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第二冊(cè)上信息技術(shù)教案第四課文

時(shí)間:2025-03-03 16:26:09 教案 我要投稿
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第二冊(cè)上信息技術(shù)教案第四課文

  教學(xué)目標(biāo):

第二冊(cè)上信息技術(shù)教案第四課文

  1.認(rèn)知目標(biāo):文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和刪除的概念。

  2.能力目標(biāo):文件和文件夾基本操作,提高同學(xué)們的自主能力和創(chuàng)新精神。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)們協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的精神,并在活動(dòng)中感受與他人協(xié)作、交流的樂趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):文件的選定、復(fù)制和移動(dòng)概念。

  難點(diǎn):文件的選定、復(fù)制和移動(dòng)的操作和區(qū)別。

  教學(xué)資源及教具準(zhǔn)備:

  網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)、投影儀等。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“文件多了要管理”。(板書課題)

  (二)動(dòng)手操作,探究新知

  師:像這樣雜亂無章的文件,我們?cè)鯓影阉鼈円苿?dòng)到規(guī)定的文件夾里呢?首先,必須先選定文件,根據(jù)課本的提示,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x定你要操作的文件或文件夾。

  生:練習(xí),教師指導(dǎo)。

  生:演示選定文件。(單個(gè)選定)

  教師小結(jié):對(duì)單個(gè)文件或文件夾的選定只要單擊這個(gè)文件或文件夾即可選定。

  師:對(duì)連續(xù)分布的多個(gè)文件或文件夾我們?cè)鯓舆M(jìn)行選定呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍凑諘镜?1頁中間部分操作,看能不能完成,操作中要注意什么?試試看誰做的最快最正確。

  生:繼續(xù)嘗試選定。(連續(xù)的多個(gè)文件)

  生:演示。

  教師小結(jié):選定連續(xù)分布的多個(gè)文件或文件夾──開始文件+shift+結(jié)束文件。

  師:還有一些文件不是連續(xù)的,中間還有其它不同的文件,我們應(yīng)該怎樣選定它呢?

  教師演示介紹ctrl鍵。

  教師小結(jié):選定不連續(xù)分布的多個(gè)文件(夾)──ctrl+單擊。

  生:練習(xí),并演示。

  師:我們已經(jīng)掌握了,整理文件的第一步,選定文件或文件夾,如何把這些文件移動(dòng)到相應(yīng)的文件夾里呢?你能根據(jù)課本的提示,對(duì)它們進(jìn)行整理嗎?(選定及移動(dòng)文件或文件夾)

  生:練習(xí),移動(dòng)文件或文件夾。

  (展示學(xué)生操作過程)

  師:通過剛才的練習(xí),你是怎么做的,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (生口述操作過程,并觀察原來的文件是否存在)

  選定──剪切──粘貼

  師:通過剛才的整理,我們的電子書包是不是很整潔了。這么整潔的電子書包你愿意給老師分享一份嗎?有沒有一種更好的辦法,讓老師與同學(xué)們共同擁有呢?

  師:課本告訴我們一種復(fù)制的方法,想試試嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本的提示,把奧運(yùn)圖片復(fù)制到老師文件夾中。

  生:練習(xí),并指名演示。

  師:通過剛才的練習(xí),你是怎么做的,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (生口述操作過程,并觀察原來的文件是否存在)

  選定──復(fù)制──粘貼

  師:通過我們的練習(xí)已經(jīng)掌握了整理文件或文件夾的方法,但是在整理的過程中老師發(fā)現(xiàn),還有一些沒用的文件,我們可以先把它放到回收站里,想用的時(shí)候在從回收站中還原就可以。

  師:演示操作。

  師:在對(duì)文件或文件夾進(jìn)行各種管理操作時(shí)一旦發(fā)生誤操作,應(yīng)該馬上單擊“撤銷”按鈕取消剛才的操作。

  (三)大顯身手,感受成功

  展示作品 互動(dòng)評(píng)價(jià)。

  (四)歸納總結(jié),暢談收獲

  師:同學(xué)們,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你都掌握了那些知識(shí)?老師相信,你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,一定能夠積極探究,互相合作,成為班里的一名電腦小專家。

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