人教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)兒吹呀吹》教案

　　第三課 風(fēng)兒吹呀吹

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過感受風(fēng),了解風(fēng)的特點(diǎn),初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng),明白制造風(fēng)是人類智慧的一種體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。

　　2、通過圖片,材料引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在生活中的不同作用,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）感受風(fēng)的特點(diǎn)。

　�。�2）知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動(dòng)。

　�。�3）了解風(fēng)在生活中的作用。

　　2、教學(xué)難點(diǎn):

　　（1）自己制造風(fēng)。

　�。�2）對(duì)風(fēng)的利用的暢想。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1、學(xué)生課前準(zhǔn)備

　　（1）搜集風(fēng)在生活中的作用資料。

　�。�2）自己在家想一些制造風(fēng)的方法,準(zhǔn)備制造風(fēng)用具,上課備用。

　　2、教學(xué)器材:投影片、一些制造風(fēng)的用具(扇子、氣球、紙張等)、小紙船 、長方塑料水槽。

　　3、教學(xué)課件:風(fēng)在生活中的作用的圖片投影片、風(fēng)給人們帶來災(zāi)難的錄像片、一些自然現(xiàn)象的圖片（包括雨、閃電、大霧、雪、霜、彩虹等）

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：（每組桌子上放一個(gè)長方形水槽，將一只小紙船放在水槽一端）

　　師：我們做個(gè)游戲，比一比哪組同學(xué)先把小紙船送到對(duì)岸。要求不能用手直接動(dòng)紙船。

　　1、同組同學(xué)討論，用什么方法？

　　2、游戲開始。（在學(xué)生游戲的過程中，引導(dǎo)他們利用各種不同的方法，可以借助一些物品，例如紙張、嘴、手等制造出風(fēng)來。對(duì)有創(chuàng)造的方法教師要及時(shí)給以鼓勵(lì)。）

　　3、選出速度最快的一組，發(fā)一面“勝利小紅旗”。

　　4、請(qǐng)得紅旗的小組派代表，向大家介紹速度快的“秘訣”。

　　5、其他同學(xué)和教師隊(duì)伍結(jié)合學(xué)生發(fā)言發(fā)表自己看法.

　　二、我們也能制造風(fēng)。

　　1、師：剛才大家自己制造了風(fēng)把小船送到了對(duì)岸，現(xiàn)在小組討論一下，我們還能用什么方法制造出風(fēng)？（小組討論，可以借助一些物品作為制造風(fēng)的工具。）

　　2、每組派代表向大家展示討論的方案，其他同學(xué)給以評(píng)價(jià)。

　　3、在學(xué)生展示的時(shí)候，教師可以給以補(bǔ)充，對(duì)一些有創(chuàng)造性的方法更應(yīng)大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。

　　4、學(xué)生在展示的時(shí)候，要對(duì)自己所用的方法加以說明，教師注意引導(dǎo)學(xué)生能將風(fēng)的形成說出來。

　　5、師：通過剛才大家的展示，誰來說一說風(fēng)是怎么形成的？

　　6、學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充：是空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。（沒必要讓學(xué)生說的很專業(yè)，只要能說明意思即可。）

　　三、風(fēng)在生活中的作用：

　　1、師：生活中人們離不開風(fēng)，風(fēng)在生活中到底有哪些作用？請(qǐng)看投影片。（播放風(fēng)在生活中作用的投影片。）

　　2、除了投影片上所表現(xiàn)的，利用在家搜集的材料，小組討論：風(fēng)在生活中還有哪些作用。（學(xué)生討論，匯合在家搜集的資料。）

　　3、每組派代表匯報(bào)本組討論匯合的結(jié)果。在匯報(bào)時(shí)，可以用在家搜集來的圖片等來說明，教師也應(yīng)多搜集一些圖片素材，在學(xué)生介紹時(shí)可以配合學(xué)生進(jìn)行講解。

　　4、師：風(fēng)給我們帶來什么？

　　學(xué)生：風(fēng)給我們帶來了……（讓學(xué)生充分發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的感覺，發(fā)言中可能會(huì)出現(xiàn)風(fēng)的好處，但也會(huì)出現(xiàn)風(fēng)給人們帶來的災(zāi)難，配合災(zāi)難教師放“風(fēng)給人們帶來災(zāi)難的錄象片。）

　　5、師：風(fēng)雖然給人們帶來了不少災(zāi)難，但更多的是造福了人類。讓我們也來發(fā)揮我們的想象力，暢想一下能夠利用風(fēng)做些什么？

　　6、學(xué)生暢想，發(fā)表建議。在學(xué)生發(fā)表建議時(shí)，教師不能打消學(xué)生的積極性，對(duì)有創(chuàng)造性的想法及時(shí)鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的意見。

　　四、課后延伸：

　　大自然中除了風(fēng)之外，有很多自然現(xiàn)象，我們以小組為單位，選擇一種自然現(xiàn)象進(jìn)行資料搜集，然后咱們一起出個(gè)“科普宣傳展板”。（播放一組其它自然現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生選擇。）

　　五、總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了什么？（學(xué)生回答，總結(jié)，老師加以補(bǔ)充。）

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這節(jié)課學(xué)生能通過自己在家搜集的資料和課上的投影資料，基本上知道了風(fēng)是怎樣形成的、了解到風(fēng)的作用，并能發(fā)揮自己的想象力去制造風(fēng)，對(duì)風(fēng)的利用進(jìn)行暢想。教師在教學(xué)過程中注意不要講得過多，尤其是一些專業(yè)性較強(qiáng)的東西，點(diǎn)到為止，應(yīng)該多讓學(xué)生發(fā)言、發(fā)表意見，充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們探索自然的積極性。對(duì)學(xué)生的異向思維及時(shí)鼓勵(lì)。

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