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冀教版第二冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)一》的優(yōu)秀教案
活動(dòng)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)一包括“我能讀準(zhǔn)”、“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“閱讀練習(xí)”和“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步感受形聲字讀音的規(guī)律。2.認(rèn)識(shí)三個(gè)象形文字，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的文化內(nèi)涵，并積累成語(yǔ)。3.規(guī)范書寫，從審美的角度把字寫好看。4.用心觀察生活，寫出自己的發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生寫話能力。5.閱讀短文，擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的朗讀水平。6.口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
活動(dòng)策略：通過(guò)看一看、猜一猜、讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
我能讀準(zhǔn)
1. 故事導(dǎo)入。講述一個(gè)人由于念字念半邊音而鬧出的笑話。
2. 出示左邊一組詞語(yǔ)，讀一讀，觀察上下兩排字有什么相似之處？有什么不同之處？
課件出示詞語(yǔ)
3. 出示右邊一組詞語(yǔ)，讀一讀，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
4. 通過(guò)左右兩組漢字的比較，你知道了什么？
5. 學(xué)生舉例 。
重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的“聲旁表聲”的特點(diǎn)，但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到由于漢字字音的演變，有些字的聲旁已不能準(zhǔn)確無(wú)誤的表音了。
故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生初步感受到認(rèn)字只讀半邊是不行的。
學(xué)生在兩組漢字的比較中，初步感受形聲字讀音的規(guī)律。
有趣的漢字
1. 觀察三幅圖�？匆豢疵總�(gè)動(dòng)物后面的字是什么文字？
課件出示象形文字
2. 你來(lái)猜一猜。
盲人摸 畫 點(diǎn)睛
狐假 威
課件出示成語(yǔ)
3. 學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)書寫填空，并進(jìn)行理解。
4. 你還知道有關(guān)“虎”、“龍”的成語(yǔ)嗎？
課件出示題目要求及成語(yǔ)。
5. 猜一猜，填一填。
課件出示象形文字“羊”、“牛”、“鳥”。
亡 補(bǔ)牢 驚弓之
九 一毛
這一環(huán)節(jié)，展示了象形文字“一字一畫”的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的文化內(nèi)涵，培植學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。
通過(guò)成語(yǔ)填空，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
把字寫好看
1. 出示“那、經(jīng)、安、金”四個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2. 說(shuō)一說(shuō)寫好這些字需注意什么？
3. 學(xué)生當(dāng)小老師，教其他同學(xué)書寫。
4. 教師指導(dǎo)學(xué)生在書上先描紅再書寫。
5. 巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)強(qiáng)調(diào)。
6. 小組之間比一比，看誰(shuí)寫得更好看？（扣“小博士”印章）
學(xué)生在討論交流中，感受漢字之美。當(dāng)小老師的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
我的小本本
1. 讀一讀“文中的小發(fā)現(xiàn)”。課件出示
2. 討論：小作者發(fā)現(xiàn)了什么？
3. 教師小結(jié)：只要你用心觀察周圍的事物，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。
3. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4. 學(xué)生寫“發(fā)現(xiàn)”，教師巡視，指導(dǎo)幫助。
5. 展示學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”，師生共評(píng)。
提示學(xué)生要隨時(shí)隨地地用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
充分發(fā)揮例子的作用，拓寬學(xué)生的思路和視野，讓學(xué)生感到這樣的寫話“我也會(huì)”。
閱讀練習(xí)
1. 先觀察一下這三個(gè)蘋果，看看這三個(gè)蘋果上寫的是什么？你能得到這三個(gè)蘋果嗎?
課件出示三個(gè)蘋果。
2. 學(xué)生結(jié)合插圖，按要求練讀。
課件出示短文及插圖。
3. 學(xué)生配樂(lè)朗讀短文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師按具體情況讓學(xué)生摘蘋果。獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生精美的蘋果圖片。
課件出示音樂(lè)。
4. 老師也來(lái)摘蘋果。（范讀）
5. 師生有感情地齊讀短文。
在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到“聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)”這三方面的朗讀目標(biāo)。
口語(yǔ)交際
1. 向?qū)W生展示不同生活場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，尋找快樂(lè)。
課件展示圖片
2. 課件出示“口語(yǔ)交際”深山里、大海邊、草原上……哪里都有孩子們的歡樂(lè)。你覺(jué)得生活在哪里最快樂(lè)？為什么？如果有不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生暢所欲言，雙方交際者之間要引起爭(zhēng)論，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。切忌每個(gè)學(xué)生各說(shuō)各的。
補(bǔ)充豐富的圖片資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，為后面的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
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