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四年級課文《詩情畫意》的教案設(shè)計

　　教材分析

四年級課文《詩情畫意》的教案設(shè)計

　　《詩情畫意》這一課選自陜西人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材《信息技術(shù)》四年級·上冊，第一單元。

　　本單元重點學(xué)習(xí)的是Word環(huán)境下圖文混排的知識及操作技能。而本課主要引導(dǎo)學(xué)生將繪畫形象表意的優(yōu)點與文字表意的準確性整合起來，用信息技術(shù)的操作技巧表現(xiàn)并再現(xiàn)“詩情畫意”，充分發(fā)揮每個人的潛能，設(shè)計并創(chuàng)辦各種圖文并茂的作品。

　　學(xué)習(xí)、實踐活動的目標明確，活動主題又是靈活的，學(xué)生有自主設(shè)計表現(xiàn)的空間。

　　學(xué)情分析

　　認知特點分析：

　　有研究資料表明，小學(xué)生注意力、自控能力持續(xù)的時間短暫，一般在10～15分鐘，但是對于小學(xué)生來說，他們天真好動好奇，特別是電腦對他們的吸引力很強，他們探究學(xué)習(xí)的欲望極強，作為組織教學(xué)活動的老師要抓住這種積極因素引導(dǎo)學(xué)生。因此，本課教學(xué)設(shè)計，注意到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)組織，以自主學(xué)習(xí)形式、任務(wù)驅(qū)動的方法，促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以便完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　知識、技能儲備情況分析：

　　1、有利因素本課教學(xué)對象具有一定的繪畫知識、能力，文字理解、組織表達的能力，另外我校從三年級開始設(shè)了信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生對文字的錄入、對圖片素材編輯處理的基本操作技能有所掌握，這是學(xué)習(xí)本課的知識、技能的基礎(chǔ)。

　　2、不利因素是學(xué)生知識技能儲備有限：對于小學(xué)四年級的小學(xué)生而言，由于生活經(jīng)驗、知識的積累相對還不夠豐富，要求他們用“多媒體”再現(xiàn)“詩情畫意”難度是可想而知的。

　　首先，資料的搜集的途徑、手段，處理資料的方法等是有限的。

　　其次，對詩文的“意境”理解有一定的絕限性。

　　最后，如何用收集到的資料通過整合來再現(xiàn)“詩情畫意”，學(xué)生往往是處于盲目狀態(tài)。

　　教學(xué)目標

　　1、知識、技能目標：熟練插入“圖片”或“剪貼畫”；熟練使用圖片工具欄設(shè)置圖片的環(huán)繞方式；在“圖片”上，借助“文本框”添加文字內(nèi)容。

　　2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩情畫意的情趣及換位思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　①、在“文本”中熟練插入圖片。