā)生在什么年代?(找一位同學(xué)演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隸的.生活嗎?(播放西藏奴隸苦難生活圖片)畫面構(gòu)圖的形狀像哪個(gè)英文字母?畫面背景的大面積留白起到了什么作用?
對(duì)比(1)、(2)異同點(diǎn)(著重技法的對(duì)比)：
一幅為國(guó)畫工筆重彩，一幅為國(guó)畫小寫意，但都具有“形神兼?zhèn)洹忭嵣鷦?dòng)”的國(guó)畫特點(diǎn)。
(3)《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》秦大虎、張定釗
藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析作品的思想內(nèi)涵)：
描繪的人物形象突出，色彩鮮明。
解決問(wèn)題：(小組成員以搶答形式回答問(wèn)題，其他小組補(bǔ)充。)
這幅畫屬于繪畫中的哪一畫種?畫中描繪的是什么樣的場(chǎng)面?看到這幅畫你聯(lián)想到了哪部影片?(展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報(bào)。)小戰(zhàn)士和你們的童年有什么不同?
(4)《冬天的陽(yáng)光》王今棟
藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析藝術(shù)表現(xiàn)形式)：
�、俚袼苁堑窈退艿目偡Q，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動(dòng)立體。這件作品為木雕。
�、陔[喻的藝術(shù)手法。
解決問(wèn)題：(學(xué)生自設(shè)問(wèn)題共同解決。)
從這幅作品中你看懂了什么?你還想了解關(guān)于這幅作品的哪些知識(shí)?
對(duì)比(3)、(4)異同點(diǎn)(著重情感、意志方面對(duì)比)。
(三)總結(jié)
1．學(xué)生小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)美好童年有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解。
2．學(xué)生活動(dòng)(分組游戲)
同學(xué)們，離下課僅剩幾分鐘的時(shí)間了，想一想，在這么短的時(shí)間內(nèi)，還可以用哪種造型方式來(lái)表達(dá)自己殛童年的切身感受呢?(學(xué)生各抒己見)你們說(shuō)的這些方式在課堂上都來(lái)不及做了，不過(guò)我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發(fā)學(xué)生)，也就是我們自己的身體來(lái)做出一個(gè)個(gè)活雕塑(教師擺造型示范)，相信大家的點(diǎn)子一定比老師的更多、更好�，F(xiàn)在就開動(dòng)腦筋想一想，可以獨(dú)立一個(gè)人創(chuàng)作，也可以小組合作，看誰(shuí)的創(chuàng)意來(lái)得最快、最新。(啟發(fā)學(xué)生用自己的身體自由組合成表現(xiàn)童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂為歌曲《童年》。)(學(xué)生表演)
3．教師總結(jié)
(1)可以說(shuō)，這些藝術(shù)作品不僅讓我們感受到了藝術(shù)家的情感，體會(huì)到了藝術(shù)的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術(shù)創(chuàng)造之中。課后，你還可以問(wèn)一問(wèn)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時(shí)代的美好往事。期待大家在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們，當(dāng)童年時(shí)代結(jié)束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開始。在此之前，為了使未來(lái)懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時(shí)代的每一天，為未來(lái)努力埋藏下更多彩、更飽滿的生命種子!
(2)出示與童年相關(guān)的網(wǎng)址，(學(xué)生齊讀網(wǎng)站名稱)引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
十一、課后作業(yè)
與自己的家人交流童年的往事與感受，并創(chuàng)作一幅童年題材的繪畫作品。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
（一）顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
應(yīng)會(huì)：會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年的生活情況，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
�。ǘ╇[性內(nèi)容與目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：
1.通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2.認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3.描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
�。ǘ╇y點(diǎn)：不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)材料：童年圖片資料等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)意境
欣賞有關(guān)童年的`攝影作品。認(rèn)識(shí)攝影作品�；貞涀约和晟钪械男腋Ｍ拢惺苄腋�。（回憶童年趣事這個(gè)環(huán)節(jié)，是放在課堂中的前置作業(yè)。一般常規(guī)教學(xué)，則是提前一課布置學(xué)生的前置作業(yè)。）
設(shè)計(jì)意圖：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
�。ǘ┗�(dòng)探究
課件出示各種不同形式的童年主題的美術(shù)作品。分析欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
布置小組討論：
1、你最喜歡哪一件作品？能猜出它是用什么方法繪畫或制作的嗎？
2、你能看出作品中發(fā)生的故事嗎？
設(shè)計(jì)意圖：描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、如果與自己的童年做對(duì)比，你有什么感受？
設(shè)計(jì)意圖：感受不同時(shí)代孩子的童年生活。
通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
分析欣賞《流民圖》。
討論：
1、這些孩子的表情怎么樣？他們渴望什么？
2、這些孩子穿什么樣的衣服？
3、他們的身體狀況又是什么樣的？
設(shè)計(jì)意圖：會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年的生活情況，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
通過(guò)本教學(xué)環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
�。ㄈ┚C合建構(gòu)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己的童年有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
設(shè)計(jì)意圖：更深一步感受童年的快樂。
�。ㄋ模┩卣�
欣賞有關(guān)貧困地區(qū)兒童童年的攝影作品。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
我們的童年是幸�？鞓返模墒怯幸恍┴毨У貐^(qū)的小朋友還不能上學(xué)，看到這些我們應(yīng)該做些什么呢？
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)內(nèi)容
《我想》、《童年的水墨畫》、《山村孩子的畫》
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠流利地、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)“想象”“入情入境”等朗讀技巧
3、體會(huì)童年生活的快樂，并能模仿并創(chuàng)作兒童詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣
課前準(zhǔn)備
讓有繪畫才能的同學(xué)用畫筆畫出童年生活的場(chǎng)景，教師課前搜集學(xué)生喜愛的兒童詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情誦歌，重溫童年
師：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，你們覺得這段話像不像一首小詩(shī)？請(qǐng)你們一起深情地朗讀一下。
師：真棒！今天就讓我們?cè)谶@暖暖的春日里，談一個(gè)溫暖的話題。（生齊讀課題《詩(shī)畫童年》）
二、品讀詩(shī)歌，回味童年
師：有這樣一首詩(shī)，里面裝滿了孩子新奇的想象和可愛的愿望，這是怎樣的一首詩(shī)呢？請(qǐng)自己朗讀詩(shī)歌《我想》。
�。ㄒ唬┢纷x《我想》
1、這個(gè)孩子有哪些愿望？
2、你最喜歡哪一節(jié)？讀一讀，并告訴大家你為什么喜歡？
3、大家齊讀《我想》
師：大家讀得真棒，仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天的大自然之中，你們就是那群嬌嫩可愛的鮮花綠草，《童年的水墨畫》又會(huì)給你們?cè)鯓拥母惺苣�？�?qǐng)大家放聲朗讀一下！
（二）品讀《童年的水墨畫》
1、你讀過(guò)有什么感受？
2、你都看到了什么樣的畫面？讀一讀。
3、總結(jié)：怎樣讀詩(shī)能把詩(shī)讀好？
4、板書：“想象”“入情入境”等朗讀技巧
5、多種形式朗誦。
（三）拓展閱讀《山村孩子的`畫》
請(qǐng)用上述技巧朗讀《山村孩子的畫》
三、你言我語(yǔ)，詩(shī)話童年
讀了這么多，我現(xiàn)在特別想聽一聽你們的童年是什么樣子的？請(qǐng)用一句話或一段話描述你的童年。
�。ㄋ模┠銜耶嫞涗浲�
1、仿寫《我想》或《山村孩子的畫》
2、配圖寫詩(shī)
3、展示交流
結(jié)束語(yǔ)：
童年如夢(mèng)，如煙花般，雖然燦爛美好卻短暫，正如林海音在《城南舊事》中所言：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年生活卻一去不返了。所以請(qǐng)珍惜這短暫的童年時(shí)光，用你手中的筆繪出你們?nèi)缭?shī)如畫般的童年，繪出你們精彩紛呈的未來(lái)！
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇9
知識(shí)目標(biāo)：
掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。
能力目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：
理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
情境導(dǎo)入
有人說(shuō)童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說(shuō)童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?
展示目標(biāo)多媒體展示目標(biāo)
1、掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。
2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
3、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
自學(xué)指導(dǎo)
一、第一次先學(xué)后教
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識(shí)。5分鐘后誰(shuí)先完成，請(qǐng)舉手示意。
二、第二次先學(xué)后教
快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。5分鐘后誰(shuí)先完成好，請(qǐng)舉手示意。
三、第三次先學(xué)后教
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，回答下面的問(wèn)題，5分鐘后比誰(shuí)能夠回答地最到位。
學(xué)生自學(xué)一、第一次先學(xué)后教
自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識(shí)。
明確：
注意以下字音和字形：
一壟lǒng教諭yù龍肝鳳髓suǐ躥房越脊cuān門楣méi椽子chuán
注意以下詞語(yǔ)解釋：
肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。
萬(wàn)象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
季羨林(1911年8月6日-2009年7月11日)，字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國(guó)際著名東方學(xué)大師，中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng)家。他曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)唯一的終身教授。季羨林早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一�！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。他翻譯了印度著名大史詩(shī)《羅摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。
《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來(lái)所遇到的人和事，見證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。
二、第二次先學(xué)后教
快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。
明確：
�、儇毟F的家庭;②艱辛的父輩;③吃白面的回憶;④童年的伙伴;⑤離鄉(xiāng)的濟(jì)南。
三、第三次先學(xué)后教
細(xì)讀課文，回答下面的問(wèn)題：
1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?
明確：
介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時(shí)的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
2、作者的童年生活有什么特點(diǎn)?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?
明確：作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。
3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。
明確：
能激勵(lì)我前進(jìn)，鼓舞我振作;促進(jìn)我養(yǎng)成對(duì)物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣;提醒做父母的愛護(hù)子女要得法。
4、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”、“野老話家�！钡奶攸c(diǎn)。
明確：
“我父親同另外的一個(gè)弟弟……概可想見”，雖無(wú)過(guò)多的描述，只是平平淡淡的陳述事實(shí)，讀來(lái)卻讓人心酸。
合作探究學(xué)生在獨(dú)自理解的基礎(chǔ)上把不能解決的問(wèn)題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問(wèn)題提交全班合作解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、開頭第一句“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”聯(lián)系全文內(nèi)容，談一談對(duì)這句話的理解。
明確：
作者生于黑暗、混亂的舊中國(guó)，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說(shuō)“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。
2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的?
明確：
作者連用了四個(gè)四字短語(yǔ)，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞，簡(jiǎn)練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯妫谌松厥璧沫h(huán)境中的艱難掙扎。
3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的`情形有什么作用?
明確：
說(shuō)明“我”對(duì)這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。
4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”?
明確：
盡管作者此時(shí)能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達(dá)了他對(duì)母親濃濃的思念之情。
教師指導(dǎo)一、第一次先學(xué)后教
提示學(xué)生先寫在課本的相應(yīng)位置，然后整理后積累在作業(yè)本上。尤其是詞語(yǔ)的解釋，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生是難點(diǎn)，組長(zhǎng)要檢查落實(shí)到位。
二、第二次先學(xué)后教
生在練習(xí)本上寫梗概時(shí)，師巡視。檢查學(xué)生寫的梗概是否到位，存在什么傾向性的問(wèn)題，為“后教”做準(zhǔn)備。
二、第三次先學(xué)后教
生默讀課文時(shí)，師巡視，參與學(xué)生自學(xué)的過(guò)程。為接下來(lái)的“后教”和點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。待學(xué)生思考時(shí)間到后，教師要先組織學(xué)生同桌之間交換意見，然后組織全班交流。在交流過(guò)程中，教師要隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
合作探究：
小組合作探究，探究時(shí)要求組長(zhǎng)安排好任務(wù)，小組成員依次發(fā)言，小組內(nèi)一名成員負(fù)責(zé)記錄，一名成員負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員合作時(shí)的紀(jì)律，一名成員做好代表本組參加小組間交流的準(zhǔn)備。
當(dāng)堂訓(xùn)練1、指出下面句子中引號(hào)的用法。
�、傥易钤绲年P(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。
②哪能被“革命家”打倒在地。
2、作者兩個(gè)小伙伴的命運(yùn)和遭遇說(shuō)明了什么?
3、“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用?
參考答案：
1、強(qiáng)調(diào);反語(yǔ)。
2、說(shuō)明他們悲劇命運(yùn)的根源是那個(gè)動(dòng)蕩多難的社會(huì)。
3、設(shè)問(wèn)。這一設(shè)問(wèn)起過(guò)渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時(shí)這一設(shè)問(wèn)句也起到引發(fā)讀者思考的作用。
板書設(shè)計(jì)
我的童年
季羨林
貧窮的家庭
艱辛的父輩凄苦的童年
我的童年吃白面的回憶心酸的回憶
童年的伙伴深遠(yuǎn)的影響
離鄉(xiāng)到濟(jì)南
教學(xué)反思
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)比喻句所營(yíng)造的美好的詩(shī)歌意境。
【教學(xué)流程】
流程意圖說(shuō)明：
情景導(dǎo)入引學(xué)生較快速的進(jìn)入文本的內(nèi)容，也引起他們的閱讀興趣。
初讀課文，大致了解文本的內(nèi)容，整體把握文本的內(nèi)涵和淺顯的特點(diǎn)。
研讀圈劃，深入品一品文本中的好詞好句。
師生總結(jié)，提高課堂的達(dá)成度和鞏固學(xué)學(xué)的理解和記憶。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入
1、師：童年的生活是無(wú)有無(wú)慮的，童年的理想是美好的，童年的笑聲是天真的，我們每個(gè)人都有一個(gè)令人留戀的童年，讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)錢萬(wàn)成的這首小詩(shī)——《留住童年》。
板書課題。
哪位同學(xué)向大家介紹一下自己對(duì)作者的了解？
�。ㄥX萬(wàn)成，吉林省梨樹縣人。詩(shī)人，兒童文學(xué)作家。1959年3月生于黑龍江省龍江縣。早年畢業(yè)于梨樹師范學(xué)校中文科，后畢業(yè)于四平師范學(xué)院中文
系，再后畢業(yè)于吉林省委黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究生班。1978年開始詩(shī)歌創(chuàng)作，沿《詩(shī)刊》、《星星》、《詩(shī)歌報(bào)》、《詩(shī)人》等詩(shī)歌雜志步入詩(shī)壇。后詩(shī)文兼作，著有詩(shī)集《錢萬(wàn)成詩(shī)選》，散文集《黑土魂》等。再后醉心于兒童文學(xué)，著有兒童詩(shī)集《快快樂樂你的世界》、《365日歌謠》、《趣味童話兒歌》、《神奇的星星樹》，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童話畫冊(cè)多種。作品曾多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，并有作品譯介海外。
�。ǘ�、閱讀欣賞
1、師范讀全詩(shī)。
2、請(qǐng)兩位學(xué)生誦讀全詩(shī)。
3、師生齊讀全詩(shī)。
4、學(xué)生在同桌之間思考討論：
a為什么“春天”會(huì)“不老”，而且能被“珍藏”？
（在記憶中留下春天的翠綠，留下春天的生機(jī)蓬勃，把這些永遠(yuǎn)保存在記憶中，所以“春天”可以是不老的，被珍藏的。因此，記敘描寫春天的詩(shī)歌是永遠(yuǎn)讀來(lái)讓人感到清新活潑生機(jī)蓬勃的。）
b為什么“失落的往事是繽紛的.花瓣”？
�。ㄍ瓿錆M了天真和童趣，童年的生活無(wú)憂無(wú)慮，象鮮花一樣美好燦爛。所以作者將童年“失落的往事”喻作“繽紛的花瓣”，就象花瓣在風(fēng)中飄來(lái)飄去使空氣中彌漫著芳香一樣，這些“失落的往事”反映折射的也是童年的美好幸福快樂。）
c第一節(jié)“留下春天”和第二節(jié)“沒有遺憾的童年”之間的聯(lián)系是什么？（童年就象人生的春天。）
5、學(xué)生自由發(fā)言在班內(nèi)交流。
6、齊讀1、2小節(jié)。
7、你的童年有遺憾的事嗎？現(xiàn)在回憶它，心情如何？
8、我們一起讀讀3、4小節(jié)，品味一下詩(shī)歌的含義。（齊讀）
9、你能向大家講一下你對(duì)第三節(jié)含義的理解嗎？（人生的道路上有許多讓你迷路、阻擋你前進(jìn)的坎坷困難，只有行動(dòng)才能戰(zhàn)勝克服它。）
師：所以詩(shī)人讓我們留住童年，留住童年的率真和勇敢，在人生的航程中克服困難乘風(fēng)破浪永遠(yuǎn)向前！
10、齊讀全詩(shī)。
11、師小結(jié)：作者在詩(shī)中描繪了充滿歡樂生機(jī)美好的童年，流露了即將告別童年的依戀，并號(hào)召我們留住童年的率真和勇敢，去戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)詩(shī)歌小知識(shí)
1、閱讀課文后“押韻”小短文，了解詩(shī)歌押韻的知識(shí)。
2、找出本詩(shī)的韻腳。然后，說(shuō)說(shuō)《韓冬郎》、《采蓮子》、《天上的街市》諸詩(shī)的押韻情況。
【課內(nèi)檢測(cè)】
留住童年
珍藏起一個(gè)不老的春天
詩(shī)會(huì)從此常綠
直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)
童年沒有遺憾
失落的往事是繽紛的花瓣
風(fēng)中飄來(lái)風(fēng)中飄去
芳香在生命中彌漫
擋在前面的是山
踏在腳下的也是山
迷路的只是眼睛
清醒的總是腳板
留住童年
留住一份勇氣和果敢
如果前面是一片海
那就做一條乘風(fēng)破浪的船
1、為什么“春天”會(huì)“不老”，而且能被“珍藏”？
2、“詩(shī)會(huì)從此常綠，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)”是什么含義？
3、為什么說(shuō)“失落的往事是繽紛的花瓣”？
4、“�！痹谠�(shī)歌中比喻什么？“船”“乘風(fēng)破浪”又比喻什么？
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