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小學(xué)六年級上冊藝術(shù)教案
本組概述：
本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力�！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；《月光曲》告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。
《同步閱讀》教材《貝多芬》《齊白石畫蝦三變》反映藝術(shù)的成就需要孜孜不倦的追求；《街頭藝術(shù)家》詮釋了藝術(shù)就在身邊，重要的是我們勇于展示；《瓊樓玉宇高處不勝寒》以散文的筆調(diào)寫出季先生親游泰姬陵的刻骨銘心的感受。不論是課文還是同步閱讀的課文，都令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
設(shè)計理念：
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。進而感受藝術(shù)的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標版教材小學(xué)語文第11冊第八單元課文：《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》
人教版《同步閱讀》教材：《貝多芬》《齊白石畫蝦三變》《街頭藝術(shù)家》《瓊樓玉宇高處不勝寒》
教學(xué)重點
走進藝術(shù)的百花壇，感受藝術(shù)的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
教具準備：多媒體課件PPT
教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入談話
法國著名雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！边@節(jié)課，我們將一同走進美，走向藝術(shù)所傳遞的美（板書：藝術(shù)）。
這節(jié)課，我們將用畫知識樹的方法一起來走進藝術(shù)（出示課件）。藝術(shù)究竟是什么呢？（板書：？）相信通過我們精彩的閱讀展示，會對藝術(shù)有不同的感受，更會讓這棵藝術(shù)之樹展示其獨特的魅力。
2.主題回顧
走進第八單元的文章，你感受到了什么呢？（學(xué)生自主交流，結(jié)合學(xué)生的回答明確本組單元文章的主題：《伯牙絕弦》：知音（藝術(shù)因為知音而迸發(fā)更多的靈感。）《月光曲》：情感（真正的藝術(shù)創(chuàng)作除了藝術(shù)的天分和執(zhí)著的精神，更需要高尚的情感。）《蒙娜麗莎之約》：魅力（藝術(shù)的美在于它有獨特的吸引人的魅力。）《我的舞臺》：神奇《藝術(shù)的神奇吸引著我走進藝術(shù)的舞臺》）
3.片斷分享：
�。ㄟ^渡）：在同步閱讀教材中，也選編了八篇以藝術(shù)為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（通過知識樹出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進行了認真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請孩子們在小組內(nèi)相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣�？梢宰x一讀，再討論討論。
4.學(xué)生匯報：
你最喜歡的一篇文章？說主要內(nèi)容。（注：結(jié)合學(xué)生的交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)特點：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美（板書））
5.結(jié)合學(xué)生的匯報引出主題（相機出示課件，完成知識樹）
《貝多芬》：執(zhí)著──（預(yù)想引導(dǎo)方式:貝多芬一生經(jīng)歷命運的磨難，成就他成為最著名的音樂家的原因究竟是什么呢？）
《齊白石畫蝦三變》：創(chuàng)新──（預(yù)想引導(dǎo)方式：從62歲到80歲，齊白石畫蝦的三變，讓你體會到什么？）
《街頭藝術(shù)家》：展示──（預(yù)想引導(dǎo)方式：藝術(shù)其實就在我們身邊，街頭藝術(shù)家們以其不拘一格的表演方式向我們傳遞著這樣一個真理，藝術(shù)并不是高不可攀的東西，而是需要我們敢于──）
《瓊樓玉宇高處不勝寒》：感受──（預(yù)想引導(dǎo)方式：正如季老先生所說：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石鋪的地上，你才會真正感受到，沒有任何的照片和繪畫能真正照出、畫出泰姬陵的氣勢來�！倍磺械年P(guān)鍵在于我們能用心──）
6.片斷賞析與精彩展示：
�。ㄟ^渡）讀了《同步閱讀》教材中的這四篇關(guān)于藝術(shù)的文章，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)生按課交流）
結(jié)合朗讀重點感受藝術(shù)的獨特魅力，引導(dǎo)學(xué)生走進藝術(shù)：
在分享中預(yù)想可能出現(xiàn)下面問題，重點關(guān)注其中的兩至三個問題。
《貝多芬》：經(jīng)歷如此磨難，會何貝多芬選擇勇往直前？
呈現(xiàn)方式：辯論──如果你是貝多芬，你會選擇退卻嗎？（讓孩子結(jié)合文本進行交流）
知難而退：人生苦短，應(yīng)該安于現(xiàn)狀。
勇往直前：執(zhí)著于藝術(shù)的人，必要時要甘心交會出個人的生命。
辯論核心：對音樂的執(zhí)著的愛，因為這樣的愛才成就了藝術(shù)最可寶貴的執(zhí)著之美。
《齊白石畫蝦三變》：對于齊白石老人，為何在62時還要對藝術(shù)進行孜孜不倦的創(chuàng)新？
引發(fā)矛盾交點：生活中62歲的老人，應(yīng)該是安享晚年，對于62歲的齊白石老人，為何仍一直尋求畫蝦的創(chuàng)新？（學(xué)生結(jié)合文本進行交流）
核心關(guān)注：藝術(shù)的不朽魅力，讓不滿足成為進步的車輪。
《街頭藝術(shù)家》：當我羞澀于展示自我的才能這時，這些街頭泊藝術(shù)家給予我們怎樣的啟示呢？
片斷分享：愛音樂的人，不一定非得穿得正正式式，規(guī)規(guī)矩矩坐在劇院里才能欣賞，這樣的藝術(shù)環(huán)境，多令人稱羨！
質(zhì)疑：面對行人的挑剔，你會感覺怎樣？（學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實經(jīng)歷交流。）
想象：當你置身于這樣的氛圍，你最深的感受是什么？
情景描述,學(xué)生情感朗讀（音樂起）:
當晨光曦微時，匆匆而走的上班的人，你優(yōu)美的音樂讓他們一天的工作都充滿力量──
當暮色降臨時，面對匆匆而行的回家的人，你靜靜地奏起一曲回家的歌謠──
夜色已深，整座城市開始安睡，你的音樂與這靜寂的城市一樣緩緩流淌──
分享：情感朗讀片斷。
核心關(guān)注：哪里有美，哪里就有愛，哪里就有藝術(shù)。
7.主題拓展
�。ㄒ魳防^續(xù)）通過剛才的閱讀與展示，我們一起詮釋了藝術(shù)特有的魅力，再看看這棵知識樹，枝繁葉茂，碩果累累中向我們傳遞著另一美的藝術(shù)。
親愛的孩子，回到課前的那個問題，在你心中，你覺得藝術(shù)是什么呢，請用一兩句話寫出心中的藝術(shù)。（學(xué)生寫完后自由交流，板書學(xué)生描寫的關(guān)鍵詞）
8.小結(jié)（結(jié)合學(xué)生回答及板書以散文詩的方式進行）
藝術(shù)在我們身邊，
它是一種力量
需要我們用心發(fā)現(xiàn)
藝術(shù)在我們身邊
它是一種刻骨銘心的情感
我們靜靜欣賞
藝術(shù)就在我們身邊
它有一種神奇的魔力
等待我們創(chuàng)造
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