《懶惰的智慧》教案設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視，鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》。

　　但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運(yùn)用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用，觀點(diǎn)奇妙而新穎。

　　為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時(shí)，作者還反復(fù)運(yùn)用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進(jìn)行對比。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說服力與感染力。

　　基于以上分析，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對比論證法來證明觀點(diǎn)的論證方法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．學(xué)會運(yùn)用心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

　　2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　3．學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)。

　　4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：例證法和對比論證的作用。

　　[教學(xué)安排]一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?

　　賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》》。因?yàn)樗麄儜校�連一個(gè)多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的�！�

　　同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨(dú)有偶，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

　　(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、感知課文，歸納論點(diǎn)

　　學(xué)生自讀課文，勾畫圈點(diǎn)出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

　　(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)

　　明確：1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。

　　2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　3．正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。

　　4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　　5．其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

　　在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點(diǎn)：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點(diǎn)的分論點(diǎn)。

　　(古人說“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。我們知道，因?yàn)檎擖c(diǎn)是明確的判斷，是作者對某個(gè)話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c(diǎn)時(shí)，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細(xì)加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點(diǎn)。告訴學(xué)生這個(gè)提取論點(diǎn)的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大的幫助。)

　　三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法

　　1．再讀文章，從中找找作者運(yùn)用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。

　　2．學(xué)生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。

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