《從現(xiàn)在開(kāi)始》的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
一、教材分析
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到大家的擁戴。通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)任等9個(gè)，會(huì)寫(xiě)之等10個(gè)生字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、重、難點(diǎn)關(guān)鍵
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
四、學(xué)情分析
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達(dá)到教學(xué)要求。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（PPT、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動(dòng)物圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
六、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)生字詞，能認(rèn)讀本課的生詞，對(duì)第一課時(shí)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言的積累： 極了， 來(lái) 去，立刻 起來(lái)。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 趣味復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹(shù)的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
3、 學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生從事整體上回顧全文，老師提出要求：邊看邊聽(tīng)邊思考，森林中原來(lái)的萬(wàn)獸之王是誰(shuí)？他向動(dòng)物們宣布了一件什么事？有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王？
4、 根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
二、 質(zhì)疑激趣
1、 你們知道究竟誰(shuí)成了新的萬(wàn)獸之王嗎？你是怎么知道的？請(qǐng)你看看書(shū)上哪個(gè)自然段告訴了我們？
2、 學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個(gè)自然段。
3、 讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說(shuō)的話。
4、 質(zhì)疑：聽(tīng)了獅子的話，你有什么話想問(wèn)問(wèn)它嗎？
5、 那我們就來(lái)回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對(duì)新的萬(wàn)獸之王有什么要求。
6、 過(guò)渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認(rèn)可的？讓我們一起來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！
三、品讀文本
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)體味貓頭鷹的神氣
師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
�。�1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子）
�。�2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來(lái)。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王時(shí)的神氣樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（學(xué)生朗讀）（師隨機(jī)板書(shū)：白天休息，夜里做事）
（3）學(xué)習(xí)積累： 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。
師：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說(shuō)：這怎么行，我白天出來(lái)找蟲(chóng)子吃，晚上我看不見(jiàn)，，沒(méi)東西吃會(huì)挨餓的。
斑馬說(shuō)：我喜歡白天出來(lái)跑步，曬太陽(yáng)，晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！
兔子說(shuō)：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對(duì)人你的同桌們說(shuō)說(shuō)。（生七嘴八舌，說(shuō)個(gè)不休，師提示這就叫議論紛紛）
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解叫苦連天。
師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個(gè)星期下來(lái)，天天熬夜，你們又有什么想說(shuō)的嗎？
如：三更半夜出來(lái)找吃的，冷的要命，我都三天沒(méi)吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有。
師：對(duì)呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見(jiàn)）
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
�。ǘw味袋鼠的激動(dòng)。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說(shuō)的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機(jī)板書(shū)：跳著走路
3、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動(dòng)地說(shuō)話，你們小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)自己的感想。
如：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死的；我決定造反；我想不跳，我決定在家睡覺(jué)，不服從命令；把動(dòng)物們折騰得夠嗆
�。ㄈ┢肺鲂『镒拥耐ㄇ檫_(dá)理。
1、過(guò)渡：又是熬夜又是練跳，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)叫苦連天，累得不行，一想到下一周是小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王，大家都擔(dān)心極了，他們?cè)趽?dān)心什么呢？
讀課文找找這個(gè)問(wèn)題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？
2、學(xué)習(xí)積累： 來(lái) 去
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說(shuō)的話。
4、下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物 都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
問(wèn)：小動(dòng)物們，你們習(xí)慣的方式是什么？讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們高興嗎？用一個(gè)詞形容（歡呼），做動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
5、學(xué)習(xí)積累：立刻 起來(lái)
6、小結(jié)，板書(shū)：照自己習(xí)慣的方式
四、 總結(jié)全文，感情升華
1、 交流：課前我們不明白小猴子為什么得到了獅子和大家的認(rèn)可成為了新的萬(wàn)獸之王，現(xiàn)在你明白了嗎？
2、 師隨機(jī)總結(jié)并板書(shū)：尊重別人
3、 師小結(jié)
4、 交流：在生活中我們?cè)趺慈プ鹬貏e人？
五、 整體回歸，朗讀全文
帶著今天的收獲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
六、 作業(yè)
回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著走路 照自己
夜里做事 習(xí)慣的方式
尊重別人
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