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《順序》教學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《順序》教學教案，希望能夠幫助到大家。
《順序》教學教案1
教學目標：
能力目標
在擺卡片的數學活動中，引導學生發(fā)現(xiàn)10以內數的排列順序。
知識目標
會用10以內的數表示事物的順序。
情感目標
通過“身邊的數學”感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生關注生活中的.數學問題。
教學重點：
會用10以內的數表示事物的順序。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)10以內數的排列順序。
教學過程：
一、情境引入
同學們，我們的學習伙伴，丫丫遇到了一件很苦惱的事情，你們原意不滿意，幫幫她？
二、引導自學
（一）師：丫丫的數字卡片，不小心掉到了地上，弄得亂
七八糟，請你幫她把數字卡片按從小到大的順序排列好！
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同桌互相看一看，你的同桌是不是按從小到大的順序排列的？
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1、指名說一說，是怎樣幫丫丫按從小到大的順序排列的。
學生說，教師往黑板上貼相應的卡片。
2、引導學生觀察這些數有什么規(guī)律？
三、質疑答疑
想一想，把0放入上面的排數中，該怎樣擺？為什么？
四、專項訓練
按順序編號（兩種情況）
1、先認識各是什么球？
2、說一說哪個球大，哪個球最��？
3、鼓勵學生按大小排隊，并編上序號。
五、綜合訓練
25頁1、2題。
六、拓展延伸
讓學生聯(lián)系自己的家庭，說一說家庭成員中每個人的年齡，分別按從大到小和從小到大排一排。
七、課堂小結
《順序》教學教案2
內容分析：
《位置與順序》的第一課時，屬于空間與圖形領域的內容，學好這部分內容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關系，教材借助森林運動會這一有趣的情境，讓學生學習用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學目標：
知識目標：使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的.位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。能力目標：培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。情感目標：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
學習者特征分析：
一年級的小學生在學前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關系，有了一些實際的經驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定這些位置與順序。學生年齡小，注意力集中時間短。教學中要安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前后、左右、上下等方位。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關鍵詞。尤其，左右的相對性在學生的思維上還是一片空白。
教學策略選擇與設計：
本節(jié)課的教學目標是讓學生能準確的說出前后、左右、上下位置關系，因此在此課中我積極創(chuàng)設情境啟發(fā)、引導，學生自主探究、思考、討論、交流學習成果。充分發(fā)揮學生的主體作用。本課在教學的設計上將充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并與實踐相結合，通過自己的探索加上教師的引導，使學生的探究一步步走向深入，從中體會到數學的樂趣，鍛煉學生的思維。
教學重點：
引導學生能夠在具體情景中，描述物體的前、后位置。
教學難點：
讓學生體會前、后的相對性。
教學過程：
一、教師活動
同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�，他們是喜洋洋和灰太狼，他們準備給我們表演一個節(jié)目接著，教師用課件演示喜洋洋和灰太狼表演魔術，演變出前后二字。
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