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九年級(jí)歷史《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》的教案
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)
了 解
波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)；亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立；羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播
掌 握
古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用
能力訓(xùn)練過(guò)程方法
思考探究觀察分析
亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天哪些主要國(guó)家？希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)存在著哪些異同點(diǎn)？羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播有什么聯(lián)系？
議論解疑綜合歸納
希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張?jiān)谑澜鐨v史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？
情感態(tài)度價(jià) 值 觀
唯物史觀
戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。
人文素養(yǎng)
增強(qiáng)反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷
教學(xué)重點(diǎn) 亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播
教學(xué)難點(diǎn) 辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生閱讀1頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：
現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就于希波戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目？（馬拉松長(zhǎng)跑）
教師介紹馬拉松長(zhǎng)跑的來(lái)歷。（希波戰(zhàn)爭(zhēng)中，擁有數(shù)萬(wàn)步兵和一萬(wàn)名騎兵的波斯大軍在希臘的馬拉松平原登陸。馬拉松有一三面環(huán)山的河谷，雅典軍隊(duì)占據(jù)了山坡，波斯軍扎營(yíng)在山坡下的平地上。雅典軍隊(duì)約1萬(wàn)人前往阻擊。他們采用兩翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的戰(zhàn)術(shù)， 創(chuàng)造了以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典報(bào)捷。盡管菲迪皮茨已在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，但他還是跑回雅典，告訴忐忑不安、等待消息的雅典人“我們得救了”，說(shuō)罷倒地而死。為了紀(jì)念馬拉松戰(zhàn)役和菲迪皮茨，1896年在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，設(shè)立了馬拉松長(zhǎng)跑項(xiàng)目，大致沿著當(dāng)年菲迪皮茨的路線進(jìn)行，全程為40.2千米。后來(lái)，馬拉松賽跑的標(biāo)準(zhǔn)距離確定為42.195千米。）
啟發(fā)學(xué)生議論：這項(xiàng)比賽的設(shè)立，有什么歷史作用？（讓人們永遠(yuǎn)尊敬愛(ài)國(guó)英雄，自覺(jué)培養(yǎng)高尚情操。今天，無(wú)論東方或西方的人們通過(guò)這項(xiàng)賽事，把戰(zhàn)爭(zhēng)的碰撞與沖突變成和平的體育競(jìng)爭(zhēng)，既加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員之間的友誼，也增強(qiáng)了不同文化之間的傳播與滲透。）
承上啟下，教師講授：本課主要介紹了公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)——希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東侵和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張。這些戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生了哪些有趣的歷史事實(shí)？它們?cè)谑澜鐨v史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？讓我們從教材中探求答案吧。（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
希波戰(zhàn)爭(zhēng)
演示，學(xué)生識(shí)圖，直觀地形成下列歷史概念：波斯發(fā)源于何處？波斯帝國(guó)的疆界有多大？它曾包括哪些地區(qū)？（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故鄉(xiāng)。公元前6世紀(jì)大流士一世統(tǒng)治波斯期間，它已經(jīng)是一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的帝國(guó)，西至埃及和色雷斯，東括印度，南達(dá)波斯灣和阿拉伯半島，北到里海及黑海一帶。）
大流士一世派遣使者到希臘各國(guó)索取“土和水”是什么意思？結(jié)果怎樣？（意思就是要求對(duì)方屈服。斯巴達(dá)和雅典不屈，在馬拉松、溫泉關(guān)、薩拉米斯島等地英勇抗擊，贏得最終的勝利。）
波斯為什么最終戰(zhàn)��？（勞師遠(yuǎn)征，遭到頑強(qiáng)抵抗等）
教師歸納：希波戰(zhàn)爭(zhēng)在世界歷史上產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)的影響？（它是東方波斯帝國(guó)與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢(shì)，一直延續(xù)至今。）
亞歷山大大帝東征
演示，學(xué)生識(shí)圖，并完成《世界歷史填充圖冊(cè)》第8頁(yè)2（1）題，直觀地形成下列歷史概念：亞歷山大帝國(guó)起源于何處？它怎樣擴(kuò)充疆界？（亞歷山大帝國(guó)起源于希臘北方的馬其頓王國(guó)。亞歷山大成為馬其頓國(guó)王后，先征服希臘，然后以馬其頓、希臘聯(lián)軍最高統(tǒng)率的身份，組織東侵。據(jù)說(shuō)在遠(yuǎn)征中，他命令一切人“把世界當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)”。亞歷山大率軍侵入小亞細(xì)亞，在伊蘇斯大敗波斯，接著占領(lǐng)埃及，在埃及建立了著名的亞歷山大港，緊接著回師亞洲，攻占巴比倫等城市，滅了波斯。后來(lái)，亞歷山大進(jìn)軍中亞細(xì)亞時(shí)，遭到當(dāng)?shù)赜文敛柯涞姆纯�，無(wú)功而返；進(jìn)軍印度河流域，又遭土著居民的頑強(qiáng)抵抗，加上氣候不適，士兵普遍厭戰(zhàn)，被迫退兵，返回巴比倫。此后，亞歷山大就以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領(lǐng)域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國(guó)。）
亞歷山大大帝東征對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？（建議教師分層設(shè)問(wèn)啟發(fā)）
從帝國(guó)的疆域來(lái)看，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類的哪些文明？（希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來(lái)的猶太文明、波斯文明等）
這些文明同屬于亞歷山大帝國(guó)管轄，有什么好處？（整個(gè)亞歐大陸的交通被打通。因此，伴隨著亞歷山大大帝的東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲入到希臘文化。正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。）
教師進(jìn)一步補(bǔ)充介紹東西方文化交流和發(fā)展的成果。（亞歷山大建立帝國(guó)以后，希臘文化在龐大帝國(guó)范圍內(nèi)得到推廣，歷史上稱為“希臘化時(shí)代”。37頁(yè)插圖《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》位于今天敘利亞境內(nèi)的帕爾米蘭拉古城遺址，從圖中展現(xiàn)的遺址局部殘存的建筑來(lái)看，明顯帶有希臘的建筑風(fēng)格。又如埃及的亞歷山大港成了世界文化的大都市，整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái)，競(jìng)芳斗艷，各顯才華。公元前3世紀(jì)初，人們?cè)诟弁獾姆_斯島上建立了一座巨型燈塔，傳說(shuō)塔高130多米，頂層有一個(gè)大火爐，每天夜晚點(diǎn)燃，烈火光芒四射，巨大的青銅鏡能把火光反射到幾十千米以外的海域，極其壯觀。這座燈塔被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一，與金字塔、空中花園齊名。希臘化時(shí)代的文化對(duì)后來(lái)羅馬文化乃至近代歐洲文化都有著極其深刻的影響。）
羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播
演示中“羅馬的擴(kuò)張”動(dòng)態(tài)地圖，讓學(xué)生了解古代羅馬的擴(kuò)張歷程和羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)的疆域。（公元前3世紀(jì)早期，羅馬人統(tǒng)一了意大利半島，成為地中海強(qiáng)國(guó)。此后，羅馬開(kāi)始了長(zhǎng)期的對(duì)外擴(kuò)張歷程。羅馬擴(kuò)張的第一個(gè)對(duì)象是當(dāng)時(shí)地中海一個(gè)強(qiáng)國(guó)迦太基，陸續(xù)奪取了西西里島、科西嘉島、撒丁島以及阿爾卑斯山以南的一些地方，最終攻占迦太基城。迦太基統(tǒng)治下的廣大地區(qū)從此成為羅馬人的阿非利加省。與此同時(shí)，羅馬還在向東部擴(kuò)張，通過(guò)同馬其頓人的三次戰(zhàn)爭(zhēng)，控制了希臘，然后，又派兵侵略敘利亞，控制了西亞部分地區(qū)。在西部，羅馬人也侵占了許多地方，今天法國(guó)、西班牙等歐洲國(guó)家的很多地方都被納入羅馬的版圖之內(nèi)。凱撒統(tǒng)治時(shí)期，還兩次派兵侵入不列顛。屋大維率領(lǐng)的羅馬軍隊(duì)又滅亡了埃及，把埃及并入羅馬。公元前2世紀(jì)下半期，羅馬已經(jīng)成為一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大國(guó)，當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)的版圖東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北達(dá)萊茵河和多瑙河。）
運(yùn)用本課提供的地圖、插圖、英文諺語(yǔ)、自由閱讀卡等資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)從中提取羅馬帝國(guó)“黃金時(shí)代”的有效歷史信息。（教師分層設(shè)問(wèn)，學(xué)生在書上作標(biāo)注。）
時(shí)間：羅馬帝國(guó)最初約二百年間；
原因：戰(zhàn)爭(zhēng)停止、統(tǒng)治政策加強(qiáng)：
表現(xiàn)：局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮
組織學(xué)生朗讀39頁(yè)兩句英漢對(duì)照的古羅馬諺語(yǔ)，然后提問(wèn)：你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的？（學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，自圓其說(shuō)，教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成以下認(rèn)識(shí)：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。）
羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張對(duì)世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？（一方面，羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治伴隨著暴力、奴役和壓迫，充滿著暴力；另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)，在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合。）
根據(jù)40頁(yè)“活動(dòng)與探究”：怎樣評(píng)述羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張及其影響？（采用一分為二法）
暴力征服造成災(zāi)難：人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境破壞等。
促進(jìn)東西方文化交流：絲綢之路、道路建筑、拉丁文字、基督教會(huì)、羅馬法律等。
如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固
完成第40頁(yè)“練一練”：波斯帝國(guó)形成的時(shí)期與我國(guó)的哪個(gè)歷史時(shí)期大致同時(shí)（ d ）
a.秦朝 b.宋朝 c.隋朝 d.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家？（伊朗、 阿富汗、伊拉克、科威特、敘利亞、以色列、巴勒斯坦、埃及、突尼斯、摩洛哥、土耳其、馬其頓等）
羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家？（意大利、法國(guó)、英國(guó)、西班牙、希臘、馬其頓、埃及、土耳其、敘利亞、以色列、巴勒斯坦等）
完成《世界歷史填充圖冊(cè)九年級(jí)上》第8頁(yè)各題
根據(jù)《新學(xué)案》22-25頁(yè)，掌握本課[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測(cè)評(píng)]。
提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《東西方文化交流的使者》。
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