《一支短笛輕輕吹》的優(yōu)秀教案設計

　　教學年段：小學三年級

　　教學目標：（教學目標的撰寫應該從同學角度動身，教學目標先制定好才開始撰寫優(yōu)秀論文，案例中并沒有看到使用打擊樂器！即興編創(chuàng)扮演也僅僅是一筆帶過！這樣的目標設定和教學過程不符合�。�

　　1、 通過學唱歌曲，讓同學感受童年生活的樂趣。

　　2、 有表情地演唱歌曲，體驗音樂的美感。（能夠用自然的聲音，依照節(jié)奏和曲調有表情地參與齊唱，）

　　3、 選擇打擊樂器為歌曲伴奏，感受實踐的樂趣。

　　4、 即興編創(chuàng)扮演，感受集體合作的快樂。

　　教學重點

　　可以合并激發(fā)同學學習音樂的樂趣，在音樂活動中培養(yǎng)同學的發(fā)明力和合作協調能力。(此寫法不符合新課改案例寫法！)

　　縱觀本課教學設計，教學重點應該是放在學唱歌詞節(jié)奏點上！

　　教學難點：

　　歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏比較復雜。

　　教具準備：書包、羊鞭、頭飾在教學過程中沒有體現！

　　掛圖、笛子、碰鐘、羊鞭、鈴鼓、串鈴、書包、雙響筒、手工制作的頭飾

　　課型：新授課

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　教學步驟

　　教學環(huán)節(jié)

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　組織教學

　　律動

　　播放律動音樂，教師和同學一起拍手

　　同學聽音樂邊拍手邊進教室

　　激趣導入

　　以談話的形式，勾起同學對童年的回憶（個人感覺這個環(huán)節(jié)多余了，可以開門見山的把學歌詞和看掛圖直接結合起來，沒有必要用對比童年這個環(huán)節(jié)，因為對于城市同學不能理解山區(qū)小朋友的生活。）

　　同學談自身的童年，并和周圍同學交流（交流之后應該有反饋，應該有跟全班同學交流的時間和機會。）

　　說起自身的童年，同學們都非常的開心，那你們想知道山里的小朋友是怎么度過自身童年的嗎？（教師出示掛圖）

　　同學一邊看圖一邊說出畫中的內容

　　感受與表現

　　1、 初聽范唱

　　教師總結同學描述的掛圖內容，并出示課題，同時播放歌曲范唱

　　生邊聽邊隨音樂做動作（第一遍聽音樂，最好讓同學養(yǎng)成良好的聆聽習慣，靜靜欣賞即可！）

　　2、 學唱歌曲

　　老師從剛才同學們聆聽的表情中可以看出大家都很喜歡這首歌，那我們現在就來學習它吧。 （教師請一位同學朗讀第一段歌詞）

　　同學學習興趣很高，積極舉手想范讀（這樣的情況是優(yōu)秀教案中預設不到的，不能出現�。�

　�。ㄍ瑢W朗讀歌詞）

　　你們覺得他讀的好嗎？（教師先給他肯定中肯的評價，再請其他同學做出評價）那你們覺得這首歌詞什么地方比較難讀呢？

　　同學對剛剛那位同學的朗讀做出評價，并互相交流，說出歌詞中的難點，并隨教師學習難點，直到掌握。

　　很多同學都覺得歌詞里笛子的模擬聲那個地方讀起來有點困難是吧？那現在聽老師來讀一遍可以嗎？（師示范，并讓同學跟讀，難點處可反復幾次，直到同學掌握的較好為止）

　　（師出示節(jié)奏圖�。�

　　同學們真聰明，通過你們的努力，這里的難點已經不算什么了？現在老師來讀第二段歌詞，請你們聽聽看老師讀的和剛才那位同學讀的有什么不一樣，豎起你們的小耳朵仔細聽咯（教師邊做動作，邊按節(jié)奏朗讀第二段歌詞）

　　師出示節(jié)奏歌詞！并邊讀邊提示節(jié)奏難點！

　　同學仔細聽，并說出老師和同學念的不同之處。

　　同學們的小耳朵真靈！一下就聽出來了，那你們想學嗎？好，快跟老師來學吧！

　　生有感情地跟著老師按節(jié)奏讀歌詞

　　同學們真棒！老師發(fā)現很多同學已經迫不和待的想學唱這首歌了，現在師唱歌詞，你們用“啦la”輕聲地模唱旋律好嗎？

　　全體同學模唱歌曲

　　你們唱的真不錯！下面咱們試著把歌詞添到旋律中唱一唱。（師帶唱，同學跟唱，笛子模擬聲的地方可反復演唱）

　　同學逐段演唱歌曲。

　　要求同學完整演唱歌曲（難點的地方，教師跟同學一起唱）

　　同學邊唱歌曲，邊做扮演動作（隨伴奏帶演唱）

　　創(chuàng)作歌表演

　　從這首歌曲中，我們感受到了山里的小朋友過得童年一樣是很有趣，很快樂的。那你們想不想也來體驗一下這種生活呢？（教師出示準備好的教具，讓同學以組為單位進行即興扮演，同時播放歌曲音樂，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。教師還走到同學當中一起參與）

　　同學在音樂聲中快樂地和同伴編創(chuàng)這扮演的動作。

　　請一組同學上臺扮演。

　　臺下同學為他們歌唱。

　　教師請同學做出評價，然后總評。

　　生點評，同時掌聲給與鼓勵。

　　案例中要出現譜例、節(jié)奏難點！不要通篇文字，讓評委一眼看得出音樂性和藝術性！

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