《蒙娜麗莎之約》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、烘托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣此岸”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的局部，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
�。�、感受世界名畫的魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的局部找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)同學(xué)從蒙娜麗莎的面部表情以和她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課前，布置同學(xué)查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。
�。�、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。
�。�、組織同學(xué)事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、向往《蒙娜麗莎》
今天，我們將通過閱讀課文，欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)·芬奇的代表作。這幅畫是世界藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道。這幅畫到底畫些什么，有哪些特點(diǎn)，有什么藝術(shù)魅力呢？認(rèn)真讀課文就可以找到答案。
板書課題：
蒙娜麗莎之約
二、走近《蒙娜麗莎》
１、自身自由讀課文，注意讀準(zhǔn)帶注音字的字音：
肖 xiào 像、恬 tián 靜、矜 jǐn 持。
�。病⑼瑢W(xué)快速默讀課文，要求：
讀通課文，想想課文主要寫了什么？
�。�、反饋交流：
課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以和她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
三、走進(jìn)《蒙娜麗莎》
�。�、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓同學(xué)自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
�。�、從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛。對(duì)照插圖，把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的局部找出來，仔細(xì)閱讀具體描寫畫像的局部，邊讀邊考慮《蒙娜麗莎》的美體現(xiàn)在哪里？
根據(jù)同學(xué)的回答，總結(jié)：
紅潤的臉頰、柔順的黑發(fā)、柔和的眼神、鮮活的肌膚、神秘的微笑、端莊的身姿。
（以上環(huán)節(jié)應(yīng)重視同學(xué)閱讀語言文字后的獨(dú)特感受。讓同學(xué)不拘形式，暢所欲言。）
�。场⒛芊裼媚愕睦首x把你的感受表達(dá)出來？生自由試讀：
�、� 引導(dǎo)同學(xué)感受畫的整體：
（第五自然段。）
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫面似真亦幻，誰來讀一讀？
（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）
“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這兒，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
�、� 引導(dǎo)同學(xué)觀察肖像畫的面部表情：
�。ǖ诹匀欢�。）
同學(xué)找到有關(guān)句子，出示：
那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含憂傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)。
�。▏@“舒暢溫柔”“略含憂傷”“十分親切”“幾分矜持”。）
再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過渡：
緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
⑶ 引入資料：
�。担埃澳陙�，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含憂傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶（yé）揄（yú）。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中發(fā)生那樣大的差異。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表示在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包括了８３％的高興、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來的。
�、� 看了這則資料，你有什么想說？
�。w會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和豐富的想象 。）
�、� 達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？
�。ㄒ龅谄咦匀欢巍＃�
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充溢著幻覺般的神秘感。
�。�、回扣前文，加深感悟：
過渡：
我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
�、� 同學(xué)再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
�、� 同學(xué)自由讀后全班交流：
�、� 從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來的。
�、� 這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。
�、� 隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
�。怠⒖偨Y(jié)升華，激情朗讀：
過渡：
同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不只從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說……
（出示第八自然段。）
⑴ 指名讀。你感受到了什么？
�、� 激情朗讀：
�。ㄍ瑢W(xué)齊讀第八自然段。）
引導(dǎo)理解最后一句：
蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一局部。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以和印象的深刻。
四、延伸《蒙娜麗莎》
�。�、文章為什么能把畫像介紹得如此生動(dòng)、形象？
�。ㄗ髡哂脙�(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和如夢(mèng)似幻的迷人微笑，不只描寫了自身看到的情景，而且融入了豐富的想象，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。）
�。病W(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段文字向同學(xué)、老師介紹自身喜歡的藝術(shù)品。
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