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bpmf的教案設(shè)計范文
課題
3 b p m f
教時
二課時
教學目的要求
1. 學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 學習b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3. 學習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學重點難點
1、b p m f 的正確發(fā)音。
2、認清字形，區(qū)別b 和p 的半圓位置。
教
學
過
程
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。
師 指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？
生 看大佛。
師 對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？
生 山坡。
師 對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。
二、 教學發(fā)音
指導(dǎo)學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
教學聲母b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學生仔細地觀察老師發(fā)音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領(lǐng)大家練習發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。
其余p m f ，也可運用此法進行教學。
三、 讀語境歌
指導(dǎo)學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境當中去。如學習了b p m f后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
四、 教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
第二課時
一、 復(fù)習檢查
復(fù)習韻母：a o e i u ü ；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、 教學拼讀
1、 出示音節(jié)。教師除數(shù)：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，把學習拼讀音節(jié)與學生的口語經(jīng)驗緊密地結(jié)合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。/article/
1、 2、 教師范拼。教師先范讀，然后指導(dǎo)學生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著教師教給學生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學生跟讀，反復(fù)實踐，體會要領(lǐng)。依次類推，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生跟讀，使他們初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法。
2、 學生試拼�？梢愿鶕�(jù)拼音方法示意圖的特點，練習拼讀。比如練習b p m f和a相拼，先反復(fù)練習聲母與a相拼，如b—a—ba、p—a --pa……開頭幾個教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。待練熟了，就改為與i u ü相拼。如此舉一反三，觸類旁通。
二、反饋矯正
1、 按照順序自由拼讀、開火車讀。
2、 打亂順序自由拼讀、開火車讀。
第三課時
一、復(fù)習音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。（略）
二、帶調(diào)拼讀/article/
1、 出示音節(jié)。
借助學生的口語經(jīng)驗教學生拼讀音節(jié)，從語言實踐中來，
2、 教學讀法。
3、 用以上方法，教師輔導(dǎo)學生練習拼讀mǐ。
4、 用以上的方法，學生自己練習拼讀pō、fǔ。
5、 學習練讀本課四個帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。
拼音詞練習。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說話。
板
書
b p m f在四線格中的書寫；
b p m f與單韻母相拼的音節(jié)。
作
業(yè)
1、 在書上描紅兩遍。
2、 完成作業(yè)本。
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