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《用符號改作文》教案
教學目標：
懂得四種基本的修改符號和修改方法。初步學會用符號修改自己作文中的病句。初步培養(yǎng)對自己所做的作業(yè)的責任心。
教學重、難點：
懂得四種基本的修改符號和修改方法。
教具準備：
幻燈片、課件等
教學時間：
2課時
板書預設：
用符號改作文
反復讀
方法
找問題
用符號
第一課時
課時目標：懂得四種基本的修改符號和修改方法；初步學會用符號修改指定的一段話。
教學過程：
一、故事激趣
師：我知道同學們愛聽故事，今天我就來講一個故事：
1951年秋天，趙樹理回到自己所熟悉的太行山，與農(nóng)民同吃同住同勞動，體驗農(nóng)村生活。村里有個小青年寫了一篇文章讓趙樹理指導。趙樹理看了一遍說：你先改一次，明天讓我看。第二天，小青年把稿子改好，送給趙樹理，他看了一遍，說：你再改一次，明天送給我。第三天，小青年又把稿子改好了送來。趙樹理看了一遍，說：我看你會改，再改一遍。第四天，小青年再次將稿子送給趙樹理，他看了微微一笑，說：你改的有門路，再改一遍。小青年應聲而去。第五天，稿子再次改好，趙樹理夸贊道：你的耐性真好，再改一遍，行嗎？第六天，趙樹理滿意地說：好了，弄個信封，把它寄到《山西農(nóng)民報》去。小青年對趙樹理說：你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多寫作經(jīng)驗為什么不給我講一講呢？趙樹理說：我已經(jīng)把我的真經(jīng)全部傳給你了。
問：你們悟出趙樹理的寫作經(jīng)驗了嗎？（板書：改）
今天我們就來練習修改自己的作文。板書：用符號改作文
二、練習修改
1、認識符號
出示符號：刪
補
換
調(diào)
讓學生認一認符號，試著畫一畫
說一說每一種符號的意思，再說一說每一種符號有什么作用？
2、閱讀課后練習一的第一題（1）（2）題，加深理解。
�、僮屑氶喿x，說說用了哪幾種符號。
�、谡J真思考，說說為什么這樣修改。
3、嘗試運用，修改片段。
�。�2）自讀課后練習2（1）的一段話，找出有錯誤的地方。
�。�3）嘗試用剛學會的修改符號修改。
�。�4）投影映示一學生的修改作業(yè)，集體討論。
（5）齊讀修改過的一段話，檢查一下意思是否清楚，語句是否通順。
4、總結改法，完成板書
三、名言鼓勵
老師要求同學們認真修改自己的作文，文學家、教育家怎樣看待這個問題呢？
出示：寫完了，從頭至尾看一遍，自己馬上修改，這是一種好習慣。寫完了，把自己的文章念一遍，看它是不是念起來順口，聽起來順耳，也是一種好習慣。這些好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用不盡。葉圣陶
四、交流名人修改文章的故事（見參考書）
第二課時
課時目標：初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。初步培養(yǎng)對自己所做的作業(yè)的責任心。學2、3段運用學習提示的方法自學其中長句：有感情朗讀課文2、3段。
教學過程：
一、復習回顧。
常見的修改方法和修改符號有那些？
二、修改練習。
1、用修改符號獨立修改課后練習2（（2）中的一句話。自我修改集體討論
2、從自己的作文本中找出35個句子用符號進行修改。
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�、谕澜涣骱献鲗W習。
�、壑该麉R報集體討論。
3、師生小結。
學了這一課，你有什么收獲？