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二年級數(shù)學上冊《用厘米作單位量長度》教學教案范文（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的二年級數(shù)學上冊《用厘米作單位量長度》教學教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學上冊《用厘米作單位量長度》教學教案 1
教學內(nèi)容：
用厘米作單位測量長度
教學目標：
1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性，建立1cm的實際長度觀念。
2、在測量物體長度的過程中，掌握用厘米作單位測量物體長度的方法。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，合作和交流能力，讓學生養(yǎng)成細心，認真學習的習慣。
教學重點：
建立1cm的實際長度觀念，能正確使用尺子進行測量。
教學難點：
斷尺測量
教學準備：
直尺、小棒1厘米，7厘米小棒、吸管，紙條等。多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生需要
通過聽故事《阿福作新衣》的故事引發(fā)沖突，從而產(chǎn)生需要統(tǒng)一長度單位的必要，引出課題《用厘米作單位量長度》
二、觀察體驗，探索方法
（一）了解人們常用來測量物體長度工具：米尺。
1、通過觀察，同桌交流，集體匯報發(fā)現(xiàn)直尺上的（數(shù)字，刻度線，字母）等，達到初步認識直尺的目的。
2、認識1厘米
�。�1）認識直尺上的1厘米
先課件演示0—1間的1厘米長的線段，認識1厘米的長度。然后通過學生找一找直尺上還有哪一段長1厘米？同桌相互指一指，說一說，然后集體匯報認識直尺上的1厘米的長度。并發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米，接著通過比一比初步建立直尺上1厘米的表象。
�。�2）感受生活中的1厘米
通過找一找的活動真正建立實際生活中1厘米的表象。師：請小朋友們找一找，杯子中1厘米的小棒，觀察它長度是長還是短？（短）再找生活中還有哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1cm？
�。�3）我們一起來寫一寫，讀一讀。感受一下文字和用字母的優(yōu)越性。
3、認識幾厘米
（1） 找一找：同桌合作在你直尺上分別找出哪一段長2厘米，5厘米。
�。�2） 分組練習，歸納出讀數(shù)的一般方法，初步體驗從0起讀數(shù)的優(yōu)越性。
（二）用厘米作單位測量物體長度
1、探究測量方法。
�。�1）學生自主測量紙條，并把長度記錄到紙條上。
生獨立操作，師作巡視和作一定的指導(dǎo)。
�。�2）同桌交流量法和結(jié)果。
（3）抽同學到實物投影儀上展示量法，并優(yōu)化方法。
師：誰來說說你是怎么量的？用實物投影展示，教師傾聽并引導(dǎo)學生表述。 及時請學生評價方法的對錯。還有不同的量法嗎？通過對比優(yōu)化學生的`方法。 請小朋友們想想，在測量物體的長度時，要注意什么呢？（一端對準0刻度，另一端對著幾，要仔細看清楚）
2、量小棒和吸管，并記錄到課練本上。鞏固測量方法。
3、測量紙條的長度，了解不是整刻度的該怎么讀數(shù)。
三、強化訓練，深入拓展。
1、完成練習十三1題。認刻度。
2、斷尺測量，量出橡皮的長度。
3、判斷測量方法和結(jié)果。
4、估計，并測量書的長度。
四、全課小結(jié)。
師：今天我們測量的這些物體的長度，你感覺在生活中屬于長還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。
師：這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課表現(xiàn)最棒的組是哪組呢？
二年級數(shù)學上冊《用厘米作單位量長度》教學教案 2
教學內(nèi)容：教材第47--49頁例1、例2以及課堂活動
教學目標：
1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會cm的含義，建立1cm的實際長度觀念。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用cm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
5、對學生進行愛護環(huán)境教育，要使用環(huán)保鉛筆
教學重點：在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用cm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。
教學難點：體會cm的含義，建立1cm的實際長度觀念
教具、學具：實物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。
�、抛屑氂^察第一幅圖，提問：這些同學用了哪些方法去測量課桌的長度？測得的結(jié)果各是多少？為什么相同的課桌，測得的數(shù)量卻不相同？
⑵仔細觀察第二幅圖，提問：怎樣做才能使測得的數(shù)量相同？
⑶你知道有關(guān)測量哪些知識？
學生看圖，第48頁情境圖。
2、小組活動。⑴觀察尺子，討論：你知道了什么？
⑵反饋。
�、墙處熜〗Y(jié)：量長度最常用的工具是米尺，下圖是米尺的一部分。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。
3、活動：⑴2厘米、3厘米怎樣寫？
�、圃诿壮呱戏謩e指出2cm、5cm和8cm的長度。
�、怯檬种副葎澮幌�，1cm大約有多長？
�、认胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1cm？
二、學習新課
1、出示例1圖，仔細觀察，圖上有什么？看了這幅圖你知道了什么？你是怎樣知道的.，說一說？
�、庞^察思考
⑵全班交流
2、小結(jié)：
3、學習例2，怎樣用尺子去量鉛筆的長度呢？
�、趴磿�，小明和小紅是怎么量的？
�、菩∶骱托〖t量的這支鉛筆有多長？填在書上。
�、遣僮鳎毫恳涣孔约恒U筆的長度。然后小組交流，說一說量的過程。
�、刃〗M交流。說一說：怎樣用米尺量物體的長度？
4、課堂小結(jié)
三、課堂活動
1、量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1cm。
⑴獨立活動。
�、菩〗M交流。
⑶反饋
2、量一量數(shù)學課本的長和寬各是多少cm。
�、弄毩⒒顒�。
⑵小組交流。
�、欠答�
四、課堂小結(jié)。
二年級數(shù)學上冊《用厘米作單位量長度》教學教案 3
教學內(nèi)容：
西師版小學數(shù)學第三冊P54-56頁，P57頁課堂活動第1、2、3題，P59頁練習十二第1題。
教學目標：
1、通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
2、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3、會用用厘米作單位測量較小物體的長度。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教具準備：
直尺、紙杯、小棍（1cm）、吸管。
教學重點：
建立1cm的實際長度觀念
教學難點：
會以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長度的方法。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1、設(shè)疑激趣
談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，光明木器廠準備送給我們雙槐樹小學一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬，你能想辦法告訴木器廠的廠長課桌應(yīng)做多寬嗎？ 你準備選用你身邊的什么東西來量課桌的長度？
請23個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量
按自己的想法在小組里試著量一量。
學生自由量后匯報：課桌大約有2枝鉛筆長，大約有3拃長，大約比2個筆盒長，大約有2個作業(yè)本那么長，大約38厘米長
教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？
師生討論得出結(jié)論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結(jié)果不同。
2、導(dǎo)入揭題
通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來量物體的長度。
談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請仔細觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示：火柴盒長4厘米，墨水盒長7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米)。
讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（板書：用厘米作單位量長度）
二、合作探究，認識厘米
1、探究一：認識直尺
學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù))， 0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm，它就是我們今天要認識的長度單位。（板：單位: 厘米 cm）
2、探究二：建立1厘米的概念
師：想一想1厘米有多長？（學生自己用手比出1cm的長度）
剛才有的同學比1厘米這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1厘米到底有多長？ 請小朋友們從紙杯里拿出1cm長的小棍感受。
課件演示1厘米的長度。（板書：1厘米）
在自己尺子上找到這一段。 寫厘米時，直接用字母cm 表示。（板書：1cm）
引導(dǎo)學生匯報：從0到1是1厘米長，從2到3也是1厘米長。
引導(dǎo)學生觀察得出：每一大格的長度都是1厘米。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）小手指一節(jié)的長度大約是1厘米。拉鏈頭長大約是1厘米。牙齒的'寬度大約是1厘米。手機的厚度大約是1厘米。 (全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋) 。
3、探究三：認識幾厘米
師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？ 學生在尺子上找一找。
小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？從哪兒到哪兒是8厘米長？
思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。
請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長。
閉上眼睛想一想它們的大致長度，與同桌的同學比一比、看一看、估一估看誰準確點。
三、實踐體驗，掌握方法
1、估一估
(出示吸管)讓學生估一估，有多長？
2、量吸管的長度 剛才大家估的只是一個大概數(shù)，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應(yīng)怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。
課件演示例2：如何量鉛筆的長度
教師引導(dǎo)學生總結(jié)用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數(shù)字幾就是幾厘米。
3、量課桌的寬
現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數(shù)據(jù)告訴木器廠的廠長。
四、鞏固練習，實踐運用（課件出示）
1、填空出示教科書第59頁練習十二第1題，讓學生填一填。
2、判斷下面量法是否正確。
3、斷頭尺量橡皮的長度 出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度。
五、總結(jié)
師：孩子們，我們這節(jié)課量的吸管的長度，以及你們鉛筆的長度，橡皮的長度，這些物體長還是短？（短）。
師：對了，我們量比較短的物體的長度可以用什么做工具？（直尺）。用什么作單位？(厘米)。但如果要量黑板的長，教室的長，以及我們操場的長該用什么工具去測量，又用什么作長度單位呢？這個等孩子們以后學了更多的測量長度的知識就能解決這個問題了。
六、板書
用厘米作單位量長度
單位： 厘米 cm
1厘米 1cm
二年級數(shù)學上冊《用厘米作單位量長度》教學教案 4
教學內(nèi)容：
用米作單位量長度
教學目標：
1、讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。
2、掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
每組1把米尺。
教學過程：
一、問題引入
教師：前面我們學習了長度單位厘米和分米，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎？
教師：哪兩位同學愿意來量一量？（請兩位同學用學生尺量黑板長度。）經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺？
教師：怎樣才能解決這個問題呢？ 可以用長一些的尺子來量，用大一點的.單位來量
教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。 學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。 [板書課題：用米（m）作單位量長度]
二、探索新知
1、1米的概念
教師：每組有1把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學生分小組活動，教師引導(dǎo)學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。（請小組內(nèi)同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。）
教師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米？（教室里門的寬度約1米、日光燈管的長度約是1米、我的身高約是1米、老師課桌的長度約是1米。）
教師：同學們都知道了1米有多長（舉起米尺），那么，量哪些物體的長度可以用米作單位呢？ 量黑板的長、教室的長、人的身高，量門、窗的長、寬，量樹木的高、樓房的高都可以用米作單位。
教師：對，量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。
2、教學例1
教師：前面我們學習了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。 學生測量，記錄。
教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少。
各小組交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法：
�。�1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。
�。�2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。
�。�3）測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。
黑板的長約3米，寬約1米。
三、鞏固練習
1、教學第64頁課堂活動 第1題
教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結(jié)果填在書上的表中。教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高？測量時要注意些什么？ 請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高。測量時被測量的同學要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學生分組進行測量，教師參與。
教師：通過剛才的測量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教學課堂活動 第2題
請你找出教室里長度大約是1米的物體，并實際量一量。學生量后再告訴同學或老師，看你估計得對不對。
四、課堂作業(yè)
獨立完成練習十三第1～2題。第2題學生填后請學生說說為什么要這樣填。
五、反思小結(jié)
教師： 今天我們又學習了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？
二年級數(shù)學上冊《用厘米作單位量長度》教學教案 5
教學目標：
1、使學生認識測量長度要用長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法，初步學會用尺子量比較短的物體（限整厘米長）的長度。
2、在實際的測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力，并在實際觀察和操作中，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點：
認識厘米這個長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法。加強學生觀察和操作等活動。
教學難點：
學會用尺子量比較短的物體（限整厘米長）的長度。
教學準備：
學生用尺、米尺、實物投影儀、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
師：（教師出示兩支長短明顯不同的鉛筆）問：這兩支鉛筆哪支長些？哪支短些？
生：作答。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。
師：孩子們，你們想知道自己的課桌有多長嗎？我們一起用鉛筆、數(shù)學書、手指、動手量一量好嗎？
生：好。（動手量。）
師：誰來說說你是怎樣量的？
生：我用數(shù)學書量的，課桌比三本數(shù)學書的長度短一點。
生：課桌有四支鉛筆長。
生：桌子有兩個文具盒那么長。
生：我用尺子量的，有53厘米。
生：我用作業(yè)本量的，有兩個作業(yè)本那么長。
師：孩子們都用自己的方法量出了桌子的長度，真能干。想一想剛才大家量的結(jié)果，為什么大家的課桌都是一樣長的，量出的結(jié)果卻不一樣呢？
生：因為我們量的工具不一樣，結(jié)果就不一樣了。
師：你的這個發(fā)現(xiàn)很有價值。因為測量工具不一樣，所以大家測量數(shù)據(jù)也不一樣，這給我們帶來不便，看來有必要統(tǒng)一測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？用什么單位呢？
生：作答。
好，今天我們就來學習《用厘米作單位量長度》。板書課題。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知
�。ㄒ唬┱J識直尺
師：出示直尺，問：這是什么？
生：尺子。
師：對，這是直尺，是測量長度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？四人小組合作討論。
師：誰來說說，你有什么發(fā)現(xiàn)？多媒體課件出示直尺。
生：尺子上有一些長線和短線，還有數(shù)字和cm。
師：你觀察得真仔細。誰知道這些長長短短的線叫什么嗎？
生：叫刻度線。
師：你怎么知道的？
生：我問過姐姐的。
師：你真是個愛學習的好孩子。對，這些線叫刻度線。找一找，這些刻度線和數(shù)字是怎樣排列的。
生：0和第一根線是對著的。
師：你觀察得真仔細，我們把這條線叫做0刻度線。你能學著給數(shù)字1對著的長刻度線取名嗎?
生：1刻度線。
師：真棒，數(shù)字5對的長刻度線就叫什么? 7呢？
生：5刻度線。7刻度線。
師：相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為1大格。,比較一下每一大格的長度怎樣？
生：每一個大格的長度相等。
師：數(shù)一數(shù)，你的尺子上有幾個大格？
生：有10個大格。
�。ǘ┱J識1厘米
師：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字,大小格,告訴我們長度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長嗎?
生：不知道。
生：1厘米。
師：對，直尺上這樣的一大格表示1厘米，厘米可以寫成cm。（多媒體課件閃動顯示1厘米）。從0 到1是1厘米。你還能說出從哪兒到哪兒是1厘米嗎？
生：從5到6是1厘米。
生：從1到2是1厘米。
師：看著自己的尺子說一說:從幾刻度線到幾刻度線的長度是1厘米。從0刻度線到4刻度線有幾大格，是幾厘米？這樣的長度還可以是從幾刻度線到幾刻度線。同桌互相說說。
�。ㄈ└兄�1厘米的實際長度
師：從直尺上指出1厘米的長度，用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長？量量我們的手指寬度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我的手指寬度大約是1厘米。
師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個重大發(fā)現(xiàn)有價值嗎?
生：有，我能看它記住1厘米的實際長度。
師：真會動腦子。1厘米有這么長(手勢比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗證一下）
（四）量長度
師：知道了長度單位，我們就能用它作單位量出物體的長度了。請孩子們拿出小棒，猜一猜，小棒大約有多長?
生：小棒大約有4厘米。
生：小棒大約有6厘米。
生：小棒大約有5厘米。
師：你能量出它的長度來驗證嗎？試試看。把你量的`方法說給同桌聽聽。
師：誰來說說，你是怎樣量好的？
生：（到前面邊說邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對整齊，小棒的右邊對著尺子的4和5之間，小棒長大約4厘米。
生：我把小棒的一端對著0，另一端對著5，小棒長是5厘米。
生：我把小棒的一端對著2，另一端對著7，7減2是5，小棒長5厘米。
師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）
生：我同意第二種。因為從0到5才是5厘米。第一種0前面沒有刻度，不能量出那一部分的長度。
生：第二種也可以，但容易讀錯。
師：說得好，剛才都是那些孩子猜對了？
師：誰能說說怎樣用直尺量物體的長度？
生：用0刻度線對著物體的一端，物體的另一端對著幾就是幾厘米。
三、應(yīng)用提高
（一）自主探究
1、量鉛筆
師：小朋友會量物體的長度了，想不想知道你的鉛筆的長度 ？
生：想。
師：選出你手中最長的一枝鉛筆，先估計一下它的長度，再量出它的長度告訴同桌，并說說你是怎么量的。
師：剛才你們量的時候遇到困難了嗎？
生：我的尺子沒有那么長。
生：一次量不完，要量兩次。
師：你能說說你是怎樣量的嗎？
生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對著0刻度線，量到直尺的右端10厘米處時，我在鉛筆上作上記號,把記號對著0刻度線再量。把兩次的長度相加就是鉛筆的長度。我的鉛筆長12厘米。
師：真會動腦子，你是用這種方法量的同學真棒。如果不是的請大家用這位同學的方法再量一次好嗎？
2、量數(shù)學書的長度。
師：還想量嗎？
生：想。
師：這一次量數(shù)學書，先猜一猜，數(shù)學書大約有多長？再量一量。
師：誰量出來了？說說你是怎么量的？
生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。
生：數(shù)學書長21厘米。我是這樣量的，先把數(shù)學書的一端對著0刻度線，在直尺的右端10厘米處作上記號,把記號對著0刻度線再量。再作上記號，再量。把三次的長度相加就是數(shù)學書的長度。
師：真能干。
師小結(jié)：當尺子不夠長時，量一次后，在直尺的右端作上記號,順便寫上量的數(shù)字，再量。把幾次量的長度相加就是數(shù)學書的長度。
（二）小組合作
師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說出量出的長度。有時間的孩子可以自由選擇物體量。
師：想一想，剛才我們量的這些物體你認為是長還是短？
生：短。
師：那你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：用直尺可以量較短的物體。
生：用厘米作單位可以量較短的物體。
師：說得好，量較短的物體我們用厘米作單位。
四、交流評價
師：通過本節(jié)課的學習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
生：我知道1厘米有一個手指的寬度。
生：我知道量物體的長度要用直尺。
生：我知道量物體要把它的一端對準0刻度線。
生：我知道用厘米作單位可以量較短的物體。
生：
師：測量物體的長度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問題，只要我們善于動手，多觀察，多思考，測量長度的問題就難不到我們。
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