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《動(dòng)物聚會(huì)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
第一單元第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法表示的意義。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一
1. 創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧！它們來(lái)了�。ǘ嗝襟w演示：各種小動(dòng)物慢慢走來(lái)。）
2. 選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它，你在畫面上看到些什么。
3. 獨(dú)立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。（教師個(gè)別輔導(dǎo)）
組內(nèi)交流。
在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，并請(qǐng)人或自己解決，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
全班交流：將你們組里最好的問(wèn)題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問(wèn)題上。
教師板書個(gè)別問(wèn)題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。
4. 討論：小兔子一共有幾個(gè)蘿卜？
學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑：算式34=12（根）中，3是從哪里來(lái)的？4表示什么？12呢？
5.連一連
（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問(wèn)題的可與同桌或老師商量。
�。�2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：6+3沒(méi)有吃到水果。
生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與36，63連起來(lái)。
生3：桃子和松果同樣多。
活動(dòng)二
1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說(shuō)算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四幅圖都可以用23或32來(lái)表示。
生2：有的表示2個(gè)3，有的表示3個(gè)2，還有的既表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。
師：對(duì)！它們都可以用23來(lái)表示。
2.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式。
（1）討論：32表示幾個(gè)幾？動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。
�。�2）由小老師出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3.接力賽
�。�1）出示練一練第一題的兩個(gè)畫面。
�。�2）小組接力完成：一個(gè)說(shuō)圖意，一個(gè)列算式。
一個(gè)說(shuō)還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到智多星。
活動(dòng)三
1. 出示超市中商品亂放的場(chǎng)面，提問(wèn)：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？
2. 學(xué)生口述，多媒體演示。
3. 以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。
4. 交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎？
活動(dòng)四
生活中，哪些問(wèn)題可以用乘法解決？與同伴說(shuō)一說(shuō)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說(shuō)起，如:
每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？
學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問(wèn)題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課后，你最想說(shuō)的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物聚會(huì)
一共有多少個(gè)胡蘿卜？ 34＝12（個(gè)） 或 43=12（個(gè)）
一共拿了多少個(gè)松果？ 36=18（個(gè)） 或 63=18（個(gè)）
一共有多少個(gè)桃子？ 36=18（個(gè)） 或 63=18（個(gè)）
一共有幾只小鳥？ 33＝9（只）
課后反思：
以動(dòng)物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。然后我讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。我再把學(xué)生的問(wèn)題用幻燈片展示了出來(lái)，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問(wèn)題，解決完后和同桌說(shuō)自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問(wèn)題還要會(huì)和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。但是，課堂中學(xué)生只做了書本第8頁(yè)的連一連，而從學(xué)生的練習(xí)來(lái)看，有部分差生并不能全部做對(duì)，這主要是看圖理解幾個(gè)幾的理解不深，在下一節(jié)課里還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)理解。
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