- 相關(guān)推薦
《活動的橋》語文教案設(shè)計
【教學(xué)背景】
語文綜合性活動《說不盡的橋》所處的單元是八年級上冊第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)�！吨袊皹颉肥刮覀兎置骺吹搅粟w州橋和盧溝橋那不為歷史的風(fēng)塵湮沒的光輝，《橋之美》讓我們領(lǐng)略到橋在不同自然環(huán)境中的無窮魅力；《蘇州園林》讓我們了解園林建筑藝術(shù)知識的同時，也讓我們感受到那如詩如畫又充溢自然之趣的布局美。閱讀這些文章，可以使學(xué)生接觸到多種知識，開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。而《說不盡的橋》正是在學(xué)習(xí)這些文章的基礎(chǔ)上，通過活動實踐，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對橋的知識和橋的文化有更深入的了解。
【教學(xué)理念】
綜合活動課，是語文與其他領(lǐng)域知識的有機綜合，那么，如何讓學(xué)生“活動”起來呢？據(jù)此，我確立了以學(xué)生為主體“自主學(xué)習(xí)”的基本模式。課前充沛利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的素材庫優(yōu)勢，讓學(xué)生自身去檢索、去分析、去概括、去推理，從而找到橋的各種知識。而網(wǎng)站教育教學(xué)素材庫空虛系統(tǒng)的海量素材和它的可隨意組合、拆卸的特性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究發(fā)明了無限的可能。同時，這種“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，不只僅讓學(xué)生認(rèn)識了解了橋的分類、風(fēng)格、特點，更重要的是要培養(yǎng)了學(xué)生查閱各種資料，分析資料的方法和科學(xué)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的意識。這一過程我制作了一個webquest,用網(wǎng)絡(luò)探究的形式來引導(dǎo)學(xué)生展開活動。在學(xué)習(xí)的最后階段，也就是在對橋梁獲得了全面的系統(tǒng)的深刻的認(rèn)知體系上，我用一節(jié)課的時間將整個學(xué)習(xí)過程的效果用多樣的形式進行逐步深入地展示。下面我就這最后一堂的展示課來談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的有機整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
了解橋文化的廣博精深和無窮魅力，能夠自主體驗以橋為代表的建筑物中的文化內(nèi)涵，全面提高語文素養(yǎng)。
２、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生組織、籌劃、協(xié)調(diào)和實施的能力。
�、� 進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。
�、� 增強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、分析、整合資料的能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
領(lǐng)略我國豐富的橋文化，豐富文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的思想感情。
【教學(xué)重難點】
《語文課程規(guī)范》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性”。所以，我根據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點，我把橋的知識和橋的文化兩大塊作為本課的重點。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集資料，然后用不同的形式把它表示出來并獲得對橋的感性與理性的全面認(rèn)識作為本課的難點。
【學(xué)法引導(dǎo)】
西方教育家杜威認(rèn)為“教育基于行動”，基于此，我用實踐法將學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)和書籍等途徑自身搜集到的資料，制作成文檔、ppt等形式在課堂上進行多元化展示。并借助電教平臺、錄音等媒體豐富教學(xué)手段，設(shè)置特定的教學(xué)情景，喚起學(xué)生的切身感受，引導(dǎo)他們主動參與活動，并將從活動過程中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)�！百Y源整合”“情境體驗” “活動實踐”“四邊對話”是我這次課堂教學(xué)采用的主要教學(xué)方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學(xué)方法的有效途徑。
【教學(xué)設(shè)想】
《說不盡的橋》是綜合性的活動課，知識具體，內(nèi)容空虛，需要了解的東西比較多，假如僅限于課本知識和實際生活中有限的模糊記憶，顯然不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求；其次，假如事先不進行適當(dāng)?shù)姆止ぃ瑢W(xué)生會感到無從下手，極有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒抓住，最后形成的對橋的認(rèn)識肯定是淺薄的片面的；第三，橋是具體可感的事物，如何在活動過程中讓學(xué)生獲得逾越形體的理性認(rèn)識，獲得情感的體驗和心靈的感悟，是本堂課的關(guān)鍵所在，這些體驗和感悟必需建立在廣泛閱讀資料的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了實現(xiàn)的可能，同時，教學(xué)課件的合理化設(shè)計也有助于催化這些體驗的生成�；谝陨蠋c，在本教學(xué)活動中，現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)必需要實行有機的整合。
【優(yōu)秀教案】
教學(xué)第一步，用詩化的語言導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置意在給學(xué)生一個準(zhǔn)確的定位，即綜合活動課依然是語文課而非科學(xué)課、政治課。
教學(xué)第二步，四個小組運用多樣的形式由表和里由淺入深由感性到理性由被動到主動地引導(dǎo)同學(xué)對橋進行全面的認(rèn)識與建構(gòu)。
首先是科學(xué)組，簡要匯報橋的專業(yè)知識，這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生獲得對橋系統(tǒng)的感性的認(rèn)識，此環(huán)節(jié)知識容量大，所以，假如不用現(xiàn)代教育手段的話，學(xué)生在信息的接收效果上將大打折扣，所以，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生將課外通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的橋梁知識進行篩選整合，制作成ppt演示文稿，結(jié)合文字內(nèi)容配合圖片解說、競猜橋梁知識、認(rèn)識中外名橋，投影在大屏幕上，讓全體同學(xué)通過文字的閱讀圖片的識別明確地掌握了信息；
其次是文學(xué)組，這一組的活動是本堂課的重點，如何突出重點，形成課堂教學(xué)高潮，充沛激發(fā)學(xué)生的個性化體驗是我一直在思索的問題，為此，我在活動的內(nèi)容與形式上力求豐富多樣，有猜橋謎、講橋故事、寫橋詩談體會、對橋?qū)β?lián)進行比較評價和詩歌朗誦，橋詩的展示與賞析激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，并且在進行這些活動的時候充沛發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以視覺和聽覺的雙重沖擊，讓學(xué)生快速進入情境，獲得審美的愉悅，深化對橋的認(rèn)識。同時，盡可能地拓寬了課堂教學(xué)的面，讓課堂教學(xué)向縱深方向拓展；
第三是藝術(shù)組活動，這一組的“美橋欣賞”活動環(huán)節(jié)的設(shè)置意在讓學(xué)生形成對橋最深刻的體悟，認(rèn)識到是橋深沉厚重的文化內(nèi)涵才使橋具有了這種優(yōu)雅與從容，這一環(huán)節(jié)學(xué)生精選了網(wǎng)上搜索到的圖片，依從古到今從實到虛的次序，同時依照兼顧中外突出本國的原則進行疊加，在每一張圖片上寫上精辟的點評，設(shè)置動畫效果，做成可連續(xù)播放的課件，配上漁舟唱晚先緩后急的古韻，將橋的神韻演繹得淋漓盡致。
【《活動的橋》語文教案設(shè)計】相關(guān)文章：
《家鄉(xiāng)的橋》的語文課堂教案設(shè)計06-01
生命橋教案設(shè)計09-22
《生命橋》的教案設(shè)計11-07
家鄉(xiāng)的橋教案設(shè)計10-06
《橋》教案設(shè)計（精選10篇）09-29
生命橋優(yōu)秀教案設(shè)計09-04
家鄉(xiāng)的橋優(yōu)秀教案設(shè)計07-28