小鹿的玫瑰花的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．（出示小鹿和玫瑰花的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。
2．認(rèn)識玫瑰二字，指導(dǎo)瑰的讀音。
二、初讀課文，識字寫字
1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，學(xué)會。）
2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。
3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。）
�。�1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。
�。�2）利用圖畫識字。如：黃鶯。
�。�3）做動作理解一瘸一拐。
（4）創(chuàng)設(shè)情境識字。惋惜二字都是豎心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）
（5）做手勢理解花骨朵。（讀準(zhǔn)骨的音，與ɡu區(qū)別）
�。�6）比一比：鶯──鷹。
（7）換偏旁：惋──碗。
4．指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示兩組生字弟、哥、骨和抽、拐、澆）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：骨字上邊中間是橫折，下面的月字變撇為豎。）
�。�2）教師范寫骨和澆，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。
5．鞏固練習(xí)
�。�1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。
骨（）（）抽（）（）澆（）（）
三、再讀課文，感知大意
1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)字。
2．用自己的話說說課文的主要意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1．開火車讀詞語卡片：
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2．抓住問題，創(chuàng)造情境
（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。
�。�2）出示句子：
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽。
3．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？
二、抓住詞句，理解感悟
1．理解為什么說玫瑰白栽了？（學(xué)習(xí)14自然段）
�。�1）第1自然段：抓住常常這個(gè)詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。
�。�2）第2自然段：抓住數(shù)花骨朵的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？
�。�3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解惋惜的含義，練習(xí)有感情朗讀。
2．理解為什么說玫瑰花沒有白栽？（學(xué)習(xí)58自然段）
�。�1）指名讀黃鶯和微風(fēng)說的話，啟發(fā)感悟這時(shí)的語氣與3．4自然段有什么不同？
�。�2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟玫瑰為什么沒有白栽的意思。
3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1．指導(dǎo)演小鹿。
�。�1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景�？砂汛藭r(shí)小鹿的心理活動用語言表演出來。
�。�2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。
2．指導(dǎo)演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。
3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。
（1）帶有贊美的語氣說話。
（2）表演出欣賞玫瑰花時(shí)的快樂心情。
4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？
四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀
1．（課件出示終、靜、躺和謝、漸、微兩組生字。）
�。�1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎勾為提，漸字中的車下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）
（2）觀察老師范寫，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。
2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。
五、擴(kuò)展活動
假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。
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